2024年常寧市教育系統(tǒng)招聘教師考試筆試試題(滿分100分時(shí)間120分鐘)1.遵守考場(chǎng)紀(jì)律，杜絕違紀(jì)行為，確保考試公正；2.請(qǐng)嚴(yán)格按照規(guī)定在試卷上填寫自己的姓名、準(zhǔn)考證編號(hào)；3.監(jiān)考人員宣布考試開始后方可答題；4.監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時(shí)，請(qǐng)將試題、答題紙和草稿紙放在桌上，待監(jiān)考人員收取并一、單選題(每題只有一個(gè)正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分)1.李老師為了贏得學(xué)生的喜愛，把大量時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系上，從教師專業(yè)成長(zhǎng)的角度來(lái)看，李老師的做法表明他著重關(guān)注的是()。A.教學(xué)設(shè)計(jì)B.職業(yè)生存C.學(xué)生發(fā)展D.教學(xué)情境2.李老師不僅掌握了所教學(xué)科的定理法則，而且還能分析學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)策略的密切關(guān)系，這主要體現(xiàn)了李老師的哪種教學(xué)能力?()A.教學(xué)反思能力B.教學(xué)監(jiān)控能力C.教學(xué)認(rèn)知能力D.教學(xué)操作能力3.“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視()。A.發(fā)展學(xué)生的能力B.知識(shí)的傳授C.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德D.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)對(duì)自己的道德所進(jìn)行的一種自我認(rèn)識(shí)和自我判斷的方法是()。A.學(xué)生評(píng)價(jià)法B.加減評(píng)分法D.社會(huì)評(píng)價(jià)法5.學(xué)生明知故犯，言行不一的主要原因是()。A.道德行為不良B.道德情感異常C.道德意志薄弱D.道德認(rèn)識(shí)缺乏6.注重拓展學(xué)生知識(shí)與能力，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)是()型課程。A.能力B.拓展C.基礎(chǔ)D.研究7.心理活動(dòng)的產(chǎn)生方式是()。A.抑制B.興奮C.神經(jīng)元D.反射8.在調(diào)查問(wèn)卷中，對(duì)問(wèn)題的表述應(yīng)當(dāng)()。A.具有啟發(fā)性B.保持中立態(tài)度(措辭取中性)C.具有傾向性D.具有幽默趣味性9.孔子的教育思想，這要通過(guò)《論語(yǔ)》一書體現(xiàn)出來(lái)，下列說(shuō)話錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A.主張“有教無(wú)類”即不分貴族和平民都可以接受教育B.孔子主張的教育目的，是培養(yǎng)為統(tǒng)治階層服務(wù)的官員，比如，其弟子子更說(shuō)“仕而優(yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕”。C.從探討人的本性入手，他認(rèn)為人先天本性相差不大，個(gè)體的主要差異主要是后天形成D.孔子論教育的內(nèi)容，其核心是“仁”和“禮”在他的整個(gè)教育中，道德教育居于首要地位。10.細(xì)目表是將考試具體化的最重要的工具，其形式主要是()。A.依考試科目確定B.三維表C.兩維表D.一維表11.信息化、智能化已然來(lái)到。教育教學(xué)必將朝著更加適應(yīng)信息化的社會(huì)發(fā)展不斷發(fā)展和變更自己的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，比如需要更貼近社會(huì)生產(chǎn)生活分工協(xié)作的需求；讓教學(xué)活動(dòng)更好的服務(wù)社會(huì)生產(chǎn)分工協(xié)作；改變教育重內(nèi)容輕長(zhǎng)期服務(wù)、重結(jié)果輕習(xí)慣根基培養(yǎng)等等。只有這樣，教育教學(xué)才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。這段話闡釋了教育的()。A.超越功能B.隱性功能C.社會(huì)功能D.顯性功能12.盛贊教師是“人類靈魂的工程師”的教育家是()。A.夸美紐斯B.加里寧D.洛克13.心理學(xué)的主要研究對(duì)象是()。A.認(rèn)知B.玉門關(guān)C.函谷關(guān)D.雁門關(guān)19.“三省六部制”是中國(guó)古代封建社會(huì)一套組織嚴(yán)密的中央官制，請(qǐng)問(wèn)“三省六部制”中掌管“財(cái)經(jīng)”的機(jī)關(guān)是()。A.工部B.戶部D.吏部20.建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義行政學(xué)的基理論依據(jù)是()。A.管理學(xué)理論B.政治學(xué)理論C.行政管理二重性原理D.經(jīng)濟(jì)學(xué)理論21.下列關(guān)于隱形飛機(jī)的原理，說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A.外層涂料的顏色為天藍(lán)色或者銀白色，以避免被雷達(dá)發(fā)現(xiàn)B.隱形飛機(jī)采用非金屬材料或者雷達(dá)吸波材料，吸收而不是反射雷達(dá)波C.改進(jìn)發(fā)動(dòng)機(jī)的進(jìn)氣道和尾噴口等所有能產(chǎn)生鏡面反射的表面，以減少對(duì)雷達(dá)波的反射D.除了發(fā)動(dòng)機(jī)、電子設(shè)備等部件，其他飛機(jī)上的部件用透波材料來(lái)制作22.公文中兼用的基本表達(dá)方式是()。A.敘述、抒情、說(shuō)明B.議論、敘述、說(shuō)明C.議論、描寫、說(shuō)明D.議論、抒情、說(shuō)明23.甲拖欠乙50萬(wàn)元貨款，到期一直未還。乙得知丙欠甲50萬(wàn)元貨款，也已經(jīng)到期，但甲卻不積極向丙索要，此時(shí)，乙可以行使()。A.代位權(quán)B.抵銷權(quán)C.形成權(quán)D.撤銷權(quán)資產(chǎn)。企業(yè)的信譽(yù)和形象集中體現(xiàn)在()。上。A.產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量B.企業(yè)的資產(chǎn)C.產(chǎn)品的宣傳D.產(chǎn)品的品牌A.人類可以改造自然規(guī)律和現(xiàn)實(shí)世界B.規(guī)律是事物運(yùn)動(dòng)過(guò)程中自身固有的C.主現(xiàn)能動(dòng)性對(duì)人類社會(huì)發(fā)展起推動(dòng)作用D.人類利用規(guī)律是通過(guò)改變規(guī)律發(fā)生作用的條件來(lái)實(shí)現(xiàn)的意識(shí)的自我反強(qiáng)迫同時(shí)存在為特征，患者明知強(qiáng)迫癥狀的持續(xù)存在毫無(wú)意義且不合理，卻不能克制地反復(fù)出現(xiàn)。根據(jù)上述定義，下列屬于強(qiáng)迫癥的是()。A.內(nèi)向的小李很想對(duì)喜歡的女孩子表白，但又很害怕被拒絕，整個(gè)晚上反復(fù)思考不能入眠B.模特小張最近為了保持苗條身材，強(qiáng)迫自己每次參加聚會(huì)都少吃東西，她感覺很痛苦C.林女士每次走出小區(qū)門口時(shí)，都會(huì)懷疑自家的煤氣沒有關(guān)掉或者大門沒鎖，于是再折返檢查D.過(guò)春節(jié)了，高三學(xué)生小陳一邊很想跟同學(xué)出去玩，一邊為了考上好大學(xué)不得不強(qiáng)迫自是作者用心良苦之所在。因此我們閱讀時(shí)不宜有所偏，應(yīng)該像作家寫作這些文章時(shí)那樣 6”。填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：()A.字斟句酌B.精益求精C.心無(wú)旁騖D.孜孜不倦信。()中華民族與中華文化的萬(wàn)世一系、亙古不絕，()才在中國(guó)人心中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的文明自信。(),因自信而驕傲，閉塞又加劇了這種驕傲，()使之變成了傲慢。在看待四夷時(shí)，也不免少了尊重，多了輕蔑。A.雖然、但是、尤其、才B.可是、所以、并且、甚至C.不管、無(wú)論、而且、尤其D.正是、所以、然而、甚至代法律制度的()、風(fēng)格和基本特征，成為中華法系的()性法典，對(duì)后世及周邊國(guó)家產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。填入括號(hào)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：A.水平代表B.原則方向C.性質(zhì)權(quán)威D.觀念指導(dǎo)增加，這是大多數(shù)人都會(huì)同意的觀點(diǎn)。我們暫且擱下“何為智慧”這樣的本質(zhì)問(wèn)題，鑒于各類技術(shù)員所需的專門知識(shí)的范圍和復(fù)雜程度，這種能力變得比過(guò)去更難具備。而知識(shí)如果不與智慧同在，對(duì)知識(shí)的追求就能變得有危害性。知識(shí)和技能的每一次增長(zhǎng)，都使智慧變得更為必要，因?yàn)槊恳淮芜@樣的增長(zhǎng)，都會(huì)擴(kuò)大我們實(shí)現(xiàn)目的的能力。如果我們的目的不明智，就會(huì)擴(kuò)大我們制造邪惡的能力。作者想通過(guò)這段文字告訴我們()。A.如果知識(shí)不與智慧同步增長(zhǎng)，對(duì)知識(shí)的追求就可能變得有危害性B.由于各種原因，現(xiàn)在比過(guò)去更難獲得智慧C.我們的時(shí)代在知識(shí)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)過(guò)去所有時(shí)代，在智慧方面卻沒有超過(guò)D.知識(shí)飛速增長(zhǎng)的今天比過(guò)去任何時(shí)候都需要智慧，而未來(lái)世界比當(dāng)今世界更需要智慧31.王國(guó)維讀書治學(xué)的一個(gè)重要方法，就是對(duì)一個(gè)問(wèn)題，總是先()地收集資料，然后 ()地予以分析，最后進(jìn)行綜合性的總結(jié)，從而達(dá)到對(duì)這一問(wèn)題深刻的認(rèn)識(shí)。填入括號(hào)A.仔細(xì)B.謹(jǐn)慎C.全面D.廣泛32.截至2012年，中國(guó)列入《世界遺產(chǎn)名錄》的世界遺產(chǎn)達(dá)到43處，其中文化遺產(chǎn)占到30項(xiàng)、雙重遺產(chǎn)4項(xiàng)。然而，遺產(chǎn)保護(hù)也經(jīng)受著嚴(yán)峻考驗(yàn)。隨著時(shí)間的流逝、人類活動(dòng)加劇及全球氣候變化的影響，大部分遺產(chǎn)都面臨著自然與人為的雙重影響。破壞和損毀正越來(lái)越嚴(yán)重地影響著這些遺產(chǎn)的真實(shí)性和完整性，因此利用先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行監(jiān)測(cè)和保護(hù)不僅有必要，而且十分緊迫。現(xiàn)在除了要從管理制度、法律層面將遺產(chǎn)保護(hù)當(dāng)做國(guó)家戰(zhàn)略問(wèn)題對(duì)待外，更重要的就是要利用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)科學(xué)開發(fā)和利用文化遺產(chǎn)。這段文字主要說(shuō)明的是：()。A.利用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)保護(hù)、利用遺產(chǎn)的重要性B.應(yīng)從制度、法律、技術(shù)多個(gè)層面加強(qiáng)遺產(chǎn)的保護(hù)C.自然與人為的雙重影響使我國(guó)遺產(chǎn)面臨滅失風(fēng)險(xiǎn)D.目前我國(guó)遺產(chǎn)保護(hù)面臨的新形勢(shì)和新走向二、多選題(每題有多個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選、33.下列說(shuō)法中，哪些觀點(diǎn)可以被借鑒去提升從業(yè)人員的職業(yè)道德修養(yǎng)()。A.勿以惡小而為之，勿以善小而不為B.君子慎獨(dú)C.己所不欲，勿施于人D.吾日三省吾身34.陶行知的“生活即教育”對(duì)這命題的理解是()。A.生活與教育的關(guān)系B.教育即生活C.生活教育的內(nèi)涵和核心D.對(duì)生活的理解35.職業(yè)榮譽(yù)的特點(diǎn)()。A.階級(jí)性B.集體性C.激勵(lì)性D.多樣性36.教育活動(dòng)的基本規(guī)律包含()。A.教育與生產(chǎn)力之間的矛盾和關(guān)系B.教育現(xiàn)象內(nèi)部要素之間的矛盾和關(guān)系C.教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾和關(guān)系D.教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾和關(guān)系37.下列教育思想中屬于赫爾巴特提出的有()。A.教育性教學(xué)B.實(shí)用主義教育思想C.教學(xué)過(guò)程的四個(gè)階段論D.自然主義教育38.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，義在于()。A.有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神，積極投身教育改革B.有利于樹立正確的教育觀，掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量C.有利于掌握學(xué)生思想品德發(fā)展規(guī)律，做好教書育人工作D.有利于樹立正確的教育觀，掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實(shí)踐39.柏拉圖認(rèn)為，人的靈魂是由()三部分構(gòu)成的。A.情感B.行動(dòng)C.意志D.理性40.轉(zhuǎn)變教師角色具體表現(xiàn)在()。A.教師要從“平等中的首席”轉(zhuǎn)向教學(xué)的控制者B.教師要從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生“創(chuàng)業(yè)”的指導(dǎo)者C.教師要從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人D.教師要從“解惑”者轉(zhuǎn)向使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的啟發(fā)人句話帶給教師的啟示有()。A.在問(wèn)題解決上要啟發(fā)學(xué)生，不要一味的代替學(xué)生得出結(jié)論B.不能把學(xué)生當(dāng)作容器，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)C.教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)因材施教，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法D.教師多采用啟發(fā)法，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)起自學(xué)能力42.如下現(xiàn)象不屬于教育范疇的是()。A.媽媽指導(dǎo)小明在與他人沖突中如何保護(hù)自己B.小明在與同學(xué)的多次沖突中逐漸學(xué)會(huì)了如何與人和睦相處C.爸爸針對(duì)小明懦弱的個(gè)性，設(shè)法訓(xùn)練小明如何以牙還牙，報(bào)復(fù)欺辱者D.老師嚴(yán)格管理，以保護(hù)小明等弱小學(xué)生不再受欺負(fù)43.應(yīng)用文寫作對(duì)敘述的要求有()。A.清楚B.概括C.樸實(shí)D.直接44.下列詩(shī)文中含有“中國(guó)”別稱的是()。A.死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同B.四萬(wàn)萬(wàn)人齊下淚，天涯何處是神州C.楚失華夏D.我欲因之夢(mèng)寥廓，芙蓉國(guó)里盡朝暉A.意見B.命令C.決定D.通告訊的“理財(cái)通”等，受到個(gè)人用戶的熱捧，其資金規(guī)模和用戶規(guī)模迅速膨脹?；ヂ?lián)網(wǎng)金融迅速發(fā)展的原因是()。A.互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本更低B.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)用戶的普及C.互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)依靠存款利差獲得利潤(rùn)D.互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)操作便捷，透明度高47.當(dāng)事物處在量變狀態(tài)時(shí)()。A.事物處在數(shù)量上的增減變化B.事物矛盾的雙方只有統(tǒng)一沒有斗爭(zhēng)C.事物表現(xiàn)為平衡和靜止D.事物從一種質(zhì)轉(zhuǎn)化為另一種質(zhì)起上學(xué)。學(xué)校老師很關(guān)心小紅的成長(zhǎng)，時(shí)常給小紅補(bǔ)習(xí)功課。針對(duì)小紅的情況，依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論。社會(huì)工作者可以介入的微觀系統(tǒng)有()。A.小紅個(gè)人B.小紅的學(xué)校C.小紅的家庭D.小紅的同伴居民、團(tuán)體和組織認(rèn)識(shí)自己，接受自己對(duì)社區(qū)的介入，與社區(qū)建立良好的專業(yè)關(guān)系。社會(huì)工作者可以通過(guò)()方式讓社區(qū)認(rèn)識(shí)自己。A.挨家挨戶登門拜訪B.積極參與社區(qū)重要活動(dòng)C.積極介入社區(qū)事務(wù)D.主辦社區(qū)活動(dòng)50.用人單位非法招用童工的，由勞動(dòng)行政部門處以()。A.責(zé)令改正B.罰款C.吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照51.自燃火災(zāi)認(rèn)定要點(diǎn)是()。A.起火點(diǎn)有炭化區(qū)，范圍比一般火災(zāi)形成的炭化區(qū)大，炭化程度深，并在附近物體上形成明顯煙痕B.發(fā)生火災(zāi)前，起火點(diǎn)處存在自燃物質(zhì)C.可能留下低位燃燒痕跡D.一般是由內(nèi)向外燃燒52.任何單位和個(gè)人都有()的義務(wù)。A.保護(hù)消防設(shè)施B.維護(hù)消防安全C.報(bào)告火警D.預(yù)防火災(zāi)53.下列哪種情況應(yīng)當(dāng)實(shí)施監(jiān)督抽查檢驗(yàn)()。A.被檢查單位對(duì)現(xiàn)場(chǎng)檢查判定結(jié)果有異議的B.建設(shè)工程消防驗(yàn)收過(guò)程中的必經(jīng)環(huán)節(jié)C.消防救援機(jī)構(gòu)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量有懷疑的D.上級(jí)機(jī)關(guān)有計(jì)劃安排的能為起火點(diǎn)的部位，更要特別小心，盡可能做到不拆散已燒毀的()。A.裝置B.構(gòu)件D.設(shè)備55.()是本單位、本場(chǎng)所消防安全責(zé)任人，對(duì)本單位、本場(chǎng)所消防安全全面負(fù)責(zé)。A.實(shí)際控制人B.法定代表人C.主要負(fù)責(zé)人D.安全管理人

是由加油規(guī)范化行政主管部門制定并發(fā)布的,在全國(guó)范圍內(nèi)統(tǒng)一適用的?勵(lì)志規(guī)范分為強(qiáng)制性規(guī)范和推薦性?強(qiáng)制性勵(lì)志規(guī)范是保障人體健康?人身?財(cái)產(chǎn)安全的規(guī)范,以及法律及行政法規(guī)規(guī)定強(qiáng)制執(zhí)行的規(guī)范?推薦性勵(lì)志規(guī)范則是通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段或市場(chǎng)調(diào)節(jié)而自愿采用的規(guī)范,但具有法律約 束力?勵(lì)志規(guī)范涵蓋廣泛領(lǐng)域,包括農(nóng)業(yè)?工業(yè)?服務(wù)業(yè)以及社會(huì)事業(yè)等,其制定主體為加油規(guī)范化行政主管