英語語法進階：被動語態(tài)的運用與實踐：九年級英語教學(xué)復(fù)習(xí)教案一、教案取材出處《九年義務(wù)教育教科書英語》教育部頒布的《九年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》網(wǎng)絡(luò)資源：《英語被動語態(tài)教學(xué)案例分析》二、教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解被動語態(tài)的概念，掌握其構(gòu)成和用法。能力目標(biāo)：能夠運用被動語態(tài)進行句子改寫，提高英語寫作能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對英語語法的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點被動語態(tài)的基本概念和構(gòu)成。被動語態(tài)的時態(tài)和語態(tài)變化。被動語態(tài)在語境中的運用。教學(xué)難點被動語態(tài)的構(gòu)成和用法之間的聯(lián)系。被動語態(tài)在語境中的靈活運用。被動語態(tài)與主動語態(tài)之間的轉(zhuǎn)換。序號教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點難點分析1被動語態(tài)的基本概念和構(gòu)成掌握被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)，理解其構(gòu)成要素，是本節(jié)課的重點。2被動語態(tài)的時態(tài)和語態(tài)變化理解不同時態(tài)下被動語態(tài)的變化規(guī)律，提高學(xué)生的語法運用能力。3被動語態(tài)在語境中的運用運用被動語態(tài)進行句子改寫，提高學(xué)生的寫作水平。4被動語態(tài)與主動語態(tài)之間的轉(zhuǎn)換理解被動語態(tài)與主動語態(tài)之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，是本節(jié)課的難點。5被動語態(tài)在語境中的靈活運用被動語態(tài)的運用需要結(jié)合具體語境，提高學(xué)生的語境感知能力。6教學(xué)方法采用案例分析法、小組討論法、角色扮演法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。7教學(xué)評價通過課堂提問、小組展示、課后作業(yè)等形式，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。8教學(xué)延伸結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的被動語態(tài)知識面，提高英語學(xué)習(xí)水平。四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過分析具體案例，讓學(xué)生直觀地理解被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。小組討論法：分組討論被動語態(tài)在實際語境中的應(yīng)用，提高學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力。角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，進行對話練習(xí)，加深對被動語態(tài)的理解。游戲教學(xué)法：設(shè)計趣味游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)被動語態(tài)。多媒體輔助教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師展示一張圖片，如工廠生產(chǎn)的場景，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whataretheydoing?Whoisdoingit?”引出被動語態(tài)的概念：“Inthispicture,thefactoryisbeingused.Wecansay,‘Thefactoryisusedforproduction.’Thisisanexampleofpassivevoice.”講解被動語態(tài)教師講解被動語態(tài)的構(gòu)成：主語be動詞過去分詞。舉例說明被動語態(tài)的時態(tài)變化：am/is/arebeingdone,was/werebeingdone,willbebeingdone,wouldbebeingdone等。通過PPT展示被動語態(tài)的典型例句，讓學(xué)生直觀地感受被動語態(tài)的用法。案例分析教師呈現(xiàn)幾個具體案例，讓學(xué)生分析句子中的被動語態(tài)，并解釋其原因。例如：“Thebookwaswrittentheauthor.”（這本書是由作者寫的。）小組討論將學(xué)生分成小組，每組選擇一個話題，用被動語態(tài)進行討論，并展示給全班同學(xué)。例如：“HowwastheGreatWallbuilt?Whobuiltit?Whatmaterialswereused?”角色扮演教師設(shè)計一個情景對話，讓學(xué)生扮演不同角色，使用被動語態(tài)進行對話。例如一個醫(yī)生和一個病人之間的對話。游戲教學(xué)設(shè)計一個“被動語態(tài)猜謎”游戲，讓學(xué)生根據(jù)提示猜出被動語態(tài)的句子。例如：“Iamnotbeinghappy.Whoismakingmeunhappy?”教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運用被動語態(tài)進行句子改寫。六、教案教材分析教材內(nèi)容：本節(jié)課選取自《九年義務(wù)教育教科書英語》九年級上冊，主要涉及被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。教材分析：教材內(nèi)容緊密結(jié)合實際生活，通過圖片、例句等形式，讓學(xué)生直觀地理解被動語態(tài)的用法。教材還設(shè)計了豐富的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課案例分析法展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考理解被動語態(tài)的概念講解被動語態(tài)多媒體輔助教學(xué)講解被動語態(tài)的構(gòu)成和時態(tài)變化掌握被動語態(tài)的基本用法案例分析案例分析法分析具體案例理解被動語態(tài)的運用小組討論小組討論法分組討論，用被動語態(tài)進行討論提高合作能力和語言表達(dá)能力角色扮演角色扮演法角色扮演對話加深對被動語態(tài)的理解游戲教學(xué)游戲教學(xué)法設(shè)計“被動語態(tài)猜謎”游戲提高學(xué)習(xí)興趣鞏固所學(xué)知識七、教案作業(yè)設(shè)計寫作練習(xí)：學(xué)生選擇一個日常生活場景，用被動語態(tài)寫一段短文，描述該場景。例如描述一次學(xué)校組織的清潔活動。作業(yè)要求：使用至少三個不同的被動語態(tài)時態(tài)，每個時態(tài)至少包含一個句子。句子改寫：提供一系列主動語態(tài)的句子，要求學(xué)生將其改寫為被動語態(tài)。例如：“TheteacherteachesusEnglish.”改寫為“WearetaughtEnglishtheteacher.”作業(yè)要求：正確使用被動語態(tài)，保證句意不變。填空題：給出一篇短文，其中含有一些被動語態(tài)的空格，要求學(xué)生根據(jù)上下文填入正確的被動語態(tài)形式。例如：“Thenewbuilding_______nextyear.”（空格處需填入被動語態(tài)）討論題：在班級內(nèi)分組，每個小組選擇一個主題，用被動語態(tài)討論并記錄下討論結(jié)果。作業(yè)要求：討論結(jié)果需包含至少三個不同時態(tài)的被動語態(tài)句子。創(chuàng)造性寫作：學(xué)生根據(jù)所學(xué)的被動語態(tài)知識，創(chuàng)作一個小故事，其中必須包含多種被動語態(tài)的用法。作業(yè)要求：故事長度適中，包含豐富的被動語態(tài)元素，體現(xiàn)對語法知識的理解。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容作業(yè)要求目標(biāo)寫作練習(xí)描述日常生活場景使用至少三個不同時態(tài)的被動語態(tài)鞏固被動語態(tài)時態(tài)用法句子改寫將主動語態(tài)句子改寫為被動語態(tài)正確使用被動語態(tài)，句意不變理解被動語態(tài)的基本構(gòu)成填空題填入正確的被動語態(tài)形式根據(jù)上下文，使用被動語態(tài)提高語境中被動語態(tài)的應(yīng)用能力討論題分組討論，記錄討論結(jié)果使用被動語態(tài)進行討論培養(yǎng)合作能力和語境感知能力創(chuàng)造性寫作創(chuàng)作小故事包含多種被動語態(tài)用法發(fā)展創(chuàng)造性思維，深化語法理解八、教案結(jié)語結(jié)束語：“今天我們一起學(xué)習(xí)了被動語態(tài)的運用，大家做得非常好。被動語態(tài)在英語表達(dá)中有著重要的作用，它可以使句子更加客觀和正式。在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)運用今天所學(xué)的知識，不斷提高自己的英語水平?！被迎h(huán)節(jié)：教師：“大家覺得被動語態(tài)和主動語態(tài)在使用上有什么不同？”學(xué)生：“被動語態(tài)通