四年級語文下冊?人教版天窗3

1.學(xué)會(huì)正確書寫本課生字。2.流利地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解“慰藉、神奇”等詞語在文中的含義。3.學(xué)習(xí)用段意合并法（或抓中心句法）來整體感課文的主要內(nèi)容。茅盾（1896—1981年）原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾。浙江桐鄉(xiāng)市人。中國現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評論家、文化活動(dòng)家以及社會(huì)活動(dòng)家。代表作：小說《子夜》《春蠶》《林家鋪?zhàn)印返?。我?huì)認(rèn)wèi慰藉卜jièbǔ在屋頂開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”我會(huì)寫wèi欣慰寬慰上下結(jié)構(gòu)慰我會(huì)寫jiè慰藉枕藉上下結(jié)構(gòu)蘊(yùn)藉藉我會(huì)寫bǔ蘿卜未卜單一結(jié)構(gòu)卜我會(huì)寫ruì銳氣銳角左右結(jié)構(gòu)銳我會(huì)寫tān河灘灘涂左右結(jié)構(gòu)灘我會(huì)寫zhàng帳子床帳左右結(jié)構(gòu)帳我會(huì)寫shuò爍日爍爍左右結(jié)構(gòu)爍我會(huì)寫biān蝙獺左右結(jié)構(gòu)蝙我會(huì)寫fú血蝠左右結(jié)構(gòu)蝠我會(huì)寫bà霸主惡霸反霸上下結(jié)構(gòu)霸我會(huì)寫yīng鷹犬夜鷹半包圍結(jié)構(gòu)鷹詞語學(xué)習(xí)：【銳利】【奇幻】【慰藉】【閃爍】光亮晃定不動(dòng)，忽明忽暗。感覺靈敏。安慰。奇異而虛幻。思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？用書上的一句話概括。（安慰）在刮風(fēng)下雨和晚上睡不著覺的時(shí)候，天窗成了孩子們心中唯一的慰藉。天窗會(huì)使孩子們的想象豐富起來。整體感知中心句：

發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。你會(huì)從那小玻璃上面的一顆星、一朵云，想象到星星，云彩。比較兩句話，看看哪個(gè)表達(dá)效果好，并說說好在哪里。比喻更加生動(dòng)從那小小的玻璃，你會(huì)看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來！徹底清除露天=雨+閃電

通過天窗（掃蕩）=風(fēng)（狂風(fēng)大作……）+雨（傾盆大雨、瓢潑大雨……）+雷（轟隆轟隆……）+電（劃破夜空……）加入想象1.選取兩個(gè)有代表性的典型場景。2.先寫什么情況下孩子們看到天窗，再寫天窗是慰藉，最后具體寫天窗帶來的慰藉。3.具體寫天窗帶來的慰藉時(shí)，先寫看到什么，再寫想到了什么。4.運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法和一些修飾詞語。第一部分（1~3）：天窗的作用和來由。第二部分（4~7）：天窗是唯一的慰藉。第三部分（8）：作者贊嘆神奇的天窗。