七年級(jí)語(yǔ)文教研工作總結(jié)（32篇）

七年級(jí)語(yǔ)文教研工作總結(jié)篇1

一、定計(jì)劃，定目標(biāo)。學(xué)期初，我們先定出本學(xué)期的總體教學(xué)

計(jì)劃與發(fā)展目標(biāo)，以便在全學(xué)期中有計(jì)劃工作與發(fā)展，不至于盲人

瞎馬，到處亂撞，更重要的是，讓缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師在今后的教學(xué)中

先明白自己該做什么不該做什么，以減少教學(xué)中的盲目性，增強(qiáng)自

覺(jué)性，從而為今后的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

二、老教師積極做好傳幫帶工作。我們組教師雖多，情況也特

殊復(fù)雜，但由于老教師們都能以身作則，在實(shí)際教學(xué)中，能耐心指

導(dǎo)傳授，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程，年青教師都基本能順利完成教學(xué)任務(wù),

并在教學(xué)中通過(guò)學(xué)習(xí)不斷總結(jié)，積累了經(jīng)驗(yàn)。

三、加強(qiáng)集體備課。為使各位教師都能準(zhǔn)確把握教材，并能根

據(jù)我校學(xué)生實(shí)際合理實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，我組采用集體備課形式，即由

幾個(gè)較有經(jīng)驗(yàn)的教師分別負(fù)責(zé)每單元教學(xué)內(nèi)容，在集中全組教師智

慧的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)該單元教學(xué)：教學(xué)該單元前，由該負(fù)

責(zé)教師集中講清設(shè)計(jì)思路，該單元重難點(diǎn)及教學(xué)中應(yīng)注意問(wèn)題。實(shí)

際教學(xué)中，各位教師也可根據(jù)自己教學(xué)具體情況做適當(dāng)調(diào)整。這樣

做，同時(shí)也做到了教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一和步驟的一致。

四、抓好學(xué)生基礎(chǔ)。初一階段，打好學(xué)生基礎(chǔ)非常重要。這既

包括了語(yǔ)文基礎(chǔ)的掌握，更包括了閱讀習(xí)慣，寫(xiě)作習(xí)慣，及語(yǔ)文諸

方面能力的培養(yǎng)。我們經(jīng)常定期組織碰頭，分談各班學(xué)生情況，了

解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師依據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出解決方

案，以期于在分別教學(xué)的一同時(shí)做到合理指導(dǎo)、齊抓共管，使全年級(jí)

學(xué)生都能保證學(xué)好語(yǔ)文，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。

五、組織好學(xué)生各方面的語(yǔ)文活動(dòng)。為進(jìn)一步落實(shí)好素質(zhì)教育,

我們?cè)谌昙o(jì)范圍內(nèi)組織開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，如古詩(shī)文

和精美語(yǔ)段的朗誦、寫(xiě)字活動(dòng)、課外名著閱讀及手抄報(bào)活動(dòng)等，這

些活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)。在寓教于樂(lè)的活動(dòng)中，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能

力，也培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，更陶冶了學(xué)生情操，使其情感

在活動(dòng)中得到美化與提升。

總之，我們組為搞好本年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，共同做了很多工作，但

在實(shí)際教學(xué)中，也出現(xiàn)過(guò)不少問(wèn)題。期末考中，較好與較弱的班間

總平均分差距達(dá)七分，這將在往后教學(xué)中彼此共同努力，極時(shí)調(diào)整,

盡力縮短差距。

七年級(jí)語(yǔ)文教研工作總結(jié)篇2

回顧這一學(xué)期的教研工作，讓我感慨很多。對(duì)于剛剛接觸這一

塊的我來(lái)說(shuō)，雖然有收獲，但是也發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題也不少?，F(xiàn)

總結(jié)如下：

收獲：

一、通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新了觀念。本學(xué)期在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,

我們學(xué)習(xí)了文件，在每一次考試之后進(jìn)行試卷分析，以及開(kāi)展了課

內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，讓我感受到了語(yǔ)文教研活動(dòng)的樂(lè)趣，而我也由開(kāi)始

的懵懂迷茫逐漸有條不紊的步入了語(yǔ)文教研活動(dòng)這塊領(lǐng)地，不斷的

更新和改變著自己的觀念。

二、登臺(tái)獻(xiàn)藝，共同提高。在開(kāi)學(xué)初的教學(xué)工作計(jì)劃中我們就

安排了示范課，公開(kāi)課等多種形式的教研教改課，形成了百花齊放

的局面，每一個(gè)老師都展示了個(gè)人風(fēng)采。對(duì)每一節(jié)課，大家都積極

討論，暢所欲言，總結(jié)得失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。

三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，拓寬了學(xué)生視野。為活躍學(xué)習(xí)氣氛,

豐富學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，我

們開(kāi)展了各種豐富多彩的活動(dòng)。如：進(jìn)行書(shū)信大賽，聽(tīng)寫(xiě)比賽，課

外知識(shí)的閱讀與積累等。這些活動(dòng)，不僅拓寬了學(xué)生視野，也激發(fā)

了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

四、教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，作業(yè)批改仔細(xì)。每一節(jié)課都認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n,

寫(xiě)有較詳細(xì)而實(shí)用妁教案，并寫(xiě)有一定數(shù)量的符合實(shí)際的教學(xué)后記,

對(duì)信息及時(shí)反饋，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)。切實(shí)的提高了自身的教學(xué)

水平，夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)。

不足：

一、對(duì)于剛接觸這塊工作，第一次進(jìn)行評(píng)課議課的我來(lái)說(shuō)，剛

開(kāi)始的時(shí)候，我對(duì)于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準(zhǔn)備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀察

的要領(lǐng)（即：聽(tīng)什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問(wèn)題都不能很好

地掌握；再者我評(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析

評(píng)課。今后我將多觀看教學(xué)課堂錄像，再對(duì)所看的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

二、我的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我將更多的閱讀教

育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導(dǎo)、

武裝我的教學(xué)教研實(shí)踐。

三、要加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，全面提高學(xué)生閱讀各類(lèi)文章的能

力，無(wú)論對(duì)何種文體的文章教學(xué)，都要一視同仁地認(rèn)真對(duì)待，不能

隨意偏愛(ài)。要加強(qiáng)名著閱讀教學(xué)，要引導(dǎo)他們多讀書(shū)，讀整本的書(shū);

要重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如不動(dòng)筆墨不

讀書(shū)的習(xí)慣。

四、作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生掌握文章的基本寫(xiě)作能力，注重指導(dǎo)

審題、立意、選材、布局、表達(dá)的能力；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、

感悟生活。要研究初中生的寫(xiě)作狀況和寫(xiě)作心理，作文教學(xué)要有時(shí)

間保證，要上好作文指導(dǎo)課和講評(píng)課，有針對(duì)性地進(jìn)行作文指導(dǎo)和

作文訓(xùn)練。

以上就是本學(xué)期以來(lái)我取得的成績(jī)和不足，在今后的工作中，

我將一如既往，繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正不足，力爭(zhēng)將工作做得

更好。

七年級(jí)語(yǔ)文教研工作總結(jié)篇3

語(yǔ)文組：徐海靜20_年在忙忙碌碌中悄然滑過(guò)，這一年有太多

的感動(dòng)，太多的震撼?？傊@一年承載的東西真是太多太多，回

首20_的感慨太多，現(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)：

一、履行職責(zé)，樹(shù)立形象

一年以來(lái)，本人從沒(méi)有無(wú)故遲到，早退和曠工的行為，熱愛(ài)本

職工作，堅(jiān)守工作崗位，愛(ài)護(hù)學(xué)生，遵守《教師法》和《未成年人

保護(hù)法》，尊重學(xué)生，從不體罰和變相體罰他們，深受學(xué)生的喜愛(ài)。

二、鉆研教材，認(rèn)真工作

1、備好課。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，備課的要求是

多方面的，但至少包括以下三點(diǎn)：即明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重點(diǎn),

考慮學(xué)生實(shí)情。

明確教學(xué)目標(biāo)，才能做到心中有數(shù)。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)方

向，課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效的克服教學(xué)中的隨意性和盲目性,

提高課堂效率。我備課一般從以下幾個(gè)方面入手：扣大綱，抓重點(diǎn);

鉆教材，備教案，備學(xué)生，備教法；能?chē)@本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，要求,

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，環(huán)節(jié)清楚，使其更

適合本班學(xué)生特點(diǎn)C

2、上好課。課堂教學(xué)中做到：教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，了解

學(xué)生，研究教法，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能有序地開(kāi)

展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各層次的學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展講究提問(wèn)藝

術(shù)，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花；用好課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；借助

電教媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)；嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

3、精心布置作業(yè)。布置作業(yè)做到合理，習(xí)題精練，有代表性和

啟發(fā)性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，盡量讓學(xué)生練得深

一些，透一些，”跳一跳摘桃子二充分挖掘?qū)W生的潛力，讓他們通

過(guò)練習(xí)，結(jié)合所講授的知識(shí)，掌握其規(guī)律，在精心設(shè)計(jì)的練習(xí)中求

快求好，比如在學(xué)習(xí)《春》之后，就讓學(xué)生運(yùn)用景物描寫(xiě)的方法來(lái)

寫(xiě)《秋天的校園》，這樣對(duì)提高課堂效率有一定的作用。并且能及

時(shí)地進(jìn)行批改，評(píng)講。

4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差

工作至關(guān)重要，只有讓優(yōu)生更優(yōu)，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣;

同時(shí)也只有把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做好，才［收集整理］能提高合格率,

并為整個(gè)班集體素質(zhì)打下一定的基礎(chǔ)，而且更有利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)

的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃，有效果，有記錄，有鼓勵(lì)的輔

導(dǎo)學(xué)生，以提高本班的合格率和優(yōu)秀率。

5、積極聽(tīng)課，善于反思。聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，學(xué)習(xí)到了他

人之長(zhǎng)，還進(jìn)一步提高了自己的素質(zhì)。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種

教學(xué)方法，模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，這些對(duì)提高［公

文大。全收集整理］我自己的課堂教學(xué)能力有很大的幫助。通過(guò)實(shí)踐,

發(fā)現(xiàn)及時(shí)反思，哪怕是只字片語(yǔ)，也能對(duì)教學(xué)有促進(jìn)作用。

三，存在不足與今后打算

1、我的教育教學(xué)方法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)?/p>

然欠突出，還要繼續(xù)提高。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不

夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，學(xué)困生的思想教育沒(méi)有大的變化。

3、積極運(yùn)用多媒體電教化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)加強(qiáng)

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一學(xué)期下來(lái)，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，老師的關(guān)心和幫助。工作上有得

有失，我會(huì)不斷反思，不斷努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做得更好。

七年級(jí)語(yǔ)文教研工作總結(jié)篇4

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)

束了，本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)一班和七年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)

過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了較好的

成績(jī)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、細(xì)研教材，潛心制作導(dǎo)學(xué)稿。

每次制作導(dǎo)學(xué)稿，我都花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，認(rèn)認(rèn)真真鉆研

教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重

難點(diǎn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主,

不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)為主線，注重講

練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分，教學(xué)

效果明顯，學(xué)生易于接受。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想，充滿人文精神，充滿智慧的學(xué)科。在新

課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為

教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論，交流，探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。

我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致

盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文

素養(yǎng)。

1,注意新課導(dǎo)入新穎。”興趣是最好的老師”在教學(xué)中，。

我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)

生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地

學(xué)語(yǔ)文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣，設(shè)

計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟

學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

2,培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，

閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義，語(yǔ)言情感，語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與

學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識(shí)積累，認(rèn)識(shí)能力，理解水平有關(guān)。為此，我

在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解，體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智

者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)

撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升

華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)

生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)

題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)

窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣

的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自

主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在

學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己

對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，

真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

三、重視朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

1,利用周三課間語(yǔ)文早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們

的語(yǔ)感?，F(xiàn)在學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，有的學(xué)生回答問(wèn)題語(yǔ)言

不連貫，他們語(yǔ)言表達(dá)能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫(xiě)作

能力，所以我對(duì)兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20

分鐘經(jīng)過(guò)這學(xué)期，他們也有了一定的進(jìn)步。

2,選擇美文，讓學(xué)生感悟理解。七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每

一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的

精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重

要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能

引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我

在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富

的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,

引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解。

四、加強(qiáng)課外閱讀，寫(xiě)作和習(xí)字訓(xùn)練

為了提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。

為此，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫(xiě)兩篇作文。誤外

文章的閱讀要適合初中生，寫(xiě)作訓(xùn)練是每周三一次，周日一次，其

中一篇寫(xiě)所讀文章的讀后感，另一篇以本周內(nèi)所聞，所見(jiàn)，所經(jīng)歷

的事為主，也可以寫(xiě)些自己的感受等。同時(shí)，班里也有不少學(xué)生卷

面書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，為了提高他們書(shū)寫(xiě)能力，我規(guī)定他們每天必須練

字，每天一頁(yè)，每周一交上來(lái)。所練內(nèi)容主要是以字帖為主，也可

以以抄課文，總之要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，他們進(jìn)步還

真不小。

五、參與教研，取長(zhǎng)補(bǔ)短

堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提

高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論

教學(xué)問(wèn)題。本學(xué)期，按照教研組的安排，聽(tīng)了本校同事的公開(kāi)課,

并通過(guò)參與研討和集體備課等活動(dòng)，使自己從別人身上學(xué)到了很多

有益的經(jīng)驗(yàn)。

七年級(jí)語(yǔ)文教研工作總結(jié)篇5

轉(zhuǎn)眼間，來(lái)到某市某區(qū)教育戰(zhàn)線已近一年的時(shí)間了，一年對(duì)于

我們這些剛剛走入社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都可以用意義非凡來(lái)概括。在這

一年中。我們的生活和工作都發(fā)生了重大的改變。

人生最快樂(lè)是事就是做自己喜歡做的事。我很慶幸能走上向往

已久的三尺講臺(tái)。我理想要用我的知識(shí)，我的理念去教育一批有理

想、有擔(dān)當(dāng)、敢作敢為的時(shí)代精英，要成為學(xué)生們永生難忘的良師

益友。

然而，這一切美好的想法還沒(méi)走上講臺(tái)，松江區(qū)新教師培訓(xùn)就

給我敲響了警鐘。兩天的新教師培訓(xùn)告訴我此刻所應(yīng)具備的不僅僅

是激情，而是對(duì)教師這一職業(yè)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)：教師，任重而道

遠(yuǎn)；成為學(xué)生的良師益友，難上加難；作為老師，只有愛(ài)是不行的。

認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任，了解到以后道路的艱難，并沒(méi)有挫傷我的

積極性，而是讓我在有心理準(zhǔn)備的情況下多了一把干盡。找到理想

與現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn)，快速完成從學(xué)生到教師這一社會(huì)職責(zé)的轉(zhuǎn)變。

作為一名新教師，最重要的就是通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉掌握各項(xiàng)

教育技能，成為一名合格的人民教師。為比，我在見(jiàn)習(xí)期內(nèi)完成了

如下學(xué)習(xí)和工作任務(wù)：

(一)積極參加區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院組織的各項(xiàng)培訓(xùn)工作。在這里

非常感謝區(qū)進(jìn)修學(xué)院為新教師準(zhǔn)備了包括師德教育、班主任工作、

主題班會(huì)、教育科研、多媒體教學(xué)等一系列的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我

的思想政治修養(yǎng)、師德修養(yǎng)水平和實(shí)踐教學(xué)能力都得到很大的提高。

特別是上海新公文易文秘資源網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看。課程標(biāo)準(zhǔn)

的培訓(xùn)，使我這個(gè)從外地來(lái)的，對(duì)上海教育不太熟悉的畢業(yè)生能夠

盡快的用二期課改的‘理念組織我的教育、教學(xué)。

(二)在區(qū)教研員和帶教老師的指導(dǎo)下，圓滿地完成了初一語(yǔ)

文的教學(xué)工作。我有幸能得到一位教學(xué)經(jīng)臉?lè)浅ＸS富老師徐洪根老

師的指導(dǎo)，并參加了進(jìn)修學(xué)院初一語(yǔ)文骨干班的學(xué)習(xí)，有10余次區(qū)

級(jí)公開(kāi)課的觀摩和討論機(jī)會(huì)。這些使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

在徐老師的鼓勵(lì)下，進(jìn)行了大膽的嘗試。

(1)抓住學(xué)生的興趣。充分認(rèn)識(shí)到興趣是最好的老師，我接觸

到學(xué)生后并沒(méi)有給學(xué)生講要求，講教材。而是給他們將了許多課外

知識(shí)。我準(zhǔn)備了妙趣橫生的甲骨文、中國(guó)古典詩(shī)詞的發(fā)展脈絡(luò)、文

學(xué)四君子、三山五岳、乾隆和紀(jì)曉嵐的故事。讓同學(xué)們?cè)谳p松的氛

圍下了解中國(guó)古典文化的博大精深，語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特魅力。語(yǔ)文課

也因此成了他們最感興趣的一門(mén)課。

在校內(nèi)組織的“我心目中的好老師”征文比賽中。我教的班級(jí)

均以半數(shù)以上描繪了我，描繪了我的語(yǔ)文課。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。十三、四歲的學(xué)生已經(jīng)有

了自己獨(dú)特的感受知體驗(yàn)，寫(xiě)出來(lái)都是一部很好的文章。在我的鼓

勵(lì)下，同學(xué)們把它寫(xiě)了出來(lái)，使作文水平有了很大的提高。一位以

往考試作文只有30分左右的同學(xué)在隨筆《恐懼》中寫(xiě)到：“恐懼是

一顆黑暗的種子，每當(dāng)黑夜來(lái)臨的時(shí)候便會(huì)成長(zhǎng)出毒藤，緊緊的包

裹住你的心靈”在一篇讀后感中寫(xiě)到：“每個(gè)人的面前都有一千條

路，即使有幾條，幾十條走不通，還有幾百條等著你。還有一名同

學(xué)寫(xiě)出了20_字的科幻小說(shuō)，并在隨筆上連載。

（3）挖掘教材中的人文性，注重一種文化熏陶。用長(zhǎng)期的文化

熏陶培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和健康的審美情趣。

七年級(jí)語(yǔ)文教研工作總結(jié)篇6

本學(xué)期已近尾聲，在本學(xué)期里，本人擔(dān)任七年級(jí)四班語(yǔ)文教學(xué)

工作，本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講

評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)

民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,

并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的對(duì)本學(xué)期的教學(xué)所作的小

結(jié)：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課，所以課前備好課很重要。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每

個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)，能運(yùn)用

自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何

組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

③了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、

習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施

2、課堂上的情況：

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的

主動(dòng)性，使他們喜歡語(yǔ)文課，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)

學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,

課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前啰嗦的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)

生，盡量設(shè)計(jì)一些難度適中的問(wèn)題，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課

堂上講練結(jié)合。每上完一節(jié)課，布置學(xué)生課下及時(shí)消化復(fù)習(xí)，作業(yè)

少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

初一的學(xué)生好玩，缺乏自控能力，而且各學(xué)科都有作業(yè)，所以

許多學(xué)生經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生為了應(yīng)付老師的檢查，

就抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一

工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和

幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生做到從友善開(kāi)始，從

贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和后進(jìn)

生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法要理解和尊重，交流氣氛要輕松。還

有在批評(píng)學(xué)生之后，要與其分析錯(cuò)誤之所在，與學(xué)生講清楚老師批

評(píng)的原因，最后鼓勵(lì)他。

4、積極參與科組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)

水平。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試。

總之，在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我嚴(yán)格要求自己，無(wú)任何有悖

教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語(yǔ)言健康得體,

舉止文明禮貌，以身作則，注重言傳身教。在今后的教學(xué)工作中，

我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)

拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！

七年級(jí)語(yǔ)文教研工作總結(jié)篇7

本學(xué)期我擔(dān)任高三年1班和2班的語(yǔ)文教學(xué)工作，該兩班是高

三理科基礎(chǔ)教學(xué)班，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣偏低，信心不足。

教學(xué)過(guò)程中，我本著“教有耐心，教有定法”的原則，從努力激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)興欲望著手，堅(jiān)守傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)理念和方式方法，想方設(shè)

法開(kāi)展各種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持“每課能得、每課必得”的目標(biāo)，

注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生審慎、深入思考問(wèn)題的能

力，授課中摒棄隨意性和遍地開(kāi)花的教學(xué)局面，抓住教書(shū)育人的重

點(diǎn)，推行啟發(fā)點(diǎn)撥和自覺(jué)自主式教法、學(xué)法。

我以課本和高三復(fù)習(xí)用書(shū)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)

生“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三位一體”的能力；借助

《傳統(tǒng)文化和語(yǔ)文教學(xué)》的主要宣傳期刊《新讀寫(xiě)》，引導(dǎo)學(xué)生積

極健康地閱讀，認(rèn)真大量地寫(xiě)作，將語(yǔ)文融入廣闊博精的讀寫(xiě)交流

之中；堅(jiān)持每日一讀古典名著《孟子》、《莊子》或一詩(shī)一美文的課

前活動(dòng)，注重挖掘、發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化里能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面、積極

作用的精髓知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)、思考社會(huì)、生活中的各類(lèi)

現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立、健全以中華傳統(tǒng)美德為核心內(nèi)涵的正確有價(jià)

值的人生觀價(jià)值觀C

本學(xué)期我完成了高中第五、六冊(cè)和第一輪總復(fù)習(xí)用書(shū)的教學(xué)工

作，還引導(dǎo)學(xué)生完成了6本《新讀寫(xiě)》、3本《中學(xué)語(yǔ)文》和部分

《孟子》、《莊子》的閱讀任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生到校閱覽室上了5次自

由閱讀寫(xiě)作課;指導(dǎo)林永昌同學(xué)撰寫(xiě)了一篇《存善一一探究中學(xué)生通

過(guò)閱讀《孟子》對(duì)確立正確道德價(jià)值觀的影響》綜合性學(xué)習(xí)論文。

認(rèn)真落實(shí)了八篇作文全寫(xiě)全批的教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)全體學(xué)生參加《名

著之旅一一校第6屆科技藝術(shù)節(jié)子活動(dòng)之一》，部分學(xué)生效果良好。

遵循終身學(xué)習(xí)，不斷自修，努力提升自我的思想，為了不斷的

提高端正教書(shū)育人的能力和品行，我積極參加各級(jí)各類(lèi)教育行政主

管部門(mén)組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流活動(dòng)，先后到泉州五中、晉江

養(yǎng)正、季延、南僑等中學(xué)聽(tīng)課，廣泛學(xué)習(xí)更先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)方法;懷

著求真若渴的愿望，我認(rèn)真研讀《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)課題培訓(xùn)教

材》（1234期），利用網(wǎng)絡(luò)和電話與同課題的同仁交流切磋，撰寫(xiě)了

一篇經(jīng)典文化讀本案例《論語(yǔ)導(dǎo)讀》，一篇論文《到底該怎樣讀論

語(yǔ)》及多篇教學(xué)反思、心得。兼為組長(zhǎng)，我能深入課堂，指導(dǎo)青年

教師，擔(dān)當(dāng)課題教研聯(lián)系工作，幫助他們提高教育教學(xué)水平；組織帶

領(lǐng)大家一起著手編寫(xiě)課題研究《校本教材》。指導(dǎo)何旋珠、張婷婷

等老師撰寫(xiě)案例、論文。一學(xué)期來(lái)，所任教班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能

力和道德品行有所提高。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力提高，總

結(jié)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)進(jìn)步，教學(xué)相長(zhǎng)。

七年級(jí)語(yǔ)文教研工作總結(jié)篇8

日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧

這一學(xué)期以來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，在班主任和家

長(zhǎng)的積極配合下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將具體工作

總結(jié)如下：

一、備學(xué)生，教育要面向全體學(xué)生

教育要面向全體學(xué)生，了解和分析學(xué)生情況。在教學(xué)的過(guò)程中

我懂得了充分了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)層次不同，班級(jí)

上課氣氛也不一樣，如初一(_)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛活躍,

但是學(xué)生差異性很大，如有很多的學(xué)生逆反心理強(qiáng)，心理脆弱，需

要你及時(shí)的“關(guān)注”他，鼓勵(lì)他，所以我就因勢(shì)利導(dǎo)，在課上多提

問(wèn)他們，注意他們的心理，多給學(xué)習(xí)熱情，效果還不錯(cuò)。還有一些

“弱勢(shì)群體”，他們多數(shù)基礎(chǔ)不好，上學(xué)期的幾次考試很不理想，

對(duì)他們打擊很大，有些人上課睡覺(jué)，不完成作業(yè)，甚至想放棄語(yǔ)文

的學(xué)習(xí)，我及時(shí)了解情況，多和他們溝通，鼓勵(lì)，重新點(diǎn)燃他們學(xué)

習(xí)語(yǔ)文的希望之“火由此我可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情

況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有

直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”.這

一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了很好的驗(yàn)證。

二、備課與上課

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生的同

時(shí)又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和

積極性，”備課備不好，倒不如不上課?！蔽乙恢闭J(rèn)識(shí)到備課的重

要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研

教材和教法，常常上網(wǎng)查閱一些教學(xué)課件，并不是下載一個(gè)現(xiàn)成的

應(yīng)付了事，而是把幾個(gè)好的進(jìn)行整合，并且結(jié)合實(shí)際教學(xué)整理出適

合自己學(xué)生的行之有效的課件。雖然費(fèi)事辛苦，但事實(shí)證明那是很

值得的。

在上課的環(huán)節(jié)，我努力做好“精講”，把“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”與

“合作學(xué)習(xí)”兩項(xiàng)技能在課堂上充分體現(xiàn)。利用好有限的教學(xué)資源

創(chuàng)設(shè)情境，把班級(jí)的學(xué)生繼續(xù)按照4人分好小組，在正常上課是討

論，復(fù)習(xí)是互相考題，作文學(xué)習(xí)時(shí)候又互評(píng)作文……總之在不同的

學(xué)習(xí)時(shí)期，我都把合作學(xué)習(xí)做到實(shí)處，從效果上看很不錯(cuò)。今后一

定努力做好這兩項(xiàng)技能的培養(yǎng)。

回看自己的授課，我還感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好

地把握住自己的情緒。

七年級(jí)語(yǔ)文教研工作總結(jié)篇9

本學(xué)期在緊張的工作中終于落下帷幕。回顧一學(xué)期來(lái)與兩個(gè)班

學(xué)生相處的情景，真的感覺(jué)到我們?cè)谝黄鸪砷L(zhǎng)。教育是愛(ài)的交流，

我和學(xué)生的相處是融洽的。以下是本人一學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作：

1、致力于課堂教學(xué)效率的提高。

為此，我深入研讀教材，力求讀出自我；認(rèn)真處理教材，確定教

學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，精心預(yù)設(shè)課堂，上網(wǎng)查找名師課例，學(xué)以

致用，實(shí)踐、思考，力爭(zhēng)讓學(xué)生在課堂上學(xué)得扎實(shí)有效，輕松愉快。

我總覺(jué)得，課堂是神圣的，課堂時(shí)間是寶貴的，師生在課堂上的教

學(xué)活動(dòng)應(yīng)該扎實(shí)有效，師生在學(xué)習(xí)知識(shí)探究問(wèn)題研讀文本的過(guò)程中,

理應(yīng)獲得審美的愉悅，能力的增長(zhǎng)，人格的提升，情感的陶冶。這

不僅是一種使命感、責(zé)任感，更是一種對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)生命

的尊重。我在課堂上，貫穿了我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)的積

累與掌握，文本語(yǔ)言的揣摩與賞析，課文內(nèi)容的理解與主旨的挖掘,

以及其豐富的思想性、人文性，盡其所能地引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中

切實(shí)完成。

2、開(kāi)展活動(dòng)，豐富學(xué)生積累。

學(xué)校為學(xué)生提供了很好的讀書(shū)條件，讓有益的課外書(shū)、文學(xué)名

著進(jìn)教室，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)極有好處。語(yǔ)文學(xué)習(xí)說(shuō)到底還是讓

學(xué)生多讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，學(xué)生書(shū)讀得多了，熱愛(ài)讀書(shū)了，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的

問(wèn)題也就解決了。作為語(yǔ)文老師，我為這項(xiàng)活動(dòng)拍手稱(chēng)快。我要求

學(xué)生認(rèn)真抄寫(xiě)讀書(shū)筆記，摘抄優(yōu)美段落、詞句，并且早讀課上讀，

背。另外，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生每天抄寫(xiě)幾句名人名言，既不會(huì)加重

學(xué)生負(fù)擔(dān)，也會(huì)對(duì)學(xué)生做人與語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大的幫助。我跟學(xué)生講,

將來(lái)你們只要回憶超初中生活，就會(huì)很自豪地說(shuō)，在初中生活中，

我堅(jiān)持做了一件事情，那就是每天抄寫(xiě)幾句名人名言。我相信，總

有那么幾句話，會(huì)讓孩子記憶終生，終生受益。

3、教學(xué)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，要時(shí)時(shí)處

處替學(xué)生設(shè)想。

我始終認(rèn)為：如果教學(xué)不顧學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不替學(xué)生設(shè)

想，只從主觀設(shè)想出發(fā)，那么這樣的教學(xué)肯定會(huì)失敗。備課時(shí)，我

總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東西，哪些內(nèi)

容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感到很

困難的，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。必須講的內(nèi)容，可以按照

怎樣的步驟來(lái)講，怎樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于學(xué)生感到困難

的內(nèi)容，用什么方法降低難度；怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)

來(lái)理解文本。

我的做法是：

①提前進(jìn)班；

②把任務(wù)寫(xiě)在黑板上；

③對(duì)那些不能及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育，說(shuō)明提

高學(xué)習(xí)效率的重要性。上課十分鐘左右，學(xué)生的心平靜了下來(lái)，進(jìn)

入學(xué)習(xí)的黃金階段，這時(shí)我便抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，以典型問(wèn)題

促進(jìn)學(xué)生思考。這中間我注意不斷變換教學(xué)方法，從不一講到底，

也不會(huì)總是讓學(xué)生討論。

4、今后努力方向。

追求有效的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，動(dòng)得有效；讓學(xué)生把字

寫(xiě)規(guī)范，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣與認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度；提高學(xué)生“說(shuō)”

的水平。在課堂上使用普通話，大大方方地說(shuō)，有理有據(jù)地說(shuō)，不

卑不亢地說(shuō)，禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)，感情充沛地說(shuō)……在寫(xiě)作教學(xué)上多用

些心思，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生多寫(xiě)，不斷提高其寫(xiě)作水平。

總之，一學(xué)期的工作結(jié)束了，回顧過(guò)去，展望未來(lái)，當(dāng)然還有

一些不足之處，只能在日后的教學(xué)中不斷妁改進(jìn)，不斷的進(jìn)步。

七年級(jí)語(yǔ)文教研工作總結(jié)篇10

一、常用實(shí)詞

知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

實(shí)詞有實(shí)在意義，能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分，一般能單獨(dú)回答問(wèn)

題。實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類(lèi)。掌握

常見(jiàn)文言實(shí)詞的用法及意義，是提高文言文閱讀能力的關(guān)鍵。

常見(jiàn)文言實(shí)詞例釋

1.安

（1）安逸。例：死于安樂(lè)（《生于憂患，死于安樂(lè)》）

（2）養(yǎng)，奉養(yǎng)。例：衣食所安，弗敢專(zhuān)也（《曹劌論戰(zhàn)》）

（3）怎么。例：燕雀安知鴻鵠之志哉（《陳涉世家》）

（4）安穩(wěn)，安定。例：風(fēng)雨不動(dòng)安如山（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

2.曾

（1）同“增”，增加。例：曾益其所不能（《生于憂患，死于安

樂(lè)》）

（2）副詞，常與“不"連用，譯為“連……都不……"。例：曾

不若孀妻弱子（《愚公移山》）/曾不盈寸（《核舟記》）

（3）曾經(jīng)。例：相逢何必曾相識(shí)（《琵琶行》）

（4）同“層”,重疊。例：蕩胸生曾云（《望岳》）

3.從

（1）跟，隨。例：戰(zhàn)則請(qǐng)從（《曹劌論戰(zhàn)》）/隸而從者（《小石潭

記》）

（2）學(xué)習(xí)。例：擇其善者而從之（《論語(yǔ)。述而》）

（3）追尋。例：溯澗從之（《兼葭》）

（4）依從。例：民弗從也（《曹劌論戰(zhàn)》）

（5）自，由。例：從口入，初極狹（《桃花源記》）

（6）在。例：吾從北方聞子為梯（《公輸》）

（7）堂房親屬。例：贈(zèng)從弟（《贈(zèng)從弟》）

（8）向。例：從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)（《送東陽(yáng)馬生序》）

4.得

（1）能夠。例：余因得遍觀群書(shū)（《送東陽(yáng)馬生序》）

（2）領(lǐng)會(huì)。例：得之心而寓之酒也（《醉翁亭記》）

（3）同“德”，恩惠，感激。例：所識(shí)窮乏者得我與（《魚(yú)我所

欲也》）

（4）實(shí)施。例：得道者多助（《得道多助，失道寡助》）

（5）得意。例：怡然自得（《童趣》）

（6）得到，獲得。例：優(yōu)劣得所（《出師表》）

5.道

（1）（正確的）方法。例：策之不以其道（《馬說(shuō)》）

（2）主張，思想，學(xué)說(shuō)。例：益慕圣賢之道（《送東陽(yáng)馬生序》）

（3）路。例：道不通，度已失期（《陳涉世家》）

（4）政治的理想境界。例：大道之行也（《禮記。大道之行也》）

（5）仁政。例：得道者多助（《得道多助，失道寡助》）

（6）說(shuō)。例：不足為外人道也（《桃花源記》）

6.當(dāng)

（1）面對(duì)，對(duì)著。例：木蘭當(dāng)戶織（《木蘭詩(shī)》）

（2）在某個(gè)時(shí)候或某個(gè)地方。例：當(dāng)余之從師也（《送東陽(yáng)馬生

序》）

（3）應(yīng)當(dāng)。例：當(dāng)立者乃公子扶蘇（《陳涉世家》）

7.方

（1）指面積。例：方七百里（《愚公移山》）

（2）方位、方向、處所。例：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)（《論語(yǔ)。學(xué)而》）

⑶當(dāng)……時(shí)。例：方其遠(yuǎn)出海門(mén)（《觀潮》）

（4）將要。例：方欲行（《狼》）

（5）正在。例：方出神（《童趣》）

8.國(guó)

（1）國(guó)防。例：固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)（《得道多助，失道寡助》）

（2）國(guó)家。例：夫大國(guó)，難測(cè)也（《曹劌論戰(zhàn)》）

（3）國(guó)都，京城。例：搜于國(guó)中三日三夜（《莊子?；葑酉嗔骸罚?/p>

（4）國(guó)事。例：死國(guó)可乎（《陳涉世家》）

（5）地勢(shì)。例：國(guó)險(xiǎn)而民附（《隆中對(duì)》）

9.會(huì)

（1）適逢。例：會(huì)天大雨，道不通（《陳涉世家》）

（2）體會(huì)，領(lǐng)會(huì)。例：每有會(huì)意，便欣然忘食（《五柳先生傳》）

（3）匯集。例：遷客騷人，多會(huì)于此（《岳陽(yáng)樓記》）

（4）定將。例：會(huì)挽雕弓如滿月（《江城子》）/會(huì)當(dāng)凌絕頂（《望

岳》）

10.見(jiàn)

（1）看見(jiàn)。例：清澈見(jiàn)底（《滿井游記》）/見(jiàn)漁人（《桃花源記》）

（2）拜見(jiàn)。例：徐庶見(jiàn)先主（《隆中對(duì)》）/于是入朝見(jiàn)威王（《鄒

忌諷齊王納諫》）

（3）接見(jiàn)。例：將軍豈愿見(jiàn)之乎（《隆中對(duì)》）

（4）了解。例：見(jiàn)往事耳（《孫權(quán)勸學(xué)》）

（5）認(rèn)識(shí)。例：大兄何見(jiàn)事之晚乎（《孫權(quán)勸學(xué)》）

（6）_ian,引見(jiàn)。例：胡不見(jiàn)我于王（《公輸》）

1L將

（1）將要。例：將以攻宋（《公輸》）/公將鼓之（《曹劌論戰(zhàn)》）

（2）帶兵。例：上使外將兵（《陳涉世家》）

（3）帶兵的人，將領(lǐng)。例：項(xiàng)燕為楚將（《陳涉世家》）

（4）帶領(lǐng)。例：其馬將胡駿馬而歸（《塞翁失馬》）

（5）扶持。例：出郭相扶將（《木蘭詩(shī)》）

（6）拿。例：自將磨洗認(rèn)前朝（《赤壁》）

（7）和，與，同。例：暫伴月將影（《月下獨(dú)酌》）

12.盡

（1）全部取得。例：利盡南海（《隆中對(duì)》）

（2）盡興。例：造飲輒盡（《五柳先生傳》）

（3）盡頭，到頭。例：林盡水源（《桃花源記》）

（4）窮盡。例：既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)（《觀潮》）

（5）完，沒(méi)有了。例：擔(dān)中肉盡，止有剩骨（《狼》）

（6）全，這里作動(dòng)詞，“吃盡”。例：一食或盡粟一石（《馬

說(shuō)》）

13.文

（1）文章。例：屬予作文以記之（《岳陽(yáng)樓記》）

（2）文字。例：文曰"初平山人”（《核舟記》）

（3）文采。例：其文理皆有可觀者（《傷仲永》）

（4）刺花紋，畫(huà)著文采。例：皆披發(fā)文身（《觀潮》）

14.知

（1）知道。例：不知木蘭是女郎（《木蘭詩(shī)》）

（2）同“智”，聰明，智慧。例：孰為汝多知乎（《兩小兒辯

日》）

（3）了解。例：人不知而不慍（《論語(yǔ)。學(xué)而》）

（4）明白，懂得。例：不可謂知類(lèi)（《公輸》）

（5）識(shí)別，認(rèn)識(shí)。例：其真不知馬也（《馬說(shuō)》）

（6）覺(jué)得，感覺(jué)。例：不知口體之奉不若人也（《送東陽(yáng)馬生

序》）

二、常用虛詞

知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

虛詞沒(méi)有實(shí)在意義，一般不能充當(dāng)句子成分，不能單獨(dú)回答問(wèn)

題（少數(shù)副詞如“不”“也許““沒(méi)有''等可以單獨(dú)回答問(wèn)題），只

能配合實(shí)詞一起使用，才能表示種?種語(yǔ)法關(guān)系。虛詞包括代詞、副

詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、兼詞七類(lèi)。文言虛詞在整個(gè)文言詞

語(yǔ)中雖然只占一小部分，但是它的語(yǔ)法作用卻很大。文言文中的許

多句式是以虛詞為標(biāo)志的，如判斷句“……者……也”、被動(dòng)句

“為……所……”等虛詞在文言文中用得很頻繁，而且它們的解釋

也相當(dāng)靈活。

常用虛詞例釋

1.但①副詞：表示對(duì)動(dòng)作的限制，可譯為“只”“僅僅”等。

例：不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾瞅。（《木蘭詩(shī)》）

②連詞：用在復(fù)句的后一個(gè)分句前，表示意思的轉(zhuǎn)折?？勺g為

“但是”“不過(guò)”“只是”等。例：無(wú)他，但手熟爾。（《賣(mài)油翁》）

2.而①代詞：相當(dāng)于第二人稱(chēng)，你、你們，你的、你們的。例:

而翁歸，自與汝復(fù)算耳?。ā读凝S志異。促織》）

②連詞：A.表示遞進(jìn)，相當(dāng)于“而且”“并且“。例：太守與

客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又，故自號(hào)日醉翁也。（《醉翁亭記》）

B.表示轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“卻''“但是”。例：人不知而不慍，不亦君

子乎？（《論語(yǔ)。學(xué)而）C.表示順承，相當(dāng)于“然后”。例：學(xué)而時(shí)

習(xí)之，不亦說(shuō)乎？（《論語(yǔ)。學(xué)而》）D.表修飾，相當(dāng)于“地”。例:

默而識(shí)之。（《論語(yǔ)。述而》）E.表并列，相當(dāng)于“并不是……而只

是……”。例：始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。（《滿

井游記》）

3.耳語(yǔ)氣詞：A.表示肯定、判斷語(yǔ)氣，相當(dāng)于助詞“也”，可

譯為“了”“啊”c例：且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將

相寧有種乎?。ā蛾惿媸兰摇罚〣.表示限制語(yǔ)氣，相當(dāng)于“而已”“罷

了”，含有“不過(guò)如此”的意味。例：技止此耳?。ā肚H》）

4.何①疑問(wèn)代詞：A.代事物，可譯為“什么”。例：子何恃而

往？（《為學(xué)》）B.代處所，訶譯為“哪里”“什么地方”。例：先生

不知何許人也。（《五柳先生傳》）C.代原因，可譯為“何故”“為

什么”。例：或異二者之為，何哉？（《岳陽(yáng)樓記》）

②副詞：表示反詰，可譯為“怎么”。例：君美甚，徐公何能

及君也？（《鄒忌諷齊王納諫》）

5.乎①語(yǔ)氣詞：A.用在句子的末尾，表示疑問(wèn)或反問(wèn)，相當(dāng)于

“嗎”“呢”。例：王侯將相寧有種乎?。ā蛾惿媸兰摇罚〣.用在句子

的末尾，表示贊美或感嘆，相當(dāng)于“啊”“呀”。例：孰知賦斂之

毒，有甚是蛇者乎！（《捕蛇者說(shuō)》）C.表示測(cè)度或商量，相當(dāng)于

“吧”。例：王之好樂(lè)甚，則齊國(guó)其庶幾乎?。ā睹献?。梁惠王下》）

②助詞：用于形容詞或副詞后，助成音節(jié)，可譯為“……的樣

子”，或不譯。例：牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。（《愛(ài)蓮說(shuō)》）

③介詞：A.表示時(shí)間，可譯為“在''"從"。例：頹然乎其間

者，太守醉也。（《醉翁亭記》）B.表示對(duì)象，可譯為“對(duì)”。例：

孔子曰：“苛政猛于虎也?！蔽釃L疑乎是。（《捕蛇者說(shuō)》）

6.或①代詞：表示分指，指代人、事物、時(shí)間等的一部分，可

譯為“有的人”“有的”。例：或以為死，或以為亡。（《陳涉世

家》）

②副詞：A.表示動(dòng)作行為、情況的揣測(cè)、估計(jì)，可譯為“也

許,，”大概,，“或許”。例：予嘗求古仁人之心，或異二者之為。

（《岳陽(yáng)樓記》）B.表示時(shí)間，可譯為“偶爾”“有時(shí)”。例：而或

長(zhǎng)煙一空，皓月千里。（《岳陽(yáng)樓記》）

7.乃①代詞：第二人稱(chēng)代詞，相當(dāng)于“你”“你的”“你

們”“你們的"。例：王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。（《示

兒》）

②副詞：A.表示動(dòng)作行為的相承，可譯為“就”“于是”等。

例：陳涉乃立為王，號(hào)為張楚。（《陳涉世家》）B.表示動(dòng)作行為或

某種情況的,發(fā)生、出現(xiàn)出乎意料，可譯為“竟然”“卻”等。例：

問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。（《桃花源記》）

8.其①代詞：A.人稱(chēng)代詞，可譯為“我”“你”“他”“我

的”“自己的”等,例：余人各復(fù)延至其家。（《桃花源記》）B.代

具體的事物。例：屠自后斷其股。（《狼》）C.指示代詞，可譯為

“這”“那”等。例：有蔣氏者，專(zhuān)其利三世矣。（《捕蛇者說(shuō)》）

②副詞：表示推測(cè)、反問(wèn)等語(yǔ)氣，可譯為“大概”“難道”，

或者不譯。例：其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。（《馬說(shuō)》）（句中第一

個(gè)“其”表反問(wèn)，可譯為“難道”；第二個(gè)“其”表猜測(cè)語(yǔ)氣，可譯

為“大概”。編者注）

9.且①副詞：表示動(dòng)作行為的發(fā)生、出現(xiàn)是暫時(shí)的，可譯為

，，姑且，，，，暫時(shí)，，等。例：存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣?。ā妒?/p>

吏》）B.表示動(dòng)作行為將要發(fā)生、出現(xiàn)，可譯為“將要”“快要”等。

例：北山愚公者，年且九十。（《愚公移山》）

②連詞：表示遞進(jìn)關(guān)系，可譯為“況且”“尚且”等。例

且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（《馬說(shuō)》）

10.雖連詞：A.表示假設(shè)，可譯為“即使”。例：雖我之死，有

子存焉。（《愚公移山》）B.表示轉(zhuǎn)折，可譯為“可是”。例：小大

之獄，雖不能察，必以情。（《曹劌論戰(zhàn)》）

11.遂副詞：A.表示結(jié)果，可譯為“終于”“結(jié)果”“竟然”等。

例：尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。（《桃花源記》）B.表示順承，可

譯為“于是”“隨即”等。例：念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷

民。（《記承天寺夜游》）

12.也①語(yǔ)氣助詞，用在句末：A.表示判斷或肯定語(yǔ)氣，可詒為

“啊”“呀”,或不譯。例：親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也。

（《出師表》）B.表示疑問(wèn)或反問(wèn)語(yǔ)氣，可譯為“呢”“嗎”，或不

譯。例：若為傭耕，何富貴也？（《陳涉世家》）C.表示祈使、命令、

勸阻語(yǔ)氣，可譯為“啊”“呀”“吧”等。例：此中人語(yǔ)云：“不

足為外人道也?！保ā短一ㄔ从洝罚?/p>

②語(yǔ)氣助詞，用在句子中間：表示停頓，舒緩語(yǔ)氣，引起下文,

可譯為“啊”“呀”等，或不譯。例：則其讀書(shū)也必專(zhuān)，而其歸書(shū)

也必速。（《黃生借書(shū)說(shuō)》）

13.已副詞：A.表示動(dòng)作行為已經(jīng)發(fā)生、出現(xiàn)，可譯為

“已”“已經(jīng)”等c例：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。（《早

發(fā)白帝城》）B.與“而”組成固定詞組，表示后一個(gè)動(dòng)作行為與前

一個(gè)動(dòng)作行為相隔不久，可譯為“不久”。例：已而夕陽(yáng)在山，人

影散亂。（《醉翁亭記》）

14.以①介詞：A.表示動(dòng)作行為發(fā)生、出現(xiàn)的原因，可譯為“因

為''"由于"。例：而吾以捕蛇獨(dú)存。（《捕蛇者說(shuō)》）B.表示工具、

手段、方式，可譯為“用”“拿”等。例：媵人持湯沃灌，以衾擁

覆。（《送東陽(yáng)馬生序》）C.表示時(shí)間、處所或范圍，可譯為

“在”“于”“從”等。例：以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀。

（《隆中對(duì)》）

②連詞：A.表示目的，可譯為“來(lái)”.例：是以先帝簡(jiǎn)拔以遺

陛下。（《出師表》）B.連接分句，表示結(jié)果，可譯為“才”“因而“

等。例：不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。（《出師表》）

15.矣語(yǔ)氣詞：A.表示已然，可譯為“了”o例：不可，吾既已

言矣。（《公輸》）B.表示肯定語(yǔ)氣，可譯為“了”，也可不譯。例：

溫故而知新，可以為師矣。（《論語(yǔ)。為政》）C.表示感嘆語(yǔ)氣，可

譯為“啊”“了”,例：甚矣，汝之不惠?。ā队薰粕健罚?/p>

16.于介詞：A.表示時(shí)間，可譯為“在”“到……時(shí)”等。例：

于時(shí)冰皮始解，波色乍明。（《滿井游記》）B.表示

七年級(jí)語(yǔ)文教研工作總結(jié)篇11

回首這一學(xué)期，我的成長(zhǎng)離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的指引、同事的幫助、學(xué)

生的配合，在此謹(jǐn)對(duì)他們表示最衷心的感謝！隨著學(xué)期的結(jié)束，我的

語(yǔ)文教學(xué)階段性任務(wù)也圓滿地完成了，現(xiàn)對(duì)教學(xué)方面的體會(huì)和工作

總結(jié)如下：

一、虛心向領(lǐng)導(dǎo)、前輩、同事學(xué)習(xí)，不斷反思、充實(shí)、完善自

我

作為一名新教師，我深知自己是稚嫩的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教

材不熟悉，對(duì)學(xué)情不了解。但我把自己當(dāng)做一塊海綿，做好了吸收

大量知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，而這知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的來(lái)源就是我的領(lǐng)導(dǎo)、前

輩和同事們。在這期間，我認(rèn)真揣摩課堂教學(xué)的優(yōu)秀案例，對(duì)比我

自己的教學(xué)，找出不足加以改進(jìn)。積極參加評(píng)課，聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)、同事

們的寶貴建議，結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。平時(shí)我還經(jīng)常就課堂教學(xué)

和學(xué)生管理的一些問(wèn)題向教研組長(zhǎng)和老教師請(qǐng)教，他們豐富的經(jīng)驗(yàn)

讓我獲益良多，他們耐心的幫助和無(wú)私的關(guān)懷更令我感動(dòng)萬(wàn)分。

二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，使課堂煥發(fā)活力，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)

文

我從小就向往教師這一職業(yè)，如今走上工作崗位，發(fā)現(xiàn)自己的

確非常熱愛(ài)并且適合從事這項(xiàng)工作。不論備課、批改作業(yè)有多疲憊,

只要一走上講臺(tái)，望著臺(tái)下那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我就會(huì)感到

渾身充滿干勁，充滿熱情。語(yǔ)文是我最喜歡的學(xué)科，我從不認(rèn)為學(xué)

習(xí)語(yǔ)文是一件難事，但是我們的很多學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響或者

小學(xué)教育的缺乏，語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差，缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。興趣是

最好的老師，如果我能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是快樂(lè)的，從而讓學(xué)

生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，那么一定會(huì)起到事半功倍的效

果。為了做到這一點(diǎn)，我首先從課堂教學(xué)入手，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課,

讓每一篇課文通過(guò)我的設(shè)計(jì)都便得生動(dòng)有趣，使學(xué)生充分感受語(yǔ)文

的魅力，愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文。同時(shí)我努力營(yíng)造一種親切、和諧、活躍的課

堂氣氛，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和

表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融

在其中，現(xiàn)實(shí)的.生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索,

既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)

有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、深入研究教材與新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一

節(jié)課，做到既備教材又備學(xué)生

開(kāi)學(xué)初，我即認(rèn)真地研讀新課標(biāo)與教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),

難點(diǎn)。以此為據(jù)，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課的過(guò)程中，我既考

慮到教材，又考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，力求充分備好符合學(xué)生水平

的課。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)

的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如

何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究

為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、

質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為

課堂教學(xué)的終極目的。所以在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采

用整體感知一一合作探究一一反思質(zhì)疑一一拓展延伸的教學(xué)模式，

根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

四、認(rèn)真做好當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)批改作業(yè)

課堂檢測(cè)是我校教學(xué)的一大特色，每節(jié)課的隨堂檢測(cè)，有助于

準(zhǔn)確把握學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況，教師可以馬上對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，

查漏補(bǔ)缺。同時(shí)課堂檢測(cè)也能幫助學(xué)生把握本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，了解

自己的掌握情況，從而進(jìn)行自我監(jiān)控。因比出好每堂課的檢測(cè)題，

認(rèn)真批改，督促學(xué)生及時(shí)改正，是我每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)。作業(yè)

是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，每篇課文教學(xué)結(jié)束后，我都

會(huì)根據(jù)班上大部分學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)布置作業(yè)。作業(yè)有字詞抄寫(xiě)、

課后拓展、小作文等形式。對(duì)作業(yè)的批改，我一直堅(jiān)持全批全改，

這樣才能對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)情況有更好掌握，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。

五、做好學(xué)困生輔導(dǎo)工作，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)

對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)語(yǔ)文有困難甚至有障礙的學(xué)生，我從

不會(huì)對(duì)他們另眼相待，而是把他們看成班級(jí)必不可少的一份子，只

有他們進(jìn)步了，全班才是真正的進(jìn)步了。對(duì)于學(xué)困生，我首先把重

點(diǎn)放在消除他們的畏難情緒上，為他們制、定切合實(shí)際的階段性目標(biāo),

然后幫助他們達(dá)標(biāo)，使他們從一點(diǎn)點(diǎn)的成功中找到自信，感受學(xué)習(xí)

語(yǔ)文的樂(lè)趣。在課堂上我堅(jiān)持分層次教學(xué)，在保證大部分同學(xué)都有

收獲的原則下兼顧學(xué)困生，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。在課后我爭(zhēng)取時(shí)間為他

們單獨(dú)輔導(dǎo)，解決疑難，聽(tīng)不懂的地方耐心為他們解釋?zhuān)钡铰?tīng)懂

并做到舉一反三為止。

本學(xué)期即將結(jié)束，我會(huì)利用假期認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，今后的

路還很長(zhǎng)，我將以飽滿的精神迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

七年級(jí)語(yǔ)文教研工作總結(jié)篇12

剛放下三伏天的涼茶，又將抱起三九的火爐，轉(zhuǎn)眼間，20—到

20_學(xué)年度的第一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了一半。在這半個(gè)學(xué)期中，我本著

為人師表、教書(shū)育人的宗旨，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照學(xué)校的

教學(xué)規(guī)劃，參照本學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃，一絲不茍地進(jìn)行著各種

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

在第十一周，融美學(xué)校進(jìn)行了本學(xué)期的期中考試，現(xiàn)將七年級(jí)

語(yǔ)文期中考試的基本情況總結(jié)如下。本次語(yǔ)文試卷分為三大部分：

基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和作文。其中基礎(chǔ)知識(shí)35分，閱讀理解25分,

作文40分?；A(chǔ)知識(shí)部分包括拼音、字形、詞語(yǔ)、句子、名篇積累

以及語(yǔ)言的運(yùn)用等多方面的內(nèi)容，對(duì)能力的要求比較高。

閱讀理解包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩個(gè)方面，課內(nèi)閱讀是現(xiàn)代

文閱讀，難度不大c課外閱讀屬于文言文閱讀，難度較大。作文題

目出自課本單元總結(jié)，審題雖有一定難度，但在課堂上已講解過(guò)，

也應(yīng)歸于較為容易的一類(lèi)。根據(jù)閱卷結(jié)果，學(xué)生得分情況如下：基

礎(chǔ)知識(shí)得分率較高，平均得分率過(guò)到70%以上，主要失分在拼音知

語(yǔ)言表達(dá)的題目上c現(xiàn)代文閱讀得分也較好，得分率超過(guò)了60%,

主要失分在句子理解題上。古文閱讀得分率很低，平均得分率只有

20%。作文得分也不理想，雖外是授課內(nèi)容，但得分率只有70%左右。

這次考試暴露了七年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上許多不足。首先，學(xué)

生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，表現(xiàn)在名篇積累和拼音字形的失分較高上。

其次，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力偏低，這表現(xiàn)在句子的運(yùn)用和表

達(dá)上。再次，學(xué)生缺乏基本理解能力和邏輯思維能力，因此在現(xiàn)代

文閱讀題的句子理解失分嚴(yán)重。還有，就是學(xué)生缺少基本的古文功

底，甚至還沒(méi)有基本的文言文語(yǔ)感，因此古文閱讀失分率達(dá)到80%o

最后，現(xiàn)在中學(xué)生閱讀面太窄，因此寫(xiě)作文時(shí)無(wú)物可寫(xiě)。這次

考試也暴露了語(yǔ)文老師在教學(xué)方面的很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：

一、偏重于課堂講解但忽視了課后的鞏固，

二、偏重于課本內(nèi)容的教學(xué)而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，

三、偏重于教材而忽視了課外知識(shí)的枳累與運(yùn)用。吸取教訓(xùn)，

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。

在以后的教學(xué)中，要特別注意以下幾個(gè)方面：

一、在課堂上要更加注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多想

多說(shuō)多練；

二、進(jìn)一步將課堂教學(xué)與課后練習(xí)結(jié)合起來(lái)，督促學(xué)生鞏固所

學(xué)知識(shí)；

三、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)

散思維思維和理解能力；

四、采用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀文言文，既積累古代文學(xué)常

識(shí)，又提高對(duì)文言文的理解能力。

在下半學(xué)期的教學(xué)中，我將更加更加兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)取學(xué)生的語(yǔ)

文水平像芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。

七年級(jí)語(yǔ)文教研工作總結(jié)篇13

課標(biāo)和教材對(duì)文字這一考點(diǎn)的基本要求是：能根據(jù)要求仿寫(xiě)句

子。

仿寫(xiě)題主要考查學(xué)生在語(yǔ)意連貫、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、修辭運(yùn)用、表達(dá)

方式等方面的能力C

仿寫(xiě)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)得分率并不高。學(xué)生對(duì)開(kāi)放性試題重視不

夠，平日練習(xí)過(guò)少或不屑練習(xí)，認(rèn)為隨便寫(xiě)上幾句即可，其實(shí)開(kāi)放

并不是無(wú)原則的渲染，也是有規(guī)則在里面的。

基本方法：

1、注意內(nèi)容的統(tǒng)一性，仿句要順應(yīng)上下文的語(yǔ)言環(huán)境，做到文

脈相通。

2、注意結(jié)構(gòu)上的一致性，仿句要與例句的短語(yǔ)類(lèi)型、單句成分、

復(fù)句關(guān)系以及句式一致，字?jǐn)?shù)近量相同，至少相近。

3、注意修辭上的一致性，仿句要與例句中的修辭手法相同，符

合句子的語(yǔ)境。

4、注意語(yǔ)意上的協(xié)調(diào)性，仿句要與例句前后語(yǔ)意連貫，語(yǔ)低色

彩、感情色彩和風(fēng)格協(xié)調(diào)一致。

解題方法：看要求，析句式修辭，搭骨架，裝血肉，查漏洞。

常見(jiàn)考法

句子仿寫(xiě)通常都是以填空題的形式出現(xiàn)。

誤區(qū)提醒

1、解答仿寫(xiě)題應(yīng)具備下面一些知識(shí)與能力

首先是必要的語(yǔ)法、修辭知識(shí)。語(yǔ)法、修辭知識(shí)是從大量的語(yǔ)

言實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，掌握它們無(wú)疑有助于提高我

們運(yùn)用語(yǔ)言的能力C

根據(jù)例句句式特點(diǎn)，在橫線上另外仿寫(xiě)句子。

太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻放射出光輝；高山無(wú)語(yǔ)，卻體現(xiàn)出巍峨；大地元語(yǔ),

卻展示出廣博。

這是一道自選話題的仿寫(xiě)。品讀所給例句，我們能看出以下特

點(diǎn)：一是全句運(yùn)用了排比、擬人的修辭手法。歌頌了一種默默奉獻(xiàn)

的精神；二是例句是一個(gè)二重復(fù)句，第一層為并列關(guān)系，第二層為轉(zhuǎn)

折關(guān)系（標(biāo)志詞“卻“我們做這道仿寫(xiě)題時(shí)可不考慮所寫(xiě)句子的

內(nèi)容，因題干無(wú)此項(xiàng)要求，但整齊的排比句式、活潑的擬人手法則

必須用上，且句子之間的關(guān)系也一定與例句一致。仿寫(xiě)示例：“青

春無(wú)語(yǔ)，卻煥發(fā)出活力；鮮花無(wú)語(yǔ)，卻散發(fā)出芬芳；春雨無(wú)語(yǔ)，卻滋

潤(rùn)著大地?！?/p>

其次是豐富的聯(lián)想能力。具備了相關(guān)的知識(shí)，如果不能展開(kāi)聯(lián)

想，答案依然不恰當(dāng)。所以，我們應(yīng)該通過(guò)擴(kuò)大生活與知識(shí)積累，

掌握聯(lián)想與想象的方法。

仿照例句的句式和修辭方法，仍以〃她”為開(kāi)頭補(bǔ)寫(xiě)兩個(gè)句子。

春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃，把五

彩的鮮花撒向山坡，撒向田野；她,,

；她,,O

這是一道指定話題的仿寫(xiě)練習(xí)。按要求，我們仿寫(xiě)的句子仍然

得圍繞春姑娘展開(kāi)，要表現(xiàn)出春天給大地、人間帶來(lái)了什么。從形

式上說(shuō)，我們仿寫(xiě)的句子必須使用擬人和反復(fù)的修辭手法，要跟例

句保持一致。合起來(lái)構(gòu)成一個(gè)整齊的排比句。做這道題，我們要展

開(kāi)聯(lián)想：春天除了萬(wàn)紫千紅。還有什么。仿寫(xiě)示例：“她伴著淅瀝

的小雨點(diǎn)，把美麗的故事講給魚(yú)兒，講給青蛙；她跟著山間的小溪流,

把婉轉(zhuǎn)的歌兒唱給青山，唱給牧童；她帶著歸來(lái)的小燕子，把春天的

喜訊傳遍山村，傳遍農(nóng)家?！?/p>

再次是過(guò)硬的語(yǔ)言表達(dá)能力。仿寫(xiě)是小型的寫(xiě)作練習(xí)，它要求

我們?cè)跇O為有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)盡情展示才情。如果語(yǔ)言表達(dá)平平，就很

難在這塊小天地里有大的作為。因此我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，要調(diào)動(dòng)

多種感官去觀察身邊的事物，用鮮活的心靈去感受世界。一花一世

界，一草一精神，露珠的晶瑩剔透、晚霞的絢麗迷人……化入心中,

流入筆端，即成為美妙動(dòng)人的文字。有了關(guān)注萬(wàn)物、珍愛(ài)生命的熱

情，輔之以廣泛的閱讀一一讀好書(shū)，讀美文，再通過(guò)必要的語(yǔ)言訓(xùn)

練，就不愁寫(xiě)不出令人拍案叫絕的文字。

2、解答仿寫(xiě)題要做到四個(gè)統(tǒng)一

(1)話題要統(tǒng)一

“話題”在這里指仿寫(xiě)句子的中心，它一般有兩種表現(xiàn)形式：

第一，顯性話題，指題目中規(guī)定了陳述對(duì)象，在仿寫(xiě)時(shí)必須以

給定的陳述對(duì)象為主語(yǔ)。

請(qǐng)仿照例句，以“友誼”為話題造句。

例句：成功要用理想去引路，要用創(chuàng)造力去開(kāi)拓，要用汗水去

澆灌。

示例：“友誼要用真誠(chéng)去播種，要用理解去護(hù)理，要用熱情去

澆灌。。

第二，隱性話題，指給定文段所隱含的中心主旨。仿寫(xiě)時(shí)要根

據(jù)上下文語(yǔ)境，弄懂文意，把握主旨，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，精

心選材。

仿照下面這句話的句式，仿寫(xiě)兩句話，組成一個(gè)排比句。

人生如一本書(shū)，應(yīng)該多一些精彩的細(xì)節(jié)，少一些乏味的字

眼;；O

示例：“人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚(yáng)的旋律，少一些憂傷

的音符；人生如一幅畫(huà)，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色

調(diào)?！?/p>

(2)句式要統(tǒng)一

仿寫(xiě)句了突出的特點(diǎn)就是形式上的約束性，即嚴(yán)格按要求去寫(xiě)。

這就要求我們必須弄清例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，弄清它是常式句還是變式

句，是陳述旬、疑問(wèn)句還是祈使句、感嘆句；同時(shí)還要弄清句子內(nèi)部

的語(yǔ)意關(guān)系，是轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、并列，還是因果、假設(shè)、總分等，仿

寫(xiě)時(shí)必須嚴(yán)格按例句的句式特點(diǎn)去造句，做到句式的統(tǒng)一。

(3)修辭要統(tǒng)一

仿寫(xiě)句子的考查一般與運(yùn)用修辭的考查聯(lián)系在一起，因此，仿

寫(xiě)時(shí)要仔細(xì)分析例句所運(yùn)用的修辭格。

(4)色調(diào)要統(tǒng)一

色調(diào)即色彩和情調(diào)。在這里既指語(yǔ)境色彩，也指感情色彩，同

時(shí)還包括仿句的創(chuàng)意和境界。值得說(shuō)明的是。此項(xiàng)要求與前三項(xiàng)相

比具有一定的靈活性。更能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美情趣。

仿照例句的句式，在下面兩句的橫線上補(bǔ)寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容。

例句：如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗。

①如果我是清風(fēng)，我將o②如果我是春雨，我將

示例：①“吹走世間的塵埃”“吹綠田野里的莊稼”：②“滋

潤(rùn)人們的心田”“滋潤(rùn)干涸的土地”。

總之，仿寫(xiě)句子考查的是綜合能力，做這種題要對(duì)例句分析透、

把握準(zhǔn)，嚴(yán)格做到四個(gè)統(tǒng)一。

【典型例題透視】

1、套用式仿寫(xiě)題

仿照例句的形式，寫(xiě)一個(gè)句子，內(nèi)容自定。

例句：人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)

她的香飄四野。

仿句：_______________________

［解析］例句從內(nèi)容上看，寫(xiě)出了秋天的3個(gè)特點(diǎn)；從句式上看，

采用了排比的修辭手法。因此本題的仿寫(xiě)重在仿句內(nèi)容的選定，句

式直接套用例句即可。內(nèi)容的選擇可以是景，也可以是人或物，關(guān)

鍵要把握其特點(diǎn)。如：“人們都愛(ài)春天，愛(ài)她的風(fēng)和日麗，愛(ài)她的

花紅柳綠，愛(ài)她的雨潤(rùn)萬(wàn)物?！?/p>

2、修改式仿寫(xiě)題

刪改下列句子中的畫(huà)線部分，使它與前面的句子組成對(duì)偶句。

遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起三間面臨綠水的

軒齋。

改后為：遙望東南，建幾處依山樓榭;,O

［解析］此題是在原句基礎(chǔ)上進(jìn)行修改式仿寫(xiě)。題目要求刪改后

與前面的句子組成對(duì)偶句，即兩句在詞語(yǔ)和句式方面都要整齊相對(duì),

既是對(duì)后句的修改，又是對(duì)前句的仿寫(xiě)。據(jù)此不難得出對(duì)仗工整的

修改句：“近看西北，造數(shù)間臨水軒齋?！?/p>

3、續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)題

仿照畫(huà)線的句子，續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子，與畫(huà)線的兩句構(gòu)成語(yǔ)意連貫

的排比句：人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹(shù),

就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土

地;,0

［解析］這道題既是續(xù)寫(xiě)又是仿寫(xiě)，要求學(xué)生仔細(xì)分析品味，揣

摩句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及

修辭(比喻、排比)外，還要注意句中所蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容(奉獻(xiàn)精神)。

這就要借助自己的感悟，寫(xiě)出富有生活哲理、啟迪人們樹(shù)立正確人

生觀的句子。如：“如果你是一朵鮮花，就裝點(diǎn)一分春色?！?/p>

4、造句式仿寫(xiě)題

“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對(duì)“我們”生活、

思想上的幫助。其實(shí)生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請(qǐng)你展開(kāi)

聯(lián)想，按照下面的示例仿寫(xiě)三個(gè)句子。

示例：(1)作家把讀者擺渡到精神的彼岸。

(2)“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。

仿句：(1)(2)(3)

［解析］本題其實(shí)是讓學(xué)生在理解“擺渡”一詞的基礎(chǔ)上。展開(kāi)

聯(lián)想，仿照示例的格式“把……擺渡到……”造句。仿寫(xiě)的關(guān)鍵是

對(duì)“擺渡”一詞比喻意義的把握。仿句：“（1）老師把學(xué)生擺渡到知

識(shí)的王國(guó)。