人美版（常銳倫）美術(shù)八上《7.三位中國(guó)美術(shù)家》聽(tīng)評(píng)課記錄2一.基本信息

聽(tīng)課日期：2023年10月26日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課（45分鐘）

授課教師姓名：常銳倫

學(xué)科/課程名稱：美術(shù)

班級(jí)/年級(jí)：八年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：7.三位中國(guó)美術(shù)家

聽(tīng)課人姓名：王明

聽(tīng)課人職務(wù)：美術(shù)教研員

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞三位中國(guó)美術(shù)家的生平、作品風(fēng)格及藝術(shù)貢獻(xiàn)展開(kāi)，目標(biāo)明確，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如畫(huà)冊(cè)、藝術(shù)作品復(fù)制品）、多媒體課件等。教材內(nèi)容選取恰當(dāng)，重點(diǎn)突出了徐悲鴻、齊白石、吳昌碩三位藝術(shù)家的代表作品，教具和多媒體課件制作精良，圖片清晰，信息量適中，能夠有效輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師以展示三位藝術(shù)家的代表作作為導(dǎo)入，通過(guò)提問(wèn)“這些作品給你什么感受？”“這些藝術(shù)家有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方式直觀生動(dòng)，效果良好，學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開(kāi)階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法。在講授環(huán)節(jié)，教師系統(tǒng)介紹了徐悲鴻的寫(xiě)實(shí)風(fēng)格、齊白石的水墨蝦趣、吳昌碩的金石味，結(jié)合多媒體展示作品細(xì)節(jié)，語(yǔ)言生動(dòng)，邏輯清晰。在討論環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生分組討論“哪位藝術(shù)家的作品最打動(dòng)你？為什么？”，學(xué)生積極參與，提出不同見(jiàn)解，教師適時(shí)引導(dǎo)，深化理解。此外，教師還安排了作品臨摹環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐感受藝術(shù)家的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)方法多樣，既保證了知識(shí)的系統(tǒng)傳授，又促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)探究。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師通過(guò)提問(wèn)“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？”“你有什么疑問(wèn)？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三位藝術(shù)家的藝術(shù)特點(diǎn)，并布置作業(yè)“選擇一位你最喜歡的藝術(shù)家，繪制一幅仿作，并寫(xiě)一段賞析文字?！笨偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔明了，作業(yè)設(shè)計(jì)具有拓展性，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和延伸。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠關(guān)注到每一位學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師對(duì)回答不完整的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)理解有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生參與度良好，能夠主動(dòng)發(fā)言，提出問(wèn)題，課堂氛圍活躍。教師提問(wèn)的設(shè)計(jì)具有層次性，既有基礎(chǔ)性問(wèn)題，也有拓展性問(wèn)題，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在作品展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真觀察同伴的作品，并給出評(píng)價(jià)建議。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的藝術(shù)感受力和表達(dá)能力，能夠深入解讀作品。但也存在少數(shù)學(xué)生參與度不高的情況，教師需要進(jìn)一步關(guān)注。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開(kāi)、總結(jié)環(huán)節(jié)時(shí)間控制得當(dāng)，沒(méi)有出現(xiàn)拖沓或倉(cāng)促的情況。課堂節(jié)奏控制適中，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示藝術(shù)作品，直觀生動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)手段的運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，例如，通過(guò)視頻播放徐悲鴻創(chuàng)作過(guò)程，幫助學(xué)生理解其寫(xiě)實(shí)風(fēng)格的形成。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，但也存在個(gè)別學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間觀看屏幕導(dǎo)致眼睛疲勞的情況，教師需要適當(dāng)提醒學(xué)生注意用眼衛(wèi)生。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：了解徐悲鴻、齊白石、吳昌碩三位中國(guó)美術(shù)家的生平及其代表作品；理解不同藝術(shù)家的風(fēng)格特點(diǎn)與藝術(shù)貢獻(xiàn)；通過(guò)欣賞和分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)藝術(shù)的興趣和審美能力。從課堂觀察和學(xué)生的反饋來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，對(duì)三位藝術(shù)家的基本信息有了初步了解，能夠區(qū)分他們的主要藝術(shù)風(fēng)格，如徐悲鴻的寫(xiě)實(shí)主義、齊白石的水墨趣味、吳昌碩的金石味道。通過(guò)作品欣賞和小組討論，學(xué)生對(duì)藝術(shù)家的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色有了更直觀的認(rèn)識(shí)。部分學(xué)生能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，如“徐悲鴻為什么選擇畫(huà)馬？”“齊白石為什么喜歡畫(huà)蝦？”等，顯示出學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了探究的興趣。課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠概括出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，表明他們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解程度較高。作業(yè)布置的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了目標(biāo)的延展性，要求學(xué)生進(jìn)行仿作和賞析，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，但也存在個(gè)別學(xué)生理解較慢的情況，需要教師在后續(xù)教學(xué)中給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在講授環(huán)節(jié)，教師通過(guò)多媒體展示作品，并結(jié)合藝術(shù)家的生平背景進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)作品的理解更加深入。例如，在介紹徐悲鴻的作品時(shí)，教師重點(diǎn)講解了其“盡精微、致廣大”的藝術(shù)理念，并結(jié)合《奔馬圖》進(jìn)行具體分析，學(xué)生能夠理解徐悲鴻通過(guò)畫(huà)馬表達(dá)對(duì)民族精神的贊美。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，如“齊白石的水墨蝦趣體現(xiàn)了他的天真爛漫和寫(xiě)意精神”“吳昌碩的作品色彩濃烈，充滿力量感”等，表明學(xué)生對(duì)藝術(shù)家的風(fēng)格特點(diǎn)有了較好的掌握。在作品臨摹環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠嘗試模仿藝術(shù)家的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，雖然部分學(xué)生的模仿程度不高，但整體上能夠體現(xiàn)出對(duì)藝術(shù)家風(fēng)格特點(diǎn)的理解。對(duì)技能的掌握程度方面，學(xué)生通過(guò)臨摹和討論，對(duì)藝術(shù)作品的欣賞和分析能力有所提升，能夠從構(gòu)圖、色彩、筆觸等方面進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)。部分學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，如模仿齊白石畫(huà)蝦的筆法，或嘗試運(yùn)用吳昌碩的色彩表現(xiàn)方法，顯示出技能掌握的良好效果。但也存在少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱或注意力不集中，技能掌握程度較低，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。教師通過(guò)課堂提問(wèn)和作品展示，及時(shí)檢查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并通過(guò)反饋調(diào)整了教學(xué)策略，進(jìn)一步促進(jìn)了知識(shí)的鞏固和深化。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)得到了重視。通過(guò)欣賞和討論三位中國(guó)美術(shù)家的作品，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力有了更深的感受，藝術(shù)興趣明顯提升。例如，在介紹齊白石的作品時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)了其“衰年變法”的創(chuàng)新精神，學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出濃厚的興趣，并自發(fā)討論齊白石的藝術(shù)道路。這種對(duì)藝術(shù)家的敬佩之情，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠尊重不同的觀點(diǎn)，積極表達(dá)自己的看法，體現(xiàn)出良好的合作精神和審美態(tài)度。部分學(xué)生表示，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)藝術(shù)家的創(chuàng)作過(guò)程有了更深的理解，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)創(chuàng)作不僅需要技巧，更需要情感和思想的支持，這種認(rèn)識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和人文素養(yǎng)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品，并結(jié)合藝術(shù)家的生平故事進(jìn)行講解，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也受到藝術(shù)精神的感染，如徐悲鴻的愛(ài)國(guó)情懷、齊白石的生活情趣、吳昌碩的堅(jiān)韌精神等，這些藝術(shù)家的精神品質(zhì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。課堂氛圍輕松愉快，學(xué)生能夠在欣賞藝術(shù)的同時(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這種積極的情感體驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美態(tài)度和人文精神。作業(yè)布置的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，要求學(xué)生進(jìn)行仿作和賞析，不僅鞏固了知識(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的情感投入和審美體驗(yàn)。總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面取得了較好的效果，但也存在個(gè)別學(xué)生參與度不高的情況，需要教師在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的情感需求，營(yíng)造更加積極向上的課堂氛圍。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著，較好地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。常銳倫老師的教學(xué)功底扎實(shí)，課堂駕馭能力強(qiáng)，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)策略，展現(xiàn)出較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)資源的準(zhǔn)備充分且運(yùn)用得當(dāng)。教師不僅準(zhǔn)備了豐富的教材教具，還精心制作了多媒體課件，通過(guò)高清的藝術(shù)作品圖片、視頻片段等形式，直觀地展示了三位中國(guó)美術(shù)家的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作特色，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美體驗(yàn)。此外，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)富有層次性，既有系統(tǒng)知識(shí)的傳授，又有學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。師生互動(dòng)頻繁且有效，教師能夠關(guān)注到每一位學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，課堂氛圍活躍而有序。學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度?？傮w而言，這是一節(jié)成功的美術(shù)課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課已經(jīng)展現(xiàn)出較高的教學(xué)水平，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在學(xué)生參與度方面，雖然大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，但仍有少數(shù)學(xué)生參與度不高，課堂發(fā)言和互動(dòng)相對(duì)較少。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以采取更加多樣化的教學(xué)手段，如小組競(jìng)賽、藝術(shù)創(chuàng)作展示等，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，并給予更多鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。其次，在知識(shí)點(diǎn)的深度和廣度方面，本節(jié)課主要圍繞三位藝術(shù)家的代表作品和風(fēng)格特點(diǎn)展開(kāi)，但對(duì)于藝術(shù)家的創(chuàng)作背景、藝術(shù)流派的關(guān)系、以及作品背后的文化內(nèi)涵等方面涉及較少。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，教師可以在后續(xù)教學(xué)中適當(dāng)增加相關(guān)內(nèi)容，如通過(guò)對(duì)比分析不同藝術(shù)家的作品，引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)美術(shù)史的演變過(guò)程；或者通過(guò)介紹藝術(shù)家的生平故事，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)人文素養(yǎng)。此外，在技能訓(xùn)練方面，本節(jié)課主要通過(guò)作品臨摹讓學(xué)生感受藝術(shù)家的風(fēng)格，但臨摹的效果評(píng)價(jià)和反饋環(huán)節(jié)相對(duì)簡(jiǎn)單。教師可以更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程的指導(dǎo)，并提供更加細(xì)致的反饋，幫助學(xué)生提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。例如，可以設(shè)置“藝術(shù)診所”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互評(píng)作品，并提出改進(jìn)建議；或者邀請(qǐng)其他教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提供更加專業(yè)的指導(dǎo)。最后，在教學(xué)技術(shù)的使用方面，雖然教師已經(jīng)有效利用了多媒體技術(shù)，但仍有部分學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間觀看屏幕導(dǎo)致眼睛疲勞。教師可以適當(dāng)提醒學(xué)生注意用眼衛(wèi)生，并探索更加多元化的教學(xué)技術(shù)手段，如結(jié)合VR技術(shù)讓學(xué)生“走進(jìn)”藝術(shù)作品，或者利用平板電腦進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課已經(jīng)展現(xiàn)出較高的教學(xué)水平，且仍有改進(jìn)的空間，建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師的改進(jìn)情況和學(xué)習(xí)效果。計(jì)劃在一個(gè)月后進(jìn)行一次回訪聽(tīng)課，重點(diǎn)觀察教師在學(xué)生參與度提升、知識(shí)點(diǎn)深度拓展、技能訓(xùn)練改進(jìn)、教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等方面的變化。通過(guò)對(duì)比前后兩次聽(tīng)課的情況，評(píng)估教師的成長(zhǎng)和教學(xué)效果的提升。為了幫助教師進(jìn)一步成長(zhǎng)，教研組可以采取以下支持措施：首先，組織專題研討，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析和討論，共同探索改進(jìn)方案。例如，可以圍繞“如何提高學(xué)生課堂參與度”或“如何進(jìn)行有效的藝術(shù)技能訓(xùn)練”等主題進(jìn)行研討，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。其次，提供專業(yè)指導(dǎo)，