部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第17課《中國(guó)人失掉自信力了嗎》聽(tīng)評(píng)課記錄6一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽(tīng)課教師張明，學(xué)科為語(yǔ)文，授課班級(jí)為九年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第17課《中國(guó)人失掉自信力了嗎》。聽(tīng)課人李華，職務(wù)為教研員，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本課圍繞魯迅先生的雜文展開(kāi)，通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)和論證方法，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀點(diǎn)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、思考和討論，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式深入文本，同時(shí)結(jié)合歷史背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代感和責(zé)任感。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括理解文章主旨、分析論證方法、體會(huì)作者情感等。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具和多媒體課件齊全。教材中重點(diǎn)段落和生字詞標(biāo)注清晰，教具包括魯迅先生的生平介紹和相關(guān)歷史背景資料，多媒體課件展示了文章的結(jié)構(gòu)圖、關(guān)鍵句段和課堂討論問(wèn)題。教師提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，對(duì)可能出現(xiàn)的難點(diǎn)和學(xué)生的疑問(wèn)做了預(yù)設(shè)，體現(xiàn)了較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，教師通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入新課，詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)“自信力”的理解，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象引發(fā)思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方式自然，效果良好，學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開(kāi)階段，教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論和小組合作。講授部分，教師對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了詳細(xì)分析，幫助學(xué)生理清文章的論證邏輯；討論部分，教師設(shè)計(jì)了多個(gè)問(wèn)題，如“作者如何論證中國(guó)人失掉自信力”和“作者的觀點(diǎn)有何現(xiàn)實(shí)意義”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；小組合作部分，學(xué)生分成小組，對(duì)文章中的關(guān)鍵句段進(jìn)行解讀，并展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用恰當(dāng)，學(xué)生的參與度高，課堂氣氛活躍。結(jié)束階段，教師進(jìn)行了總結(jié)歸納，梳理了文章的主要觀點(diǎn)和論證方法，并布置了作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，結(jié)合自身實(shí)際談?wù)剬?duì)自信力的理解?？偨Y(jié)部分簡(jiǎn)明扼要，作業(yè)布置合理，體現(xiàn)了教師的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)他們深入思考。學(xué)生參與度高，反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，并與同伴進(jìn)行交流。課堂中，教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。師生互動(dòng)的質(zhì)量高，體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧和學(xué)生的主體性。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專(zhuān)注度強(qiáng)，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)，體現(xiàn)了良好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。部分學(xué)生能夠提出有深度的問(wèn)題，并與其他同學(xué)進(jìn)行辯論，展現(xiàn)了較強(qiáng)的思維能力和表達(dá)能力。課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，體現(xiàn)了教師的教學(xué)效果。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講，不隨意打擾他人。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。課堂節(jié)奏控制良好，體現(xiàn)了教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理能力。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示了文章的結(jié)構(gòu)圖、關(guān)鍵句段和課堂討論問(wèn)題，幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容。技術(shù)手段的使用增強(qiáng)了課堂的趣味性和互動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，體現(xiàn)了教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的熟練運(yùn)用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括理解《中國(guó)人失掉自信力了嗎》的主旨，分析魯迅先生的論證方法，體會(huì)作者的情感，并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂上，教師通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、小組討論和自主閱讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成這些目標(biāo)。學(xué)生對(duì)文章主旨的理解較為深入，能夠概括出作者的核心觀點(diǎn)，即批判當(dāng)時(shí)中國(guó)人缺乏自信，并呼吁重拾自信。在論證方法方面，多數(shù)學(xué)生能夠識(shí)別出文章中的道理論證、事實(shí)論證和對(duì)比論證等，并分析其作用。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，學(xué)生能夠體會(huì)到作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和對(duì)國(guó)民的期望，部分學(xué)生還能結(jié)合現(xiàn)實(shí)談出自己的感受。總體來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)文章知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。課堂上，教師對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵句段和重要概念進(jìn)行了詳細(xì)講解，并通過(guò)多媒體課件進(jìn)行直觀展示，幫助學(xué)生加深理解。學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶文章的主要觀點(diǎn)和論證方法，并在小組討論和課堂回答中正確運(yùn)用。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠引用文中的具體語(yǔ)句來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的掌握程度。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和表達(dá)能力得到了鍛煉。通過(guò)自主閱讀和小組討論，學(xué)生能夠快速抓住文章的重點(diǎn)，并進(jìn)行有條理的分析；在課堂回答和辯論中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提升。部分學(xué)生還能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)其他類(lèi)似主題的文章進(jìn)行解讀，展現(xiàn)了較強(qiáng)的遷移應(yīng)用能力?？傮w來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高，達(dá)到了教學(xué)的要求。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，學(xué)生不僅了解了魯迅先生的思想觀點(diǎn)，還感受到了他對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷和對(duì)國(guó)民的殷切期望。這種情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響，激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感。在課堂討論中，學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)象，談?wù)剬?duì)自信力的理解，部分學(xué)生還能夠提出自己的觀點(diǎn)和建議，展現(xiàn)了較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。此外，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在課堂管理方面，教師營(yíng)造了民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和自尊心?？傮w來(lái)看，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了他們的批判性思維、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作精神和社會(huì)責(zé)任感，符合語(yǔ)文課程的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)過(guò)程流暢自然，教學(xué)效果顯著。授課教師張明展現(xiàn)了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂氛圍活躍，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了較好的主體性。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握準(zhǔn)確，能夠圍繞目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。特別是對(duì)魯迅先生論證方法的講解，深入淺出，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生建立了清晰的理解框架。此外，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了較好的教學(xué)理念。總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的語(yǔ)文課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有改進(jìn)的空間。首先，在時(shí)間分配上，可以更加精細(xì)化。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻摃r(shí)間過(guò)長(zhǎng)或問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜。教師可以考慮將討論時(shí)間縮短，并提供更具體的指導(dǎo)，確保所有學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。其次，在知識(shí)點(diǎn)的講解上，可以更加深入。例如，對(duì)于魯迅先生的語(yǔ)言特色，如反語(yǔ)、諷刺等，可以結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行更細(xì)致的分析，幫助學(xué)生更好地理解作者的寫(xiě)作意圖。此外，可以增加一些拓展延伸的內(nèi)容，如引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅先生的其他作品，或者對(duì)比分析其他作家的同類(lèi)文章，以拓寬學(xué)生的閱讀視野，提升他們的綜合分析能力。最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，可以更加注重與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。例如，可以設(shè)計(jì)一些與自信力相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如演講比賽、主題班會(huì)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)自信的重要性，并將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身的品質(zhì)。通過(guò)這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更大的收獲。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師的改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，組織教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)中的問(wèn)題。通過(guò)集體智慧，幫助教師找到解決問(wèn)題的有效方法。其次，提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)授課教師