蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第7單元《2.“求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少“的簡單實(shí)際問題》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為小學(xué)數(shù)學(xué)，班級/年級為三年級（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第7單元《2.“求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少“的簡單實(shí)際問題》。聽課人姓名為王靜，聽課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入探究小學(xué)數(shù)學(xué)中“求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少”的實(shí)際應(yīng)用，通過觀摩李明老師的課堂教學(xué)，分析其在教學(xué)設(shè)計(jì)、師生互動、學(xué)生參與等方面的表現(xiàn)，為后續(xù)教學(xué)研究提供參考。本課時(shí)內(nèi)容聚焦于分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用，通過具體情境幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)其解決問題的能力，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需求。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如分?jǐn)?shù)條、圓形紙片）和多媒體課件。教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密相關(guān)，教具直觀形象，能夠有效幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。多媒體課件設(shè)計(jì)合理，動畫演示生動，能夠吸引學(xué)生的注意力，輔助教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過生活情境導(dǎo)入新課。她展示了一塊蛋糕，提問學(xué)生如何平均分成4份，并引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示每一份。這種導(dǎo)入方式貼近生活，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，效果良好。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法。她首先講解分?jǐn)?shù)的基本概念，然后通過小組討論讓學(xué)生思考“求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少”的具體方法。教師還設(shè)計(jì)了實(shí)際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)條分割圓形紙片，直觀感受分?jǐn)?shù)的意義。這些方法能夠有效提高學(xué)生的參與度，幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)概念。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納鞏固知識點(diǎn)，并布置了相關(guān)的練習(xí)題作為作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過程流暢，過渡自然，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，營造了良好的課堂氛圍。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠主動參與討論，提出自己的見解。這種互動方式能夠有效促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師還通過小組合作的形式，讓學(xué)生共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在教師提問時(shí)，學(xué)生能夠迅速做出反應(yīng)，并積極參與回答。在操作環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真完成分?jǐn)?shù)條的分割，表現(xiàn)出對知識的渴望。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，他們能夠互相幫助，共同解決問題。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的時(shí)間限制，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。教師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。這種課堂管理方式能夠有效保障教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示分?jǐn)?shù)的動態(tài)分割過程，幫助學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)的意義。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，它不僅提高了課堂的趣味性，還幫助學(xué)生更好地掌握了抽象的數(shù)學(xué)概念。教師還利用技術(shù)手段進(jìn)行課堂反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。這種教學(xué)技術(shù)使用方式符合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢，能夠有效提高教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要圍繞“理解‘求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少’的含義，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題”展開。通過課堂觀察和課后交流，可以看出教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好。首先，教學(xué)目標(biāo)在課堂上得到了清晰的傳達(dá)，教師通過具體情境和實(shí)例，幫助學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的概念和實(shí)際應(yīng)用。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過蛋糕的分割，讓學(xué)生直觀地理解了“幾分之一”的含義，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在展開階段，教師通過小組討論和實(shí)際操作，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了這一概念。學(xué)生在討論中能夠積極發(fā)言，提出自己的見解，說明他們對教學(xué)目標(biāo)的理解程度較高。此外，在結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納和布置作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，進(jìn)一步提升了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。課后，通過觀察學(xué)生的練習(xí)情況，可以看出大部分學(xué)生能夠正確解答相關(guān)實(shí)際問題，說明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。當(dāng)然，也有少數(shù)學(xué)生在理解和應(yīng)用方面存在一些困難，這需要在后續(xù)教學(xué)中給予更多關(guān)注和指導(dǎo)?？傮w而言，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況良好，教學(xué)效果顯著。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。首先，在知識理解方面，學(xué)生能夠通過教師的講解和實(shí)例，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少”的含義。例如，在教師講解分?jǐn)?shù)的概念時(shí)，學(xué)生能夠通過分?jǐn)?shù)條和圓形紙片的操作，直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義。在小組討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，提出自己的見解，說明他們對知識點(diǎn)的理解程度較高。此外，在知識記憶方面，學(xué)生能夠通過教師的總結(jié)和練習(xí)，記住相關(guān)知識點(diǎn)。例如，在結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識。課后，通過觀察學(xué)生的練習(xí)情況，可以看出大部分學(xué)生能夠正確解答相關(guān)實(shí)際問題，說明他們對知識點(diǎn)的記憶較為牢固。在技能掌握方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。例如，在課堂操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過分?jǐn)?shù)條的分割，正確計(jì)算出“求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少”。課后，通過觀察學(xué)生的練習(xí)情況，可以看出大部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，說明他們對技能的掌握程度較高。當(dāng)然，也有少數(shù)學(xué)生在理解和應(yīng)用方面存在一些困難，這需要在后續(xù)教學(xué)中給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。總體而言，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高，教學(xué)效果顯著。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。首先，在教學(xué)過程中，教師通過生活情境和實(shí)例，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過蛋糕的分割，讓學(xué)生直觀地理解了分?jǐn)?shù)的概念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在展開階段，教師通過小組討論和實(shí)際操作，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了這一概念，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究意識。這些教學(xué)活動能夠有效促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，培養(yǎng)他們的積極態(tài)度。其次，在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。例如，在小組討論中，教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的見解，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在課堂操作環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生通過分?jǐn)?shù)條的分割，正確計(jì)算出“求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少”，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力。這些教學(xué)活動能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和探索精神。此外，在教學(xué)過程中，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和合作意識。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和合作意識。這些教學(xué)活動能夠有效促進(jìn)學(xué)生的社會性發(fā)展，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。總體而言，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，教學(xué)效果顯著。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課的整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程流暢，師生互動積極，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠緊密聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過蛋糕分割的實(shí)際情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直觀感受到分?jǐn)?shù)的意義，自然地引出“求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少”的問題，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探究欲望。這種教學(xué)方式不僅符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，還能有效提高課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。此外，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作學(xué)習(xí)能力。在課堂操作環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生使用分?jǐn)?shù)條和圓形紙片進(jìn)行實(shí)際分割，幫助學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念，并通過小組合作的形式，讓學(xué)生共同解決問題，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還促進(jìn)了他們的全面發(fā)展?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果顯著，是一堂成功的數(shù)學(xué)課。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，可以進(jìn)一步拓展和深化。例如，在講解“求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少”時(shí)，可以引入更多的生活實(shí)例，讓學(xué)生在不同的情境中理解和應(yīng)用分?jǐn)?shù)的概念。此外，可以增加一些具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。其次，在教學(xué)方法上，可以更加注重學(xué)生的個(gè)體差異。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，可以針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同層次的問題，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。此外，可以增加一些個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更好地理解和掌握知識。再次，在課堂管理上，可以更加注重細(xì)節(jié)。例如，在課堂操作環(huán)節(jié)，可以提前準(zhǔn)備好足夠的教具，避免出現(xiàn)學(xué)生因缺少工具而影響學(xué)習(xí)的情況。此外，可以制定更加明確的課堂規(guī)則，讓學(xué)生在課堂上能夠更加專注地學(xué)習(xí)。最后，在評價(jià)方式上，可以更加多元化。例如，除了傳統(tǒng)的筆試評價(jià)外，還可以通過課堂觀察、學(xué)生互評等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。總之，通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂上能夠更加高效地學(xué)習(xí)。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教研活動，讓教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同探討教學(xué)問題，提高教學(xué)水平。例如，可以定期組織教學(xué)研討會，讓教師們分享自己在教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)和心得，共同探討教學(xué)問題，提出改進(jìn)措施。其次，提供專業(yè)培訓(xùn)，幫助教師更新教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法。例如，可以邀請專家進(jìn)行專題講座，讓教師們了解最新的教育理念和教學(xué)方法，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。再次，鼓勵