浙美版美術(shù)九下第2課《美好宜人的家居環(huán)境》聽評課記錄2一.基本信息

聽課日期為2023年3月15日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為美術(shù)，班級/年級為九年級（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為浙美版九下第2課《美好宜人的家居環(huán)境》。

聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解九年級美術(shù)課堂在“美好宜人的家居環(huán)境”這一主題下的教學(xué)實(shí)施情況，特別是教師如何引導(dǎo)學(xué)生探索家居環(huán)境的藝術(shù)性與實(shí)用性，以及學(xué)生如何通過實(shí)踐提升審美能力和動(dòng)手能力。該課時(shí)內(nèi)容與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和設(shè)計(jì)思維，符合美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“美好宜人的家居環(huán)境”展開，包括家居環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計(jì)、實(shí)用性考量以及文化內(nèi)涵等方面。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容與主題高度契合，教具包括各類家居設(shè)計(jì)圖例、模型和實(shí)際家居圖片，多媒體資源則展示了國內(nèi)外優(yōu)秀的家居設(shè)計(jì)案例，為學(xué)生提供了豐富的視覺參考。此外，教師還準(zhǔn)備了繪圖工具和設(shè)計(jì)軟件，以支持學(xué)生的實(shí)踐操作。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過展示一組對比強(qiáng)烈的家居圖片導(dǎo)入新課，以“你認(rèn)為什么樣的家居環(huán)境是美好宜人的？”這一問題引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入方式生動(dòng)且具有啟發(fā)性，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先系統(tǒng)講解了家居設(shè)計(jì)的基本原則，如色彩搭配、空間布局、功能實(shí)用性等，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。隨后，教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生針對不同家居風(fēng)格（如現(xiàn)代簡約、中式傳統(tǒng)、北歐風(fēng)格等）進(jìn)行賞析和評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷能力。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生利用繪圖工具和設(shè)計(jì)軟件，嘗試設(shè)計(jì)自己的理想家居環(huán)境，過程中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，如家具選擇、光線運(yùn)用、裝飾品搭配等，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和動(dòng)手能力。結(jié)束階段，教師組織學(xué)生展示設(shè)計(jì)作品，并邀請其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，最后總結(jié)歸納本課重點(diǎn)，布置課后作業(yè)：以“我的理想家居”為主題，完成一份詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案，包括平面圖、效果圖和設(shè)計(jì)說明。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)和鼓勵(lì)等方式與學(xué)生保持互動(dòng)，課堂氛圍活躍。學(xué)生參與度較高，能夠積極回答問題、參與討論，并在實(shí)踐環(huán)節(jié)中主動(dòng)與教師和其他同學(xué)交流，分享自己的設(shè)計(jì)思路。教師對學(xué)生的回答和作品給予及時(shí)反饋，如對色彩搭配提出建議、對空間布局進(jìn)行優(yōu)化等，有效幫助學(xué)生改進(jìn)設(shè)計(jì)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，能夠認(rèn)真聽講、積極參與討論和實(shí)踐操作。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，在分組討論和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠分工合作、互相幫助，共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的設(shè)計(jì)天賦，能夠提出創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案，其他學(xué)生則通過借鑒和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的設(shè)計(jì)能力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生們能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真參與各項(xiàng)活動(dòng)。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘（講授10分鐘、討論10分鐘、實(shí)踐5分鐘），結(jié)束階段5分鐘，課后作業(yè)布置2分鐘，整體教學(xué)流程緊湊有序。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體展示、設(shè)計(jì)軟件等，技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯。多媒體展示能夠直觀呈現(xiàn)家居設(shè)計(jì)案例，幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識；設(shè)計(jì)軟件則為學(xué)生提供了便捷的設(shè)計(jì)工具，提升了設(shè)計(jì)效率和效果。教師還指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，拓展設(shè)計(jì)思路，體現(xiàn)了信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的深度融合。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，緊密圍繞“美好宜人的家居環(huán)境”這一主題，從知識、技能和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行了設(shè)定。知識目標(biāo)方面，旨在讓學(xué)生了解家居設(shè)計(jì)的基本原則、要素和文化內(nèi)涵；技能目標(biāo)方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用設(shè)計(jì)語言進(jìn)行家居環(huán)境構(gòu)思、表達(dá)和簡單設(shè)計(jì)的能力；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)方面，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活美學(xué)、提升審美情趣、增強(qiáng)對家居環(huán)境的責(zé)任感。從課堂觀察和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在知識層面，通過教師的系統(tǒng)講解和案例分析，學(xué)生對家居設(shè)計(jì)的色彩搭配、空間布局、功能實(shí)用性、文化象征等知識點(diǎn)有了較為清晰的認(rèn)識，能夠初步運(yùn)用這些原則進(jìn)行賞析和評價(jià)。在技能層面，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中嘗試運(yùn)用繪圖工具和設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行家居設(shè)計(jì)，雖然部分學(xué)生設(shè)計(jì)的完整性和精細(xì)度有待提高，但總體上展現(xiàn)了對設(shè)計(jì)流程的掌握和對設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用能力，如能夠考慮家具的擺放、光線的運(yùn)用、裝飾品的搭配等，體現(xiàn)了技能目標(biāo)的達(dá)成。在情感態(tài)度價(jià)值觀層面，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過引發(fā)學(xué)生對“美好宜人”家居環(huán)境的思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望；展開階段的學(xué)生討論和作品展示，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和評價(jià)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和合作意識；課后作業(yè)的布置，則鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，提升對家居環(huán)境的關(guān)注和思考，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。總體而言，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定科學(xué)合理，且在課堂上得到了有效落實(shí)，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過多種教學(xué)手段，如圖片展示、案例分析、師生互動(dòng)等，將抽象的設(shè)計(jì)原則和要素具體化、形象化，便于學(xué)生理解和記憶。例如，在講解色彩搭配時(shí)，教師展示了不同色彩組合的家居效果圖，并分析了色彩對家居環(huán)境氛圍的影響，學(xué)生能夠直觀地感受到色彩的魅力和作用；在講解空間布局時(shí)，教師利用模型和實(shí)際案例，詳細(xì)講解了不同空間的功能劃分、動(dòng)線設(shè)計(jì)等，學(xué)生能夠理解空間布局的實(shí)用性和藝術(shù)性。此外，教師還注重引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實(shí)際案例相結(jié)合，如讓學(xué)生分析某一套家居設(shè)計(jì)中的色彩運(yùn)用、空間布局等，加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶。在技能掌握方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的家居設(shè)計(jì)。雖然部分學(xué)生的設(shè)計(jì)在細(xì)節(jié)處理上還不夠完善，但在整體構(gòu)思上能夠體現(xiàn)對家居設(shè)計(jì)原則的理解，如色彩搭配和諧、空間利用合理、功能滿足需求等。例如，有的學(xué)生設(shè)計(jì)了現(xiàn)代簡約風(fēng)格的家居，注重色彩的簡潔和空間的開放性；有的學(xué)生設(shè)計(jì)了中式傳統(tǒng)風(fēng)格的家居，注重傳統(tǒng)文化的運(yùn)用和細(xì)節(jié)的裝飾。這些設(shè)計(jì)作品雖然還不夠成熟，但體現(xiàn)了學(xué)生對家居設(shè)計(jì)技能的初步掌握。此外，學(xué)生在使用繪圖工具和設(shè)計(jì)軟件方面也表現(xiàn)出一定的技能水平，能夠利用軟件的基本功能進(jìn)行草圖繪制、效果展示等，為未來的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?？傮w而言，學(xué)生對本課知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也達(dá)到了預(yù)期水平。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。首先，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的引發(fā)思考，激發(fā)了學(xué)生對家居環(huán)境的興趣和熱愛，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和生活熱情。在展開階段，教師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和作品展示，學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，增強(qiáng)了自信心和表達(dá)能力；同時(shí)，學(xué)生在評價(jià)其他同學(xué)的作品時(shí)，也能夠?qū)W會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)、提出建設(shè)性的意見，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和評價(jià)能力。其次，教師在講解家居設(shè)計(jì)時(shí)，不僅關(guān)注設(shè)計(jì)的藝術(shù)性和美觀性，還注重強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和文化內(nèi)涵，如講解不同風(fēng)格的家居設(shè)計(jì)背后的文化背景、設(shè)計(jì)理念等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家居環(huán)境的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任。通過這些教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了家居設(shè)計(jì)的知識和技能，還提升了自身的審美能力、文化素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。此外，教師在課堂中始終以積極的態(tài)度和鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生，營造了輕松愉快的課堂氛圍，學(xué)生在這種氛圍中能夠更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、表達(dá)自己，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。例如，有的學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中遇到了困難，教師沒有直接給出答案，而是通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生自己找到解決問題的方法，這種教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。總體而言，本課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的培養(yǎng)取得了良好的效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)實(shí)施過程流暢，教學(xué)效果顯著。李明老師能夠準(zhǔn)確把握九年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，圍繞“美好宜人的家居環(huán)境”這一主題，將知識傳授、技能培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀教育有機(jī)融合，體現(xiàn)了較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂駕馭能力。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，且在課堂上得到了有效落實(shí)。教師通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解和掌握家居設(shè)計(jì)的基本原則、要素和文化內(nèi)涵，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的家居設(shè)計(jì)，學(xué)生的知識目標(biāo)和技能目標(biāo)基本達(dá)成。此外，課堂互動(dòng)性強(qiáng)，師生關(guān)系融洽，教師能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果顯著。課堂管理得當(dāng)，時(shí)間分配合理，教學(xué)節(jié)奏控制良好，確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，多媒體資源、教具和設(shè)計(jì)軟件等得到了有效利用，為教學(xué)提供了有力的支持。教師的教學(xué)語言清晰流暢，教態(tài)自然大方，能夠用富有感染力的語言引導(dǎo)學(xué)生思考，用親切的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生參與，體現(xiàn)了良好的教師素養(yǎng)?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的美術(shù)課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在知識點(diǎn)的深入挖掘方面，可以進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然教師已經(jīng)講解了家居設(shè)計(jì)的基本原則和要素，但在實(shí)際應(yīng)用中，這些知識點(diǎn)還可以進(jìn)行更深入的挖掘和拓展。例如，在講解色彩搭配時(shí)，可以引入更多的色彩理論，如色輪、色彩和諧等，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些理論進(jìn)行更深入的分析和評價(jià)；在講解空間布局時(shí)，可以引入更多的空間設(shè)計(jì)理論，如黃金分割、空間流線等，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些理論進(jìn)行更合理的設(shè)計(jì)。通過這樣的改進(jìn)，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，在技能訓(xùn)練的實(shí)踐性方面，可以進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然學(xué)生在課堂上進(jìn)行了簡單的家居設(shè)計(jì)，但設(shè)計(jì)的過程還可以更加注重實(shí)踐性和應(yīng)用性。例如，可以引入實(shí)際的設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生進(jìn)行仿制或改進(jìn)，或者讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的空間測量和設(shè)計(jì)，將理論知識與實(shí)際操作更加緊密地結(jié)合起來。通過這樣的改進(jìn)，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。再次，在學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注方面，可以進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然教師已經(jīng)注意到學(xué)生的個(gè)體差異，但在實(shí)際教學(xué)中，還可以更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供更有針對性的指導(dǎo)和幫助。例如，可以在分組討論和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣進(jìn)行分組，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)；在作品展示和評價(jià)環(huán)節(jié)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的展示和評價(jià)，為不同層次的學(xué)生提供不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。通過這樣的改進(jìn)，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，讓每個(gè)學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，可以進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然教師已經(jīng)通過教學(xué)設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、文化素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，但在實(shí)際教學(xué)中，還可以更加注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。例如，可以引入更多的文化背景知識，讓學(xué)生了解不同風(fēng)格的家居設(shè)計(jì)背后的文化內(nèi)涵和人文精神；可以組織學(xué)生進(jìn)行更多的實(shí)踐活動(dòng)，如參觀家居展、參與家居設(shè)計(jì)比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)家居設(shè)計(jì)的魅力和價(jià)值。通過這樣的改進(jìn)，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，也能得到更好的精神熏陶和人格培養(yǎng)。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師改進(jìn)措施的實(shí)施情況和教學(xué)效果的提升情況。通過后續(xù)聽課，可以更加全面地了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題并給予指導(dǎo)，幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)方