北師大版生物七年級下冊《第2節(jié)人體細(xì)胞獲得氧氣的過程》聽評課記錄2一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張老師，學(xué)科/課程名稱為生物，班級/年級為七年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為北師大版生物七年級下冊《第2節(jié)人體細(xì)胞獲得氧氣的過程》。聽課人姓名為李老師，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在觀察教師如何引導(dǎo)學(xué)生理解人體細(xì)胞獲得氧氣的過程，以及如何通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括模型和圖表，多媒體資源包括PPT和動畫視頻，能夠有效輔助教學(xué)。教師的備課筆記詳細(xì)，對重點和難點有明確的標(biāo)注，體現(xiàn)了教師對教材的深入理解。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過提問“為什么我們呼吸時需要氧氣？”導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生思考。導(dǎo)入方式自然，效果良好，學(xué)生能夠積極參與討論。教師通過展示肺部模型，直觀地解釋了氧氣進(jìn)入人體的路徑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

展開階段：教師采用講授法結(jié)合討論法進(jìn)行教學(xué)。在講解氧氣運輸過程時，教師結(jié)合PPT動畫，詳細(xì)解釋了紅細(xì)胞、血紅蛋白和血液循環(huán)的作用，學(xué)生能夠跟隨教師的講解逐步理解。在討論環(huán)節(jié)，教師提出“如果人體缺乏氧氣會怎樣？”的問題，學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，并派代表發(fā)言。教師還設(shè)計了實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察不同氣體（氧氣和二氧化碳）對植物生長的影響，通過實驗數(shù)據(jù)驗證氧氣的重要性。實驗設(shè)計合理，操作步驟清晰，學(xué)生能夠積極參與實驗過程。

結(jié)束階段：教師通過總結(jié)歸納，回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置了相關(guān)的練習(xí)題和思考題，要求學(xué)生課后查閱資料，進(jìn)一步了解氧氣運輸?shù)南嚓P(guān)知識。教師的總結(jié)簡潔明了，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師能夠及時回答學(xué)生的問題，并鼓勵學(xué)生提出疑問。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，能夠積極舉手發(fā)言。教師還通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，師生互動良好，課堂氛圍輕松愉快。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好。在教師講解和實驗過程中，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，并積極參與討論和實驗操作。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組成員能夠分工合作，共同完成實驗任務(wù)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)表自己的觀點，并互相啟發(fā)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)體現(xiàn)了他們對生物學(xué)的興趣和求知欲。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，不隨意說話或做小動作。教師對課堂時間的分配合理，每個環(huán)節(jié)的時間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏控制良好。教師能夠及時處理課堂上的突發(fā)情況，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT動畫和視頻能夠直觀地展示氧氣運輸過程，幫助學(xué)生理解抽象的知識。教師的操作熟練，技術(shù)使用流暢，技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯。教師還利用多媒體資源展示了相關(guān)的圖片和視頻，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點。教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識目標(biāo)為理解人體細(xì)胞獲得氧氣的過程，包括氧氣的吸入、運輸和細(xì)胞內(nèi)利用；能力目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰秃献鲗W(xué)習(xí)能力；情感目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和生命觀念。從課堂觀察和課后交流來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法和活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解了氧氣運輸?shù)耐緩胶驮?。學(xué)生能夠積極參與課堂討論和實驗操作，表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在課堂總結(jié)和課后練習(xí)中，學(xué)生能夠較好地回答相關(guān)問題，說明他們對本節(jié)課的知識點有了較深入的理解。總體而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，學(xué)生對人體細(xì)胞獲得氧氣的過程有了較為全面的認(rèn)識。

2.知識掌握：學(xué)生對本節(jié)課的知識點理解和記憶情況良好。在課堂上，學(xué)生能夠跟隨教師的講解逐步理解氧氣的吸入、運輸和細(xì)胞內(nèi)利用的過程。教師通過PPT動畫和模型展示，將抽象的知識點直觀化，幫助學(xué)生建立了清晰的知識框架。在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察不同氣體對植物生長的影響，驗證了氧氣的重要性，加深了對知識的理解和記憶。課后練習(xí)中，學(xué)生能夠較好地回答相關(guān)問題，說明他們對本節(jié)課的知識點有了較深入的理解和記憶。此外，學(xué)生對相關(guān)技能的掌握程度也較高。在實驗操作中，學(xué)生能夠按照實驗步驟進(jìn)行操作，并記錄實驗數(shù)據(jù)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)表自己的觀點，并互相啟發(fā)。這些技能的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生更好地理解生物學(xué)知識，還能提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力?？傮w而言，學(xué)生對本節(jié)課的知識點和技能掌握情況良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課的教學(xué)活動不僅傳授了生物學(xué)知識，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的探究精神和科學(xué)興趣。學(xué)生能夠積極參與課堂討論和實驗操作，表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)主動性和探究欲望。這種探究精神不僅有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，還能培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。此外，教師通過展示氧氣運輸過程與人體健康的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身健康，培養(yǎng)了學(xué)生的生命觀念和健康意識。在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作完成實驗任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神和溝通能力。這些情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，還能提高他們的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)活動促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神、生命觀念和團(tuán)隊協(xié)作精神，達(dá)到了預(yù)期的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課的整體印象良好，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)過程流暢，教學(xué)效果顯著。張老師在課堂上展現(xiàn)了扎實的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠根據(jù)七年級學(xué)生的認(rèn)知特點，選擇合適的教學(xué)方法和策略。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效利用多種教學(xué)資源，將抽象的生物學(xué)知識直觀化、生動化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。例如，通過肺部模型和PPT動畫，學(xué)生能夠直觀地理解氧氣運輸?shù)倪^程；通過實驗活動，學(xué)生能夠親身體驗科學(xué)探究的過程，加深了對知識的理解和記憶。此外，教師注重師生互動和生生互動，能夠及時回答學(xué)生的問題，并鼓勵學(xué)生提出疑問，營造了良好的課堂氛圍。學(xué)生的參與度和反應(yīng)情況積極，能夠主動思考和發(fā)言，體現(xiàn)了較強的學(xué)習(xí)主動性和探究精神。總體而言，本節(jié)課是一次成功的教學(xué)實踐，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議：雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有改進(jìn)的空間。首先，在實驗環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步優(yōu)化實驗設(shè)計和操作步驟，以提高實驗的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。例如，可以提供更詳細(xì)的實驗指導(dǎo)手冊，幫助學(xué)生更好地理解實驗原理和操作方法；可以增加實驗數(shù)據(jù)的分析和討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考實驗結(jié)果的意義。其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和批判性思維。例如，可以提出更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題；可以組織學(xué)生進(jìn)行小組辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。此外，教師可以進(jìn)一步利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。例如，可以利用在線平臺進(jìn)行課堂互動，讓學(xué)生通過手機(jī)或電腦參與課堂討論；可以利用虛擬實驗軟件，讓學(xué)生進(jìn)行更豐富的實驗操作。通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況?？梢酝ㄟ^安排同年級教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，分享教學(xué)經(jīng)驗，共同探討教學(xué)問題。還可以提供專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)和支