小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上（第八單元數(shù)學(xué)廣角：2、數(shù)的排除)聽評課記錄一.基本信息

2023年11月15日，上午第二節(jié)課，張老師授課，學(xué)科為數(shù)學(xué)，課程名稱為小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第八單元《數(shù)學(xué)廣角：2、數(shù)的排除》，教學(xué)主題為通過具體情境學(xué)習(xí)排除法解決問題。聽課人為李老師，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，重點關(guān)注學(xué)生在解決問題過程中思維能力的培養(yǎng)。本節(jié)課以生活中的排隊情境為載體，引導(dǎo)學(xué)生理解排除法的思想，并運用到實際問題中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞排除法展開教學(xué)。教材使用充分，結(jié)合情境圖和例題，教具準(zhǔn)備合理，包括數(shù)字卡片和排隊圖示。多媒體課件制作精良，動畫演示直觀，有助于學(xué)生理解排除法的步驟。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，能夠有效支持教學(xué)目標(biāo)的達成。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過情境導(dǎo)入，展示學(xué)生排隊做操的畫面，提出問題“隊伍里有哪些學(xué)生”，引發(fā)學(xué)生思考。導(dǎo)入方式生動有趣，貼近生活，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生積極參與，通過觀察圖片說出隊伍中的學(xué)生，為后續(xù)學(xué)習(xí)排除法做鋪墊。效果良好，成功吸引了學(xué)生的注意力。

展開階段：教師通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握排除法。首先，教師展示排隊圖，讓學(xué)生找出不符合條件的學(xué)生。學(xué)生通過觀察和交流，逐步排除不符合條件的學(xué)生，最終找到正確答案。教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)排除法的步驟：先找出不符合條件的學(xué)生，再排除，最后得出結(jié)論。此外，教師還設(shè)計了不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生逐步提升能力。教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用恰當(dāng)，講授與討論相結(jié)合，實驗與操作相補充，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過小組合作，互相幫助，共同解決問題，提高了學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束階段：教師通過總結(jié)歸納，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧排除法的步驟，并鼓勵學(xué)生在生活中運用排除法解決問題。布置作業(yè)時，教師設(shè)計了生活情境題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題?？偨Y(jié)歸納清晰，作業(yè)布置合理，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并將其應(yīng)用到實際生活中。

3.師生互動：師生交流頻率高，教師通過提問、引導(dǎo)和鼓勵，與學(xué)生進行有效互動。學(xué)生積極參與，通過回答問題和參與討論，表達自己的思考過程?；淤|(zhì)量良好，教師能夠及時反饋學(xué)生的回答，并給予指導(dǎo)。學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，學(xué)生反應(yīng)積極，能夠主動思考和回答問題。師生互動的有效性，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，通過情境導(dǎo)入和問題解決，學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)過程。學(xué)生的專注度高，通過觀察、思考和討論，學(xué)生能夠集中注意力，積極參與課堂活動。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，通過小組討論和合作，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好。

5.課堂管理：課堂紀律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配合理，導(dǎo)入、展開和結(jié)束階段的時間安排恰當(dāng)，課堂節(jié)奏控制良好。教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進度，確保教學(xué)目標(biāo)的達成。課堂管理的有效性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示情境圖和例題，幫助學(xué)生理解排除法的步驟。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，動畫演示直觀生動，有助于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用，提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)特點。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：讓學(xué)生理解排除法的含義，能夠運用排除法解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。通過課堂觀察和課后作業(yè)的反饋，可以看出學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過觀察圖片，初步感知排除法的思想；在展開階段，學(xué)生能夠通過小組討論和合作，逐步掌握排除法的步驟，并運用到具體的練習(xí)題中；在結(jié)束階段，學(xué)生能夠回顧總結(jié)排除法，并嘗試運用到生活情境中。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好，教學(xué)目標(biāo)的達成度較高。

2.知識掌握：學(xué)生對排除法的理解較為深刻，能夠準(zhǔn)確說出排除法的步驟，并運用到實際問題中。在課堂觀察中，學(xué)生能夠通過觀察、思考和討論，逐步理解排除法的含義，并掌握其步驟。例如，在練習(xí)題中，學(xué)生能夠通過排除不符合條件的學(xué)生，最終找到正確答案。學(xué)生的記憶情況良好，能夠在課后作業(yè)中再次運用排除法解決問題。對技能的掌握程度較高，學(xué)生能夠通過實際操作，將排除法運用到不同的情境中。此外，學(xué)生的語言表達能力也得到了提升，能夠清晰地表達自己的思考過程。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生的全面發(fā)展，促進了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的提升。在教學(xué)過程中，教師通過情境導(dǎo)入和問題解決，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。學(xué)生通過小組討論和合作，增強了團隊合作意識，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，教師通過鼓勵學(xué)生運用排除法解決實際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和社會責(zé)任感。學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了良好的培養(yǎng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和社會責(zé)任感，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)過程流暢，教學(xué)效果顯著。張老師能夠準(zhǔn)確把握二年級學(xué)生的認知特點，選擇合適的教學(xué)方法和策略，有效地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握排除法。最突出的優(yōu)點是情境創(chuàng)設(shè)貼近生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過排隊做操、尋找不同等具體情境，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活問題，使得學(xué)生更容易理解和接受。此外，課堂互動充分，教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生參與討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。小組合作學(xué)習(xí)的方式，不僅增強了學(xué)生的團隊合作意識，還提高了學(xué)生的溝通能力和表達能力?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，展現(xiàn)了教師扎實的教學(xué)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

2.改進建議：盡管本節(jié)課有許多亮點，但仍有一些方面可以進一步改進，以進一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以進一步豐富情境，增加一些變式，讓學(xué)生在更復(fù)雜的問題情境中感受排除法的應(yīng)用。例如，可以展示多組排隊圖，每組中有多個不符合條件的學(xué)生，讓學(xué)生在對比中更深刻地理解排除法的思想。其次，在展開階段，可以增加一些具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，逐步提升排除法的應(yīng)用能力。例如，可以設(shè)計一些需要多步排除的問題，或者結(jié)合其他數(shù)學(xué)知識（如分類、排序等）的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。此外，在課堂管理方面，可以進一步加強時間分配的控制，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，避免因為時間緊張而影響教學(xué)效果。例如，可以在課前制定更詳細的時間計劃，并在課堂中密切關(guān)注時間進度，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。最后，在評價環(huán)節(jié)，可以增加一些形成性評價的方法，如課堂觀察、學(xué)生表現(xiàn)等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予反饋和指導(dǎo)。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師在實際教學(xué)中的應(yīng)用和改進情況。后續(xù)聽課可以重點關(guān)注教師在改進建議方面的實施情況，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)效果上的提升。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教學(xué)研討活動，邀請其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗和心得，共同探討如何更好地應(yīng)用排除法進行教學(xué)。其次，提供專業(yè)發(fā)展