粵教花城版音樂《四季歌》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第三節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為音樂，班級/年級為五年級，教學(xué)主題或章節(jié)為粵教花城版音樂《四季歌》。本次聽課旨在通過觀摩《四季歌》的教學(xué)實踐，探討如何在小學(xué)音樂課堂中有效運用歌曲教學(xué)，提升學(xué)生的音樂感知能力和審美情趣。聽課人姓名為張華，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，重點關(guān)注教師如何通過音樂元素引導(dǎo)學(xué)生感受四季變化，以及如何設(shè)計教學(xué)活動促進學(xué)生的音樂體驗。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，圍繞《四季歌》的教學(xué)目標(biāo)展開，明確了知識傳授、技能訓(xùn)練和情感體驗三個維度。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密結(jié)合，教具包括鋼琴、豎笛等樂器，多媒體資源展示了四季歌曲的音頻和視頻片段，為課堂活動提供了豐富的視聽支持。教學(xué)進度安排合理，預(yù)設(shè)了導(dǎo)入、展開和結(jié)束三個階段，每個階段的目標(biāo)明確，符合五年級學(xué)生的認知特點。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放一段四季變化的視頻導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察四季的典型特征，并提問“你們最喜歡哪個季節(jié)？為什么？”，激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。展開階段，教師采用講授與互動結(jié)合的方法，首先講解了《四季歌》的背景和音樂要素，如旋律、節(jié)奏和歌詞，然后帶領(lǐng)學(xué)生分段學(xué)唱歌曲，通過鋼琴伴奏幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)和節(jié)奏。教師還設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析不同季節(jié)歌曲的音樂特點，并分享自己的感受。這些方法有效提升了學(xué)生的參與度，課堂互動頻繁。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納的方式梳理了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置了課后作業(yè)——用自己喜歡的樂器為《四季歌》伴奏，鼓勵學(xué)生拓展音樂實踐。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師通過提問、鼓勵和反饋等方式與學(xué)生保持互動，例如“這段旋律讓你想到了什么？”、“你們可以嘗試用不同的節(jié)奏演唱”，有效調(diào)動了學(xué)生的思維。學(xué)生參與度良好，多數(shù)學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)進行思考和表達，課堂反應(yīng)積極。教師還特別關(guān)注了學(xué)生的個體差異，對演唱有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好，尤其在欣賞四季歌曲片段時，學(xué)生認真聆聽，并表現(xiàn)出濃厚的興趣。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠分工合作，共同分析歌曲特點，并展示討論成果。部分學(xué)生還自發(fā)地用身體動作表現(xiàn)歌曲的情緒，展現(xiàn)了豐富的創(chuàng)造力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜聽講。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)的時間控制精準(zhǔn)，沒有出現(xiàn)拖沓或倉促的情況。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師通過動態(tài)調(diào)整教學(xué)活動，如增加互動環(huán)節(jié)或縮短講解時間，確保了課堂的流暢性。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體播放四季歌曲的音頻和視頻，增強了學(xué)生的視聽體驗。技術(shù)手段對教學(xué)效果的支持作用明顯，例如視頻展示了四季的自然景象，幫助學(xué)生更好地理解歌曲的意境。此外，教師還利用平板電腦播放伴奏音樂，方便學(xué)生練習(xí)演唱，提高了教學(xué)效率。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，緊密圍繞粵教花城版五年級音樂教材中的《四季歌》單元展開。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：知識與技能目標(biāo)，使學(xué)生能夠熟悉《四季歌》的旋律和歌詞，掌握歌曲的節(jié)奏特點，并能用自然、有感情的聲音演唱歌曲；過程與方法目標(biāo)，通過聆聽、演唱、討論、合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和合作探究能力；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生感受四季變化的美，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)健康的審美情趣。從課堂觀察情況來看，教學(xué)目標(biāo)的達成度較高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過四季視頻和提問，成功激發(fā)了學(xué)生對四季和音樂的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在展開環(huán)節(jié)，教師通過范唱、分句教唱、小組討論等方法，幫助學(xué)生逐步掌握了歌曲的旋律和節(jié)奏。多數(shù)學(xué)生能夠跟唱歌曲，并參與到小組討論中，展現(xiàn)出對音樂學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師通過總結(jié)和作業(yè)布置，進一步鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵學(xué)生進行課后延伸學(xué)習(xí)。通過課堂觀察和學(xué)生反饋，可以看出大部分學(xué)生達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠較完整地演唱《四季歌》，并對歌曲的意境有了初步的理解。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。教師通過講解四季歌的背景、音樂要素（如旋律、節(jié)奏、歌詞）以及不同季節(jié)歌曲的特點，幫助學(xué)生建立了系統(tǒng)的知識框架。在課堂互動中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答教師關(guān)于歌曲節(jié)奏、旋律的問題，并積極參與到對四季歌曲音樂特點的討論中。例如，有學(xué)生指出春天歌曲的旋律輕快，節(jié)奏活潑；夏天歌曲的旋律熱烈，節(jié)奏較快；秋天歌曲的旋律舒緩，節(jié)奏較慢；冬天歌曲的旋律寒冷，節(jié)奏較慢。這些回答表明學(xué)生對不同季節(jié)歌曲的音樂特點有了初步的認識。在技能掌握方面，學(xué)生通過跟唱和小組練習(xí)，基本掌握了《四季歌》的演唱技巧。教師通過鋼琴伴奏，幫助學(xué)生調(diào)整了音準(zhǔn)和節(jié)奏，多數(shù)學(xué)生能夠用自然的聲音演唱歌曲，并表現(xiàn)出對歌曲情感的把握。雖然部分學(xué)生在演唱時還存在音準(zhǔn)和節(jié)奏的問題，但教師通過個別指導(dǎo)和鼓勵，幫助這些學(xué)生逐步改進。課后作業(yè)的布置，如用樂器為歌曲伴奏，也進一步鞏固了學(xué)生的演唱技能和音樂表現(xiàn)力?？傮w來看，學(xué)生對本節(jié)課的知識點和技能掌握程度較高，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面取得了良好的教學(xué)效果，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過創(chuàng)設(shè)四季變化的情境，播放四季歌曲的音頻和視頻，以及引導(dǎo)學(xué)生分享自己對四季的感受，有效激發(fā)了學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。在課堂互動中，學(xué)生積極參與到討論和演唱中，表現(xiàn)出對音樂學(xué)習(xí)的熱情和自信。例如，有學(xué)生在小組討論中分享了自己最喜歡的季節(jié)，并解釋了原因，其他學(xué)生也紛紛表達了自己的看法。這種開放式的課堂氛圍，不僅提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力和合作精神。此外，教師通過鼓勵學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)四季歌曲，如身體動作、樂器伴奏等，展現(xiàn)了多元化的教學(xué)評價方式，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的積極態(tài)度和合作精神，以及對音樂的熱愛，都體現(xiàn)了本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教學(xué)效果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了音樂知識和技能，還培養(yǎng)了健康的審美情趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)；知識掌握情況良好，學(xué)生對本節(jié)課的知識點和技能有了較深入的理解和掌握；情感態(tài)度價值觀方面取得了顯著成效，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過精心設(shè)計教學(xué)活動，有效利用教學(xué)資源，以及靈活運用教學(xué)方法，提升了學(xué)生的音樂感知能力和審美情趣，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課的整體印象非常好，是一節(jié)設(shè)計精心、實施流暢、效果顯著的音樂課。授課教師李明展現(xiàn)了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，課堂駕馭能力強，能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)策略。最突出的優(yōu)點是教學(xué)目標(biāo)明確，且與五年級學(xué)生的認知特點緊密結(jié)合，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在教學(xué)方法上，教師善于運用多種教學(xué)手段，如多媒體技術(shù)、小組合作、分層教學(xué)等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了課堂的互動性和參與度。此外，教師對音樂元素的講解深入淺出，能夠引導(dǎo)學(xué)生從聽覺、視覺、情感等多個角度感受音樂，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂感知能力和審美情趣。課堂氛圍活躍而有序，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，體現(xiàn)了教師良好的課堂管理能力?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的音樂課，為其他教師提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗。

2.改進建議

盡管本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，但仍有一些方面可以進一步改進，以提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在教學(xué)資源的運用上，可以更加多樣化。雖然教師已經(jīng)使用了多媒體資源，但可以考慮引入更多實物教具，如四季卡片、樂器模型等，以增強學(xué)生的直觀感受。例如，在講解不同季節(jié)的歌曲特點時，可以展示相應(yīng)的季節(jié)圖片或?qū)嵨?，幫助學(xué)生更好地理解音樂與生活的聯(lián)系。其次，在小組合作環(huán)節(jié)，可以更加注重學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能參與到討論中。例如，可以根據(jù)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和性格特點進行分組，讓不同能力水平的學(xué)生相互幫助，共同完成任務(wù)。此外，在演唱練習(xí)環(huán)節(jié)，可以增加一些趣味性的練習(xí)方法，如游戲化的演唱練習(xí)、角色扮演等，以進一步提升學(xué)生的演唱興趣和表現(xiàn)力。最后，在課堂評價方面，可以更加注重過程性評價，如觀察學(xué)生的演唱姿勢、表情等，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷改進。通過這些改進措施，可以進一步提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察改進措施的實施效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長。首先，安排一次課后交流會議，與授課教師李明進行深入交流，共同分析課堂教學(xué)的優(yōu)點和不足，并探討改進的具體措施。其次，提供相關(guān)的教學(xué)資源和建議，如音樂教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)