蘇教版數(shù)學四年級上冊第六單元《可能性》單元聽評課記錄一.基本信息

2023年11月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學科為數(shù)學，授課年級為四年級，教學主題為《可能性》。本次聽課旨在通過觀摩《可能性》單元的教學實踐，探討如何將抽象的數(shù)學概念與生活實際相結(jié)合，提升學生的數(shù)學思維能力和問題解決能力。本單元內(nèi)容主要圍繞事件發(fā)生的可能性展開，通過具體情境和實驗活動，幫助學生理解可能性的大小，并學會用語言描述可能性的大小。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，符合課程標準和學生認知水平。教學資源準備充分，包括教材、教具（如硬幣、骰子、轉(zhuǎn)盤等）和多媒體課件。教材內(nèi)容與教學主題緊密相關(guān)，教具選擇貼近生活，能夠有效激發(fā)學生的興趣。多媒體課件制作精良，圖文并茂，能夠直觀展示可能性的大小，為教學提供了有力支持。

2.教學過程

（1）開始階段（導入新課的方式及效果）

教師通過生活中的實例導入新課，如“拋硬幣”“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”等游戲，引發(fā)學生的好奇心。通過提問“哪些事件一定會發(fā)生，哪些事件可能發(fā)生，哪些事件不可能發(fā)生”，引導學生思考可能性的概念。導入方式生動有趣，效果顯著，學生能夠迅速進入學習狀態(tài)。

（2）展開階段（教學方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實驗等）

教師采用多種教學方法，如講授、討論、實驗等，使課堂活動豐富多樣。在講授環(huán)節(jié)，教師用簡潔明了的語言解釋可能性的概念，并結(jié)合教材中的例子進行說明。在討論環(huán)節(jié)，教師組織學生分組討論“哪些事件發(fā)生的可能性大，哪些事件發(fā)生的可能性小”，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。在實驗環(huán)節(jié)，教師指導學生進行拋硬幣、擲骰子等活動，記錄實驗結(jié)果，并分析可能性的大小。實驗設(shè)計合理，能夠幫助學生直觀理解可能性的概念。

（3）結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師通過總結(jié)歸納的方式，引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，并布置相關(guān)作業(yè)，如“設(shè)計一個轉(zhuǎn)盤，使得某個事件發(fā)生的可能性為50%”?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡潔明了，能夠幫助學生鞏固所學知識。作業(yè)設(shè)計具有實踐性，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時解答學生的疑問，并鼓勵學生積極發(fā)言。學生參與度較高，能夠主動參與課堂討論和實驗活動。反應(yīng)情況良好，學生能夠根據(jù)教師的提問和引導進行思考，并給出合理的回答。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，能夠主動參與課堂活動。專注度良好，能夠在實驗過程中認真記錄數(shù)據(jù)，并進行分析。合作學習情況良好，學生能夠分組合作完成實驗任務(wù)，并共同討論實驗結(jié)果。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)的時間安排得當，課堂節(jié)奏控制良好。教師能夠及時調(diào)整教學進度，確保教學任務(wù)順利完成。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件和實驗器材。技術(shù)對教學效果的支持作用顯著，多媒體課件能夠直觀展示可能性的大小，實驗器材能夠幫助學生進行實際操作，提升學習效果。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合四年級學生的認知水平和課程標準的要求。教學目標主要圍繞三個方面展開：一是理解可能性的概念，能夠用語言描述事件發(fā)生的可能性；二是通過實驗活動，體驗事件發(fā)生的等可能性或不等可能性；三是能夠在實際情境中應(yīng)用可能性的知識，解決簡單的問題。從課堂觀察和學生的反應(yīng)來看，教學目標基本達成。在導入環(huán)節(jié)，教師通過生活中的實例，引導學生思考可能性的概念，大部分學生能夠初步理解“一定發(fā)生”“可能發(fā)生”“不可能發(fā)生”的含義。在展開環(huán)節(jié)，通過分組實驗，學生能夠記錄實驗結(jié)果，并嘗試分析可能性的大小，部分學生能夠用“可能”“不太可能”“非?？赡堋钡仍~語描述事件發(fā)生的可能性。在結(jié)束環(huán)節(jié)，通過總結(jié)和作業(yè)布置，學生能夠?qū)⑺鶎W知識進行梳理和應(yīng)用?？傮w來看，學生基本達到了預(yù)期的學習目標，但部分學生在描述可能性大小時，仍存在一定的困難，需要進一步鞏固。

2.知識掌握

（1）學生對知識點的理解和記憶情況

通過課堂觀察和學生的回答，可以看出學生對可能性的概念有了初步的理解。在導入環(huán)節(jié)，學生能夠根據(jù)教師的提問，說出生活中哪些事件是一定發(fā)生的，哪些事件可能發(fā)生，哪些事件不可能發(fā)生。在展開環(huán)節(jié)，通過實驗活動，學生能夠記錄實驗結(jié)果，并嘗試分析可能性的大小。例如，在拋硬幣實驗中，大部分學生能夠記錄出正面和反面出現(xiàn)的次數(shù)，并初步意識到正面和反面出現(xiàn)的可能性是相等的。在轉(zhuǎn)盤實驗中，學生能夠根據(jù)轉(zhuǎn)盤的設(shè)計，分析某個事件發(fā)生的可能性。在總結(jié)環(huán)節(jié)，學生能夠用語言描述可能性的概念，并解釋為什么某些事件發(fā)生的可能性大，某些事件發(fā)生的可能性小?？傮w來看，學生對可能性的概念有了較好的理解和記憶，但部分學生在描述可能性大小時，仍存在一定的困難，需要進一步鞏固。

（2）對技能的掌握程度

本節(jié)課不僅關(guān)注學生對知識點的理解，還注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。在實驗環(huán)節(jié)，教師指導學生進行拋硬幣、擲骰子等活動，學生能夠按照要求進行操作，并記錄實驗結(jié)果。在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，學生能夠根據(jù)實驗結(jié)果，嘗試分析可能性的大小。例如，在拋硬幣實驗中，學生能夠計算出正面和反面出現(xiàn)的次數(shù)，并嘗試用分數(shù)表示可能性。在轉(zhuǎn)盤實驗中，學生能夠根據(jù)轉(zhuǎn)盤的設(shè)計，分析某個事件發(fā)生的可能性?？傮w來看，學生的實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力得到了一定的提升，但部分學生在數(shù)據(jù)分析方面仍存在一定的困難，需要進一步訓練。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課不僅注重學生的知識學習和技能培養(yǎng)，還促進了學生的全面發(fā)展。在教學過程中，教師通過生動有趣的教學活動，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的積極情感。例如，在導入環(huán)節(jié)，教師通過生活中的實例，引發(fā)學生的好奇心，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。在展開環(huán)節(jié)，通過實驗活動，學生能夠體驗到數(shù)學學習的樂趣，增強了學習的自信心。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生分享自己的學習心得，培養(yǎng)了學生的表達能力和合作精神。此外，教師還通過情境創(chuàng)設(shè)，引導學生思考可能性的應(yīng)用，培養(yǎng)了學生的實際問題解決能力。例如，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師要求學生設(shè)計一個轉(zhuǎn)盤，使得某個事件發(fā)生的可能性為50%，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際情境中，提升了學生的應(yīng)用能力。總體來看，本節(jié)課不僅促進了學生的知識學習和技能培養(yǎng)，還培養(yǎng)了學生的積極情感、合作精神和實際問題解決能力，促進了學生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學設(shè)計合理，教學過程流暢，師生互動積極，教學效果顯著。最突出的優(yōu)點是教師能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學概念與生活實際緊密結(jié)合，通過生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解可能性的概念。例如，教師通過拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤等游戲?qū)胄抡n，引發(fā)學生的好奇心；通過分組實驗，讓學生親身體驗事件發(fā)生的等可能性或不等可能性；通過設(shè)計轉(zhuǎn)盤的作業(yè)，引導學生將所學知識應(yīng)用于實際情境中。這些教學設(shè)計不僅使課堂氣氛活躍，也讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學知識，提升了學習效果。

此外，教師的教學方法多樣，能夠根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，靈活運用講授、討論、實驗等多種教學方法，使課堂活動豐富多樣。在講授環(huán)節(jié)，教師用簡潔明了的語言解釋可能性的概念，并結(jié)合教材中的例子進行說明；在討論環(huán)節(jié)，教師組織學生分組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力；在實驗環(huán)節(jié)，教師指導學生進行實際操作，并分析實驗結(jié)果。這些教學方法的有效運用，不僅提升了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的多種能力。

另外，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件和實驗器材，提升教學效果。多媒體課件能夠直觀展示可能性的大小，實驗器材能夠幫助學生進行實際操作，這些技術(shù)的有效運用，使課堂教學更加生動形象，也提升了學生的學習效果。

總體來看，本節(jié)課是一次成功的數(shù)學教學實踐，值得學習和借鑒。

2.改進建議

雖然本節(jié)課有許多優(yōu)點，但也存在一些可以改進的地方。針對存在的問題，提出以下具體改進措施：

（1）加強個別輔導，關(guān)注差異

本節(jié)課雖然通過分組實驗等活動，培養(yǎng)了學生的合作能力，但在實驗過程中，部分學生仍存在一定的困難，需要教師的個別輔導。例如，在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，部分學生能夠計算出正面和反面出現(xiàn)的次數(shù)，但無法用分數(shù)表示可能性。針對這一問題，教師可以在實驗前進行更詳細的講解，并在實驗過程中加強個別輔導，幫助學生理解分數(shù)表示可能性的方法。此外，教師還可以設(shè)計不同難度的實驗任務(wù)，滿足不同學生的學習需求，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

（2）拓展應(yīng)用場景，深化理解

本節(jié)課雖然通過設(shè)計轉(zhuǎn)盤的作業(yè)，引導學生將所學知識應(yīng)用于實際情境中，但應(yīng)用場景仍然較為單一。為了進一步提升學生的應(yīng)用能力，教師可以拓展應(yīng)用場景，設(shè)計更多與生活實際相關(guān)的應(yīng)用任務(wù)。例如，教師可以引導學生思考“在抽獎活動中，如何設(shè)計抽獎箱，使得某個獎項的中獎率較低？”“在體育比賽中，如何設(shè)計比賽規(guī)則，使得比賽結(jié)果更加公平？”等問題，讓學生在解決實際問題的過程中，深化對可能性概念的理解，提升應(yīng)用能力。

（3）優(yōu)化課堂提問，提升思維

本節(jié)課教師通過提問“哪些事件一定會發(fā)生，哪些事件可能發(fā)生，哪些事件不可能發(fā)生”，引發(fā)學生的思考，但提問的深度和廣度仍有提升空間。為了進一步提升學生的思維能力，教師可以設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考。例如，教師可以提問“在拋硬幣實驗中，如果拋硬幣的次數(shù)越多，正面和反面出現(xiàn)的次數(shù)會趨于什么值？”“在轉(zhuǎn)盤實驗中，如何設(shè)計轉(zhuǎn)盤，使得某個事件發(fā)生的可能性為0.5？”等問題，引導學生思考可能性的統(tǒng)計規(guī)律，提升思維的深度和廣度。

（4）豐富評價方式，促進發(fā)展

本節(jié)課主要通過課堂觀察和學生的回答來評價學生的學習效果，評價方式較為單一。為了更全面地評價學生的學習效果，教師可以豐富評價方式，采用多種評價手段。例如，教師可以設(shè)計一些與可能性相關(guān)的實際問題，讓學生進行解決，并根據(jù)學生的解決問題的過程和結(jié)果進行評價；還可以讓學生撰寫實驗報告，記錄實驗過程和結(jié)果，并根據(jù)實驗報告的質(zhì)量進行評價。通過多種評價方式，可以更全面地了解學生的學習情況，促進學生的全面發(fā)展。

如何進一步提升教學質(zhì)量？

為了進一步提升教學質(zhì)量，教師可以采取以下措施：

（1）加強理論學習，更新觀念

教師應(yīng)加強數(shù)學教學理論的學習，更新教學觀念，了解最新的數(shù)學教育理念和教學方法。通過參加教研活動、閱讀教學雜志、觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學等方式，不斷學習新的教學知識和技能，提升自身的教學水平。

（2）深入鉆研教材，把握重點

教師應(yīng)深入鉆研教材，把握教學重點和難點，明確教學目標，設(shè)計合理的教學方案。通過對教材的深入分析，可以更好地理解教學內(nèi)容，把握教學的重點和難點，設(shè)計出更符合學生認知水平的教學方案。

（3）關(guān)注學生差異，因材施教

教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，根據(jù)學生的不同特點，設(shè)計不同的教學方案，實施因材施教。通過對學生的深入了解，可以更好地把握學生的學習需求，設(shè)計出更符合學生特點的教學方案，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

（4）加強教學反思，持續(xù)改進

教師應(yīng)加強教學反思，及時總結(jié)教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，并采取改進措施。通過教學反思，可以不斷提升自身的教學水平，提升課堂教學質(zhì)量。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師改進措施的實施情況和對教學效果的提升效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）定期聽課指導

定期安排其他教師進行聽課，并對課堂教學進行指導。通過聽課，可以了解教師的教學情況，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，并提供針對性的指導，幫助教師改進教學方法，提升教學水平。

（2）開展教研活動

定期開展教研活動，組織教師進行集體