西師大版音樂(lè)八年級(jí)下冊(cè)《鼓浪嶼之波》聽(tīng)評(píng)課記錄2一.基本信息

聽(tīng)課日期為2024年3月15日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第三節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為音樂(lè)，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為西師大版音樂(lè)八年級(jí)下冊(cè)《鼓浪嶼之波》。

聽(tīng)課人姓名為張華，聽(tīng)課人職務(wù)為教研員，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞《鼓浪嶼之波》的旋律特點(diǎn)、情感表達(dá)和音樂(lè)要素展開(kāi)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、電子琴、多媒體課件以及鼓浪嶼風(fēng)景圖片和音頻資料。教材處理得當(dāng)，注重音樂(lè)與文化背景的結(jié)合，教具使用合理，多媒體課件設(shè)計(jì)精美，有效輔助了學(xué)生對(duì)歌曲情境的理解。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段：教師通過(guò)播放鼓浪嶼的紀(jì)錄片片段導(dǎo)入新課，結(jié)合海浪聲效創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣。提問(wèn)“這首歌曲的情緒是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)入自然，效果良好。

展開(kāi)階段：教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、示范演奏和小組討論。在講授環(huán)節(jié)，詳細(xì)解析歌曲的旋律線條和節(jié)奏特點(diǎn)，并通過(guò)電子琴示范重點(diǎn)樂(lè)句。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞“如何表現(xiàn)歌曲的抒情性與堅(jiān)定性”展開(kāi)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，促進(jìn)深度理解。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生分組嘗試用不同打擊樂(lè)器表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏型，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用貼合學(xué)生認(rèn)知水平，互動(dòng)性強(qiáng)。

結(jié)束階段：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧歌曲的主要音樂(lè)要素，總結(jié)歸納“歌曲如何通過(guò)旋律和節(jié)奏表達(dá)情感”，并布置作業(yè)“嘗試用繪畫(huà)表現(xiàn)歌曲意境”?？偨Y(jié)簡(jiǎn)潔明了，作業(yè)設(shè)計(jì)具有拓展性，有效鞏固學(xué)習(xí)成果。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率高，教師通過(guò)提問(wèn)、鼓勵(lì)和反饋引導(dǎo)學(xué)生參與。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生提出的“歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏如何表現(xiàn)”給予具體指導(dǎo)，互動(dòng)質(zhì)量高。學(xué)生參與度積極，課堂發(fā)言踴躍，尤其在后半段的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生主動(dòng)嘗試表現(xiàn)歌曲，展現(xiàn)出較高的參與熱情。反應(yīng)情況良好，學(xué)生能結(jié)合教師提問(wèn)進(jìn)行思考，并清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好。在教師播放音頻時(shí)，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，并跟隨旋律輕聲哼唱。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)學(xué)生分工明確，合作完成節(jié)奏型創(chuàng)作，展現(xiàn)出一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。部分學(xué)生在演奏環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，教師及時(shí)給予肯定，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能遵守課堂規(guī)則，保持安靜聽(tīng)講。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開(kāi)階段25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，整體節(jié)奏緊湊。教師對(duì)課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，在學(xué)生討論時(shí)給予充分時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)及時(shí)調(diào)整，確保教學(xué)任務(wù)完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用：現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件配合教材內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示旋律線條，直觀性強(qiáng)。電子琴輔助教學(xué)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握節(jié)奏型。鼓浪嶼的音頻和視頻資料豐富了課堂情境，技術(shù)支持作用明顯，提升了學(xué)生的音樂(lè)感知能力。技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合緊密，未出現(xiàn)技術(shù)干擾教學(xué)的情況。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞《鼓浪嶼之波》的核心音樂(lè)要素、情感表達(dá)及文化內(nèi)涵設(shè)定。預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：理解歌曲的旋律特點(diǎn)與情感基調(diào)；掌握歌曲的基本節(jié)奏型；感受并分析歌曲所蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情與奮斗意志；初步嘗試用音樂(lè)要素表現(xiàn)特定情境。從課堂觀察及后續(xù)交流來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了這些目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)歌曲情境的初步感知得以建立；展開(kāi)階段通過(guò)多感官體驗(yàn)和實(shí)踐操作，學(xué)生對(duì)旋律線條、節(jié)奏型及強(qiáng)弱處理有了具體認(rèn)識(shí)；結(jié)束環(huán)節(jié)的總結(jié)與討論，則幫助學(xué)生深化了對(duì)歌曲情感內(nèi)涵的理解。目標(biāo)達(dá)成度較高，教學(xué)設(shè)計(jì)符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，具有層次性。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教材中的核心知識(shí)點(diǎn)，如附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用、樂(lè)句的對(duì)稱結(jié)構(gòu)、旋律的起伏表現(xiàn)等，通過(guò)教師的講解、示范和學(xué)生的反復(fù)練習(xí)得以鞏固。例如，在電子琴示范環(huán)節(jié)，學(xué)生能準(zhǔn)確跟彈重點(diǎn)樂(lè)句；小組討論中，部分學(xué)生能準(zhǔn)確描述“歌曲前半段舒緩，后半段漸強(qiáng)”的旋律特點(diǎn)。技能掌握程度方面，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)尤為突出。通過(guò)打擊樂(lè)器創(chuàng)編節(jié)奏型，多數(shù)學(xué)生能根據(jù)旋律特點(diǎn)設(shè)計(jì)出符合要求的節(jié)奏方案，并配合演唱進(jìn)行簡(jiǎn)單表現(xiàn)。部分學(xué)生在小組合作中展現(xiàn)出較強(qiáng)的協(xié)作能力，能夠互相糾正、共同完善作品。技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)既有模仿性（如跟彈），也有創(chuàng)造性（如節(jié)奏創(chuàng)編），符合“做中學(xué)”的原則。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶方面，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)顯示，大部分學(xué)生能回憶起歌曲的關(guān)鍵節(jié)奏型和情感表達(dá)方式，作業(yè)反饋中也體現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：教學(xué)過(guò)程有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在情感層面，通過(guò)播放鼓浪嶼的音頻、視頻及教師對(duì)歌曲背景的講述，學(xué)生初步體會(huì)到歌曲所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情與對(duì)美好生活的向往。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)“如何通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)這種情感”的探討，進(jìn)一步深化了情感體驗(yàn)。部分學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)主動(dòng)加入個(gè)人理解，如用漸強(qiáng)的力度表現(xiàn)希望的力量，體現(xiàn)了情感遷移。態(tài)度層面，學(xué)生在課堂中的參與積極性高，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)。教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)和同伴間的合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)探索的開(kāi)放態(tài)度。價(jià)值觀層面，歌曲所蘊(yùn)含的熱愛(ài)家鄉(xiāng)、積極向上的精神，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的討論得以傳遞。例如，有學(xué)生在總結(jié)時(shí)提到“這首歌讓我感受到無(wú)論身在何處，對(duì)家鄉(xiāng)的思念都是一樣的”，這種情感共鳴體現(xiàn)了價(jià)值觀的滲透。此外，課堂中尊重合作、勇于嘗試的精神也得到強(qiáng)調(diào)，如教師對(duì)小組創(chuàng)編成果的肯定，鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重音樂(lè)與其他學(xué)科的融合，通過(guò)視覺(jué)（圖片）、聽(tīng)覺(jué)（音頻）等多維度刺激，促進(jìn)了學(xué)生的審美體驗(yàn)和人文素養(yǎng)提升，符合全面發(fā)展教育的要求。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象優(yōu)秀，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，課堂氛圍活躍，有效達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教學(xué)目標(biāo)明確且具有層次性，緊密?chē)@《鼓浪嶼之波》的音樂(lè)特點(diǎn)與情感內(nèi)涵展開(kāi)，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。其次，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分且運(yùn)用得當(dāng)，多媒體課件、鼓浪嶼的音視頻資料以及打擊樂(lè)器等教具的整合，有效創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了音樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感。再次，教學(xué)方法靈活多樣，結(jié)合講授、示范、討論、實(shí)驗(yàn)等多種方式，既保證了知識(shí)的系統(tǒng)傳授，又注重學(xué)生的實(shí)踐操作和合作探究，促進(jìn)了學(xué)生音樂(lè)技能和情感態(tài)度的全面發(fā)展。此外，師生互動(dòng)頻繁且有效，教師善于通過(guò)提問(wèn)、鼓勵(lì)和及時(shí)反饋引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生參與度高，課堂反應(yīng)積極，形成了良好的教學(xué)合力。最后，課堂管理有序，時(shí)間分配合理，節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和良好的課堂駕馭能力。

在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上，學(xué)生不僅掌握了歌曲的基本旋律、節(jié)奏和情感表達(dá)方式，還通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)提升了音樂(lè)表現(xiàn)能力和合作意識(shí)。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的理解和記憶較為深刻，技能訓(xùn)練也達(dá)到了預(yù)期效果。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，學(xué)生對(duì)歌曲所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和情感力量有了初步的認(rèn)識(shí)，教學(xué)對(duì)學(xué)生的審美體驗(yàn)和人文素養(yǎng)的提升起到了積極作用?？傮w而言，這是一堂高質(zhì)量的音樂(lè)課，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課已展現(xiàn)出諸多亮點(diǎn)，但從更精益求精的角度出發(fā)，仍存在一些可改進(jìn)的空間。針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施：首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過(guò)視頻和音效創(chuàng)設(shè)了情境，但可以進(jìn)一步強(qiáng)化與歌曲主題的關(guān)聯(lián)性。例如，在播放鼓浪嶼風(fēng)光后，可以引導(dǎo)學(xué)生用更具體的語(yǔ)言描述畫(huà)面所引發(fā)的情感，然后直接指向歌曲中類似的情感表達(dá)，使導(dǎo)入與主題的銜接更加緊密，從而更自然地引出學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，在展開(kāi)階段，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)雖然給予了學(xué)生一定的創(chuàng)作空間，但可以適當(dāng)增加引導(dǎo)的深度。例如，在學(xué)生分組創(chuàng)編節(jié)奏型時(shí)，除了提供基礎(chǔ)節(jié)奏型參考，還可以提供一些具有鼓浪嶼特色的音樂(lè)元素（如特定音程或節(jié)奏模式），鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的融合創(chuàng)新，并在展示后增加點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素的角度評(píng)價(jià)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步提升他們的分析能力。此外，在情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透上，可以設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的活動(dòng)。例如，在學(xué)生分享對(duì)歌曲情感的理解時(shí)，可以提供一些不同版本或不同演繹方式的《鼓浪嶼之波》（如管弦樂(lè)版、合唱版），引導(dǎo)學(xué)生比較分析不同版本在情感表達(dá)上的異同，從而更深入地理解音樂(lè)表現(xiàn)手法的多樣性及其對(duì)情感塑造的作用，使價(jià)值觀的引導(dǎo)更加立體化。最后，在時(shí)間分配上，雖然整體合理，但部分討論環(huán)節(jié)可以適當(dāng)壓縮，將更多時(shí)間留給學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和成果展示，確保學(xué)生在“做”中學(xué)的時(shí)間更充分。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？可以從以下幾個(gè)方面著手：一是深化教材研究，不僅要關(guān)注歌曲本身的音樂(lè)要素，還要挖掘其背后的文化底蘊(yùn)和時(shí)代背景，將音樂(lè)教學(xué)與人文教育更緊密地結(jié)合。二是加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，探索更多以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、主題式探究等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。三是優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，除了課堂觀察和作業(yè)反饋，可以引入更多元化的評(píng)價(jià)手段，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、音樂(lè)創(chuàng)作作品評(píng)價(jià)等，關(guān)注學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)軌跡。四是加強(qiáng)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)教師持續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論、教學(xué)方法及現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷提升自身的音樂(lè)表現(xiàn)能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。五是加強(qiáng)校際交流與合作，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、集體備課等形式，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提升音樂(lè)教學(xué)水平。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排一次針對(duì)性的教學(xué)研討活動(dòng)，圍繞本次聽(tīng)課的反饋意見(jiàn)，與教師共同探討改進(jìn)策略，并分享相關(guān)的教學(xué)案例和資源。其次，提供專業(yè)指導(dǎo)，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂(lè)教師進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，幫助教師在實(shí)踐中落實(shí)改進(jìn)措施，解決教學(xué)中