部編版語文八年級下冊第3課《安塞腰鼓》聽評課記錄7一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科為語文，授課班級為八年級（3）班，教學主題為部編版語文八年級下冊第3課《安塞腰鼓》。聽課人為王華，職務為語文教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在深入了解八年級學生對于現(xiàn)代詩歌的理解能力，以及教師如何通過多元教學方法引導學生感受詩歌的藝術魅力。課堂圍繞《安塞腰鼓》的語言特色、意象運用和情感表達展開，重點關注學生對于詩歌節(jié)奏和韻律的感知，以及如何通過朗讀和討論深化對文本的理解。教學內(nèi)容緊密結合學生生活實際，通過對比分析傳統(tǒng)與現(xiàn)代的腰鼓文化，激發(fā)學生的文化認同感和審美情趣。教學設計注重學生的主體性，通過小組合作和探究式學習，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造力。課堂氛圍活躍，師生互動頻繁，教學目標明確，符合新課標的要求。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞《安塞腰鼓》的核心教學內(nèi)容展開，包括詩歌的背景介紹、語言分析、意象解讀和情感表達。教學資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括多媒體課件、音頻播放設備和腰鼓實物，多媒體課件展示了詩歌的配樂朗誦和相關的圖片資料，有效增強了學生的視聽體驗。教具的使用合理，腰鼓實物用于課堂演示，幫助學生直觀感受腰鼓的節(jié)奏和動作，多媒體資源與教學內(nèi)容緊密結合，支持了教學目標的達成。教學設計注重層次性，從基礎知識到深入分析，逐步引導學生理解詩歌的藝術特色，教學目標明確，符合八年級學生的認知水平。

2.教學過程

開始階段，教師通過播放安塞腰鼓的音頻視頻導入新課，營造了濃厚的文化氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣。導入環(huán)節(jié)效果顯著，學生通過視聽結合的方式初步感受了腰鼓的節(jié)奏和韻律，為后續(xù)的學習奠定了基礎。展開階段，教師采用了講授、討論和合作學習相結合的教學方法。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細介紹了《安塞腰鼓》的創(chuàng)作背景和作者信息，并結合多媒體課件展示了相關的圖片資料，幫助學生建立對詩歌的整體認識。討論環(huán)節(jié)中，教師提出了多個開放性問題，如“詩歌中的‘腰鼓’象征著什么？”“作者如何通過語言表達情感？”，引導學生深入思考。合作學習環(huán)節(jié)，學生分組分析詩歌中的意象和修辭手法，每組展示學習成果，教師進行點評和補充，有效提升了學生的合作能力和表達能力。結束階段，教師通過總結歸納，梳理了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置了相關的作業(yè)，如朗讀詩歌、撰寫賞析文章等，鞏固了學生的學習成果。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師通過提問、點評和鼓勵等方式與學生保持密切互動。教師的問題設計合理，既有基礎性問題，也有拓展性問題，能夠引導學生逐步深入理解詩歌。學生的反應積極，能夠主動參與討論，并表達自己的觀點。教師的點評及時有效，能夠針對學生的回答進行反饋，幫助學生糾正錯誤、深化理解。教師還鼓勵學生之間進行互評，促進了學生之間的交流和學習。課堂中，教師注重培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力，通過引導學生進行小組討論和合作學習，促進了學生的全面發(fā)展。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性高，能夠主動參與課堂活動，并表現(xiàn)出濃厚的興趣。在導入環(huán)節(jié)，學生通過視聽結合的方式初步感受了腰鼓的節(jié)奏和韻律，激發(fā)了學習興趣。在展開階段，學生積極參與討論和合作學習，能夠主動思考問題，并表達自己的觀點。學生的學習專注度高，能夠認真聽講，并做好筆記。在教師講解詩歌的語言特色和意象運用時，學生能夠保持專注，并跟隨教師的思路進行思考。學生之間的合作學習情況良好，能夠在小組中積極交流，共同完成任務。在合作學習環(huán)節(jié)，學生能夠分工合作，互相幫助，共同分析詩歌中的意象和修辭手法。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，認真聽講。教師通過合理的課堂管理，營造了良好的學習氛圍。時間分配合理，教師能夠根據(jù)教學內(nèi)容和學生的反應靈活調(diào)整教學進度，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間。課堂節(jié)奏控制得當，教師通過提問、點評和互動等方式，保持了課堂的節(jié)奏感，避免了長時間的講授或討論。教師還注重學生的個體差異，通過分層教學和個性化指導，確保每個學生都能有所收獲。

6.教學技術使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，通過多媒體課件、音頻播放設備和腰鼓實物等，豐富了教學內(nèi)容，提升了教學效果。多媒體課件展示了詩歌的配樂朗誦和相關的圖片資料，幫助學生直觀感受詩歌的藝術魅力。音頻播放設備播放了安塞腰鼓的音頻視頻，營造了濃厚的文化氛圍。腰鼓實物用于課堂演示，幫助學生直觀感受腰鼓的節(jié)奏和動作?，F(xiàn)代教育技術的使用，不僅豐富了教學內(nèi)容，還提升了學生的學習興趣和參與度。技術對教學效果的支持作用明顯，通過視聽結合的方式，學生能夠更深入地理解詩歌，提升了學習效果。教師還鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，拓展了學生的學習視野，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合八年級學生的認知水平和學習需求。教學目標圍繞《安塞腰鼓》的語言特色、意象運用、情感表達以及詩歌的節(jié)奏和韻律展開，旨在引導學生深入理解詩歌的藝術魅力，提升學生的文學鑒賞能力和審美情趣。教學目標的設定既關注了知識技能的學習，也注重了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程改革的要求。通過課堂觀察和課后交流，可以看出學生基本達到了預期的學習目標。在導入環(huán)節(jié)，學生通過視聽結合的方式初步感受了安塞腰鼓的節(jié)奏和韻律，為后續(xù)的學習奠定了基礎。在展開階段，學生通過講授、討論和合作學習，深入理解了詩歌的語言特色、意象運用和情感表達。在結束階段，學生能夠總結歸納本節(jié)課的重點內(nèi)容，并完成相關的作業(yè)，如朗讀詩歌、撰寫賞析文章等，鞏固了學習成果。學生的學習目標達成情況良好，基本掌握了本節(jié)課的重點內(nèi)容，提升了文學鑒賞能力和審美情趣。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好，能夠準確把握《安塞腰鼓》的語言特色、意象運用和情感表達。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細介紹了《安塞腰鼓》的創(chuàng)作背景和作者信息，并結合多媒體課件展示了相關的圖片資料，幫助學生建立對詩歌的整體認識。學生能夠跟隨教師的思路，理解詩歌的語言特色和意象運用。在討論環(huán)節(jié)，教師提出了多個開放性問題，如“詩歌中的‘腰鼓’象征著什么？”“作者如何通過語言表達情感？”，引導學生深入思考。學生能夠積極參與討論，并表達自己的觀點，展示了他們對知識點的理解和記憶。在合作學習環(huán)節(jié)，學生分組分析詩歌中的意象和修辭手法，每組展示學習成果，教師進行點評和補充，有效提升了學生的合作能力和表達能力。學生能夠準確運用所學知識進行分析，體現(xiàn)了他們對知識點的掌握程度。

對技能的掌握程度方面，學生能夠通過朗讀和討論，提升自己的語言表達能力和文學鑒賞能力。在朗讀環(huán)節(jié)，學生能夠根據(jù)詩歌的節(jié)奏和韻律，進行有感情的朗讀，展示了他們對詩歌的理解和感受。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，并表達自己的觀點，展示了他們的語言表達能力和思維能力。在合作學習環(huán)節(jié)，學生能夠分工合作，互相幫助，共同完成任務，展示了他們的合作能力和解決問題的能力。學生的技能掌握情況良好，能夠運用所學知識進行分析和表達，提升了文學鑒賞能力和審美情趣。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面取得了良好的教學效果，促進了學生的全面發(fā)展。教師通過引導學生感受詩歌的藝術魅力，培養(yǎng)學生的審美情趣和文化認同感。在導入環(huán)節(jié)，學生通過視聽結合的方式初步感受了安塞腰鼓的節(jié)奏和韻律，激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)了學生的審美情趣。在展開階段，學生通過討論和合作學習，深入理解了詩歌的語言特色、意象運用和情感表達，培養(yǎng)了學生的文化認同感和審美能力。在結束階段，學生能夠總結歸納本節(jié)課的重點內(nèi)容，并完成相關的作業(yè)，如朗讀詩歌、撰寫賞析文章等，鞏固了學習成果，培養(yǎng)了學生的學習習慣和自主學習能力。

教師通過創(chuàng)設情境、提問引導和互動交流等方式，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的積極情感態(tài)度。教師的問題設計合理，既有基礎性問題，也有拓展性問題，能夠引導學生逐步深入理解詩歌，培養(yǎng)了學生的探究精神和批判性思維。教師的點評及時有效，能夠針對學生的回答進行反饋，幫助學生糾正錯誤、深化理解，培養(yǎng)了學生的自信心和學習積極性。教師還鼓勵學生之間進行互評，促進了學生之間的交流和學習，培養(yǎng)了學生的合作精神和團隊意識。

教師通過引導學生感受詩歌的藝術魅力，培養(yǎng)學生的審美情趣和文化認同感。學生通過學習《安塞腰鼓》，感受到了中華民族文化的博大精深，增強了文化自信。學生通過朗讀和討論，提升了語言表達能力和文學鑒賞能力，培養(yǎng)了審美情趣。學生通過合作學習，培養(yǎng)了合作精神和團隊意識，促進了全面發(fā)展。教學效果評價表明，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面取得了良好的教學效果，促進了學生的全面發(fā)展。教師通過創(chuàng)設情境、提問引導和互動交流等方式，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的積極情感態(tài)度，提升了學生的審美情趣和文化認同感，促進了學生的全面發(fā)展。

四、總結與建議

1.總體評價

對本節(jié)課的整體印象非常好。教師教學設計科學合理，教學目標明確，教學內(nèi)容充實，教學方法靈活多樣，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的文學鑒賞能力和審美情趣。課堂氛圍活躍，師生互動頻繁，學生參與度高，能夠積極思考、踴躍發(fā)言，展現(xiàn)了良好的學習狀態(tài)。教師的教學基本功扎實，語言表達清晰流暢，教態(tài)自然大方，能夠有效地引導學生進行學習。教學資源準備充分，多媒體課件、音頻視頻、腰鼓實物等教學資源的有效運用，豐富了教學內(nèi)容，提升了教學效果。課堂管理有序，時間分配合理，節(jié)奏控制得當，能夠確保教學目標的順利達成。總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，展現(xiàn)了教師良好的教學素養(yǎng)和專業(yè)能力。

最突出的優(yōu)點是教學目標明確且適切，教學內(nèi)容充實，教學方法靈活多樣。教師能夠根據(jù)學生的認知水平和學習需求，設計合理的教學目標，并圍繞教學目標展開教學活動。教學內(nèi)容充實，涵蓋了《安塞腰鼓》的語言特色、意象運用、情感表達以及詩歌的節(jié)奏和韻律等多個方面，能夠幫助學生深入理解詩歌的藝術魅力。教學方法靈活多樣，采用了講授、討論、合作學習等多種教學方法，能夠滿足不同學生的學習需求，提升學生的學習興趣和參與度。教師能夠根據(jù)教學內(nèi)容和學生的反應靈活調(diào)整教學進度，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間，教學效果顯著。

2.改進建議

針對本節(jié)課存在的問題，提出以下具體改進措施。首先，在導入環(huán)節(jié)，可以進一步拓展安塞腰鼓的文化背景，增加一些關于陜北地區(qū)風土人情的內(nèi)容，幫助學生更好地理解詩歌的文化內(nèi)涵。其次，在展開階段，可以增加一些小組展示的環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會展示自己的學習成果，提升學生的自信心和表達能力。此外，可以鼓勵學生進行個性化的解讀，引導學生從不同的角度理解詩歌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。在結束階段，可以布置一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如讓學生嘗試創(chuàng)作一首類似的詩歌，或者撰寫一篇關于安塞腰鼓的深度賞析文章，進一步提升學生的文學創(chuàng)作能力和鑒賞能力。

如何進一步提升教學質量？首先，教師可以進一步加強自身的學習，不斷更新知識儲備，提升專業(yè)素養(yǎng)。其次，教師可以積極參加教研活動，與其他教師交流學習，借鑒優(yōu)秀的教學經(jīng)驗。此外，教師可以嘗試運用更多的現(xiàn)代教育技術和工具，如虛擬現(xiàn)實技術、增強現(xiàn)實技術等，豐富教學內(nèi)容，提升教學效果。教師還可以關注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學策略，滿足不同學生的學習需求。通過不斷學習和改進，教師可以進一步提升教學質量，為學生提供更優(yōu)質的教育。

3.后續(xù)跟蹤

需要后續(xù)聽課跟進改進情況。通過再次聽課，可以了解教師的教學改進效果，以及學生在學習過程中新的問題和需求。計劃采取以下支持措施幫助教師成長。首先，可以安排教師參加相關的培訓和學習，如詩歌鑒賞方面的培訓、現(xiàn)代教育技術應用方面的培訓等，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。其次，可以組織教師進行集體備課和教學研討，共同探討教學問題，分享教學經(jīng)驗，促進教師的專業(yè)成