人教版生物八年級上冊第六單元第三章《保護生物的多樣性》聽評課記錄2一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學科/課程名稱為生物學，班級/年級為八年級（3）班，教學主題或章節(jié)為《保護生物的多樣性》。聽課人姓名為王華，聽課人職務為教研員，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在深入探討如何在八年級生物教學中有效實施生物多樣性保護的教育，重點關注學生對于生物多樣性重要性的理解和實踐能力的培養(yǎng)。李明老師在本節(jié)課中通過多種教學方法和資源，引導學生認識到生物多樣性的價值，并探討保護生物多樣性的重要性和具體措施，符合新課標的要求，也體現(xiàn)了生物學科與社會現(xiàn)實的緊密聯(lián)系。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，目標明確，圍繞生物多樣性的概念、價值和保護措施展開。教學資源準備充分，包括教材、多媒體課件、圖片、視頻等，特別是利用了紀錄片片段和案例分析，增強了學生的直觀感受。教具方面，準備了生物多樣性相關的模型和圖表，便于學生理解和記憶。

2.教學過程：

開始階段：李明老師通過播放一段關于熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的視頻導入新課，視頻展示了豐富的生物種類和生態(tài)關系，引發(fā)學生興趣。隨后，老師提問“什么是生物多樣性？”，引導學生思考并回答，效果良好，成功吸引了學生的注意力，為后續(xù)教學奠定了基礎。

展開階段：在主體教學中，李明老師采用了多種教學方法。首先，通過講授法系統(tǒng)介紹了生物多樣性的三個層次（物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性），并結合圖片和圖表進行講解，使概念清晰易懂。接著，組織學生進行小組討論，分析生物多樣性喪失的原因和后果，學生積極參與，提出了環(huán)境污染、棲息地破壞等觀點。此外，老師還設計了一個案例分析環(huán)節(jié)，讓學生分組研究某一地區(qū)的生物多樣性保護案例，如大熊貓的保護，通過實際案例加深理解。在實驗環(huán)節(jié)，老師引導學生制作生物多樣性保護宣傳海報，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。整個教學過程設計合理，動靜結合，符合八年級學生的認知特點。

結束階段：課堂總結環(huán)節(jié)，李明老師通過提問“今天我們學到了什么？如何保護生物多樣性？”引導學生回顧知識點，并鼓勵學生將所學知識應用于實際生活。最后，布置作業(yè)，要求學生調查自己家鄉(xiāng)的生物多樣性現(xiàn)狀，并提出保護建議，實現(xiàn)了理論與實踐的結合。

3.師生互動：師生交流頻率高，老師通過提問、追問、鼓勵等方式與學生互動，營造了輕松活躍的課堂氛圍。學生參與度較高，尤其是討論和案例分析環(huán)節(jié)，多數(shù)學生能夠積極發(fā)言，表達自己的觀點。老師對學生的回答給予及時反饋，如肯定學生的創(chuàng)意，糾正錯誤觀點，增強了學生的自信心。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性高，課堂專注度良好。在觀看視頻和討論環(huán)節(jié)，學生認真觀察，積極思考。合作學習情況良好，小組討論和海報制作環(huán)節(jié)，學生分工合作，互相幫助，體現(xiàn)了團隊精神。部分學生表現(xiàn)突出，能夠提出深入見解，但也存在個別學生參與度不高的情況，需要老師進一步關注。

5.課堂管理：課堂紀律良好，學生遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神交流和表揚等方式維持秩序。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)時間控制得當，確保教學任務完成。課堂節(jié)奏控制良好，從導入到總結，過渡自然，教學流程順暢。

6.教學技術使用：李明老師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，如多媒體課件、視頻播放等，豐富了教學內容，提高了教學效果。特別是紀錄片片段的運用，直觀展示了生物多樣性的現(xiàn)狀，增強了學生的感性認識。技術手段與教學內容緊密結合，支持了教學目標的實現(xiàn)，但也存在個別技術操作不夠熟練的情況，需要進一步培訓。

三.教學效果評價

1.目標達成：本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合八年級學生的認知水平和課程標準的要求。教學目標主要包括：理解生物多樣性的概念、層次和價值；認識生物多樣性喪失的原因和危害；了解保護生物多樣性的基本措施。通過課堂觀察和課后交流，可以看出大部分學生達到了預期的學習目標。在導入環(huán)節(jié)，學生對生物多樣性的直觀感受被激發(fā)，為后續(xù)學習奠定了基礎。在講授環(huán)節(jié)，學生能夠跟隨老師的思路，理解生物多樣性的三個層次，并通過圖片和圖表進行記憶。在討論和案例分析環(huán)節(jié)，學生能夠結合實際，分析生物多樣性喪失的原因和后果，表明他們對概念的理解已經深入。在海報制作環(huán)節(jié)，學生能夠將所學知識應用于實踐，提出保護建議，說明他們掌握了保護生物多樣性的基本措施。總體而言，教學目標的達成度較高，但也存在部分學生對某些概念的理解不夠深入的情況，需要在后續(xù)教學中進行鞏固。

2.知識掌握：學生對知識點的理解和記憶情況良好。通過課堂提問和觀察，可以看出大部分學生能夠準確回答關于生物多樣性概念、層次和價值的提問。例如，當老師提問“生物多樣性的三個層次是什么？”時，大部分學生能夠回答“物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性”。在案例分析環(huán)節(jié)，學生能夠結合所學知識，分析大熊貓保護的案例，說明他們對知識點的理解和應用能力較強。此外，學生在制作海報時，能夠運用生物多樣性的相關知識，進行圖文設計，表明他們對知識的記憶和應用能力良好。技能方面，學生的合作學習和創(chuàng)新能力也得到了鍛煉。在小組討論和海報制作環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，如何分工協(xié)作，如何發(fā)揮自己的創(chuàng)意。盡管整體表現(xiàn)良好，但也存在部分學生在知識應用方面不夠靈活的情況，需要老師在后續(xù)教學中加強訓練。例如，個別學生在制作海報時，對知識的運用不夠深入，導致海報內容較為簡單。這表明老師在教學中需要更加注重知識的實際應用，培養(yǎng)學生的綜合能力。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出，較好地實現(xiàn)了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。通過教學設計和課堂活動，學生的情感態(tài)度價值觀得到了積極的影響。首先，在導入環(huán)節(jié)，通過播放熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的視頻，學生對生物多樣性的豐富和美麗有了直觀的感受，激發(fā)了他們對自然的好奇心和熱愛。這種情感的激發(fā)，為后續(xù)學習奠定了積極的基礎。其次，在討論和案例分析環(huán)節(jié)，學生認識到生物多樣性喪失的原因和危害，如環(huán)境污染、棲息地破壞等，這讓他們對生物多樣性的保護產生了強烈的責任感。例如，當學生分析大熊貓保護的案例時，他們紛紛表達了對大熊貓的喜愛和對保護生物多樣性的決心。這種情感的變化，說明老師在教學中成功地引導學生關注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)了他們的社會責任感。此外，在海報制作環(huán)節(jié)，學生能夠將所學知識應用于實踐，提出保護建議，這表明他們在情感態(tài)度價值觀方面得到了進一步的提升。他們不僅關注生物多樣性的重要性，還愿意為保護生物多樣性貢獻自己的力量。這種積極的態(tài)度，是課堂教學的重要成果之一?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面表現(xiàn)良好，促進了學生的全面發(fā)展。但也存在部分學生對生物多樣性保護的重視程度不夠的情況，需要老師在后續(xù)教學中加強引導。例如，個別學生在制作海報時，對保護生物多樣性的內容不夠重視，導致海報內容較為簡單。這表明老師在教學中需要更加注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，引導學生關注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)他們的社會責任感。

綜上所述，本節(jié)課的教學效果良好，教學目標明確且適切，學生達到了預期的學習目標。學生對知識點的理解和記憶情況良好，技能的掌握程度較高。在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，本節(jié)課表現(xiàn)突出，促進了學生的全面發(fā)展。但也存在部分學生對某些概念的理解不夠深入、知識應用不夠靈活、對生物多樣性保護的重視程度不夠的情況，需要在后續(xù)教學中進行鞏固和加強。

四、總結與建議

1.總體評價：本節(jié)課給人留下了深刻印象，是一次較為成功的教學實踐。李明老師能夠圍繞《保護生物的多樣性》這一主題，結合八年級學生的認知特點，設計出富有啟發(fā)性和趣味性的教學活動，較好地完成了教學目標。最突出的優(yōu)點在于教學設計注重學生的主體地位，能夠靈活運用多種教學方法，如講授、討論、案例分析、實踐操作等，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。特別是在視頻導入、小組討論和海報制作等環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)活躍，思維積極，展現(xiàn)了較好的合作精神和創(chuàng)新能力。此外，老師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術和工具，如多媒體課件、視頻播放等，豐富了教學內容，提高了教學效果，體現(xiàn)了與時俱進的教學理念。在教學過程中，老師能夠關注學生的個體差異，通過提問、鼓勵等方式與學生互動，營造了輕松活躍的課堂氛圍，促進了學生的全面發(fā)展?？傮w而言，本節(jié)課教學目標明確，教學內容充實，教學方法得當，教學效果良好，是一次值得學習借鑒的優(yōu)質課。

2.改進建議：盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍存在一些可以改進的地方。首先，在知識掌握方面，部分學生對某些概念的理解不夠深入，需要老師在后續(xù)教學中進行鞏固和強化。例如，在講解生物多樣性的三個層次時，部分學生能夠說出概念，但在實際應用中卻顯得有些吃力。針對這一問題，老師可以在后續(xù)教學中增加相關練習，通過實際案例幫助學生加深理解。其次，在課堂互動方面，雖然老師努力營造了積極的互動氛圍，但仍有部分學生參與度不高，需要老師進一步關注和引導。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，個別學生顯得有些被動，沒有積極發(fā)言。針對這一問題，老師可以采用更多的小組合作學習形式，如“小組競賽”等，激發(fā)學生的參與熱情。此外，在教學技術使用方面，雖然老師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術和工具，但在技術操作上還不夠熟練，有時會出現(xiàn)卡頓或延遲的情況，影響了教學效果。針對這一問題，老師需要加強技術培訓，提高技術操作能力，確保技術手段能夠更好地服務于教學。最后，在教學評價方面，老師主要采用了課堂提問和觀察等方式進行評價，較為單一。可以考慮增加一些形成性評價手段，如學生自評、互評等，更加全面地了解學生的學習情況。通過這些改進措施，可以進一步提升教學質量，促進學生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：針對本節(jié)課存在的問題，建議進行后續(xù)聽課跟進，以幫助教師進一步改進教學。計劃在一個月后進行一次回訪聽課，觀察老師在后續(xù)教學中是否采納了改進建議，以及教學效果是否有提升。在回訪聽課前，將與李明老師進行溝通，了解他的教學反思和改進計劃，并針對性地提出建議。在回訪聽課過程中，將重點關注以下幾個方面：一是老師是否加強了知識點的鞏固和強化；二是老師是否采取了更多措施提高學生的參與度；三是老師的技術操作是否更加熟練；四是老師是否采用了更多樣化的評價手段。通過回訪聽課，可以了解老師的改進情況，并進一步提供支持和幫助。此外，還計劃