冀教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第9課《黃河頌》聽(tīng)評(píng)課記錄4一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為語(yǔ)文，班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為冀教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第9課《黃河頌》。

聽(tīng)課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和愛(ài)國(guó)情感，提升課堂教學(xué)效果。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞《黃河頌》的主題，設(shè)定了理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)黃河精神、提升語(yǔ)言表達(dá)等教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括黃河流域地圖和多媒體課件，多媒體課件中包含了黃河的圖片、視頻和音頻資料，能夠有效輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)播放黃河流域的視頻導(dǎo)入新課，以直觀的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，效果較好。展開(kāi)階段，教師采用了講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解了詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和作者情況，然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的意象和情感表達(dá)。在討論過(guò)程中，教師注重啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂氛圍活躍。結(jié)束階段，教師通過(guò)總結(jié)歸納的方式梳理了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于黃河的散文，以鞏固學(xué)習(xí)成果。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生參與度較高，尤其是在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。反應(yīng)情況良好，大部分學(xué)生能夠跟上教師的思路，并參與到課堂活動(dòng)中。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)黃河這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。在教師播放黃河的視頻時(shí)，學(xué)生們專注地觀看，并積極思考。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意愿。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生們?cè)谛〗M討論中能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生們能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講。時(shí)間分配合理，教師能夠按照教學(xué)計(jì)劃有序推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示了黃河的圖片、視頻和音頻資料，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容，提升了課堂的教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和情感需求。本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)黃河精神、提升語(yǔ)言表達(dá)，這三個(gè)目標(biāo)相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生深入文本，并提升綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。從課堂觀察和學(xué)生反饋來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解詩(shī)歌內(nèi)容方面，學(xué)生們能夠通過(guò)教師講解和小組討論，把握詩(shī)歌的主要意象，如“黃河之水天上來(lái)”、“奔流到海不復(fù)回”等，并理解詩(shī)人如何通過(guò)這些意象表達(dá)對(duì)黃河的贊美和熱愛(ài)。在體會(huì)黃河精神方面，學(xué)生們能夠結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義，認(rèn)識(shí)到黃河不僅是一條河流，更是一種精神的象征，代表著中華民族的堅(jiān)韌不拔和偉大力量。在語(yǔ)言表達(dá)方面，學(xué)生們?cè)谟懻摵突卮饐?wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提升了語(yǔ)言表達(dá)能力。

目標(biāo)的適切性體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注上，教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)言，并對(duì)一些內(nèi)向的學(xué)生給予特別的關(guān)注，幫助他們克服緊張情緒，積極參與到課堂中。這種做法不僅提升了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們的自信心。此外，教師還通過(guò)布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于黃河的散文，以鞏固學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作能力。這種多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在教師的講解下，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、作者情況以及詩(shī)歌中的主要意象和情感表達(dá)。例如，在講解“黃河之水天上來(lái)”這一句時(shí)，教師通過(guò)舉例和對(duì)比，幫助學(xué)生理解詩(shī)人如何用夸張的手法表現(xiàn)黃河的雄偉氣勢(shì)，學(xué)生們也能夠積極思考，提出自己的理解。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合教師的講解，互相交流，共同探討詩(shī)歌中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，這種合作學(xué)習(xí)的方式，能夠幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

對(duì)技能的掌握程度方面，學(xué)生們?cè)谡n堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況中體現(xiàn)了較好的技能掌握。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，這種語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，體現(xiàn)了他們對(duì)語(yǔ)文技能的掌握。在作業(yè)完成情況方面，學(xué)生們能夠根據(jù)教師的要求，撰寫關(guān)于黃河的散文，并在文中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這種綜合運(yùn)用能力，也體現(xiàn)了他們對(duì)語(yǔ)文技能的掌握。此外，教師還通過(guò)課堂提問(wèn)和作業(yè)反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能得到有效的指導(dǎo)。這種個(gè)性化的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文技能，提升綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，主要體現(xiàn)在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上。通過(guò)學(xué)習(xí)《黃河頌》，學(xué)生們不僅能夠理解詩(shī)歌的內(nèi)容和技巧，更能夠體會(huì)到黃河所蘊(yùn)含的偉大精神，這種精神不僅是對(duì)黃河的贊美，更是對(duì)中華民族的贊美。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受黃河的偉大精神，例如，通過(guò)播放黃河的視頻和音頻資料，讓學(xué)生直觀地感受到黃河的雄偉氣勢(shì)；通過(guò)講解黃河的歷史和文化，讓學(xué)生了解黃河在中華民族發(fā)展中的重要地位；通過(guò)討論黃河的現(xiàn)狀和未來(lái)，讓學(xué)生思考如何保護(hù)黃河，傳承黃河文化。這些教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能夠幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和責(zé)任感。

在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，教師還注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，并對(duì)不同的觀點(diǎn)給予尊重和鼓勵(lì)，這種開(kāi)放式的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。此外，教師還通過(guò)布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于黃河的散文，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，表達(dá)對(duì)黃河的熱愛(ài)和對(duì)中華民族的認(rèn)同，這種個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生更好地理解情感態(tài)度價(jià)值觀的重要性，并提升他們的綜合素質(zhì)。

通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生們不僅能夠?qū)W到語(yǔ)文知識(shí)，更能夠受到情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶，這種全面發(fā)展的教學(xué)理念，能夠幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)，并為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師通過(guò)多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)黃河精神，并提升語(yǔ)言表達(dá)能力，這種多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，教師注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，通過(guò)開(kāi)放式的教學(xué)方式和個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和責(zé)任感，提升他們的綜合素質(zhì)。這種全面發(fā)展的教學(xué)理念，能夠幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)，并為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法得當(dāng)，師生互動(dòng)積極，學(xué)生參與度高，課堂管理有序，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效利用多媒體資源，將抽象的詩(shī)歌內(nèi)容形象化、生動(dòng)化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)播放黃河流域的視頻，直觀展示了黃河的壯麗景象，迅速將學(xué)生帶入情境，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在展開(kāi)階段，教師利用多媒體課件展示了詩(shī)歌的背景資料、作者介紹以及詩(shī)歌中的關(guān)鍵意象，這些圖片、視頻和音頻資料，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

另一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)是教師注重啟發(fā)式教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。在小組討論環(huán)節(jié)，教師提出了開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，學(xué)生們積極參與討論，互相交流，共同探討詩(shī)歌中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。這種啟發(fā)式的教學(xué)方式，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作學(xué)習(xí)能力。此外，教師還能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中。例如，對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生，教師給予特別的關(guān)注，鼓勵(lì)他們發(fā)言，幫助他們克服緊張情緒，積極參與到課堂中。這種個(gè)性化的教學(xué)方式，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

總體而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法得當(dāng)，師生互動(dòng)積極，學(xué)生參與度高，課堂管理有序，教學(xué)效果顯著，是一節(jié)成功的語(yǔ)文課。教師能夠有效利用多媒體資源，將抽象的詩(shī)歌內(nèi)容形象化、生動(dòng)化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)；還能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中。這些優(yōu)點(diǎn)，不僅提升了課堂教學(xué)效果，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課有許多優(yōu)點(diǎn)，但仍然存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在時(shí)間分配上，可以更加合理。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過(guò)視頻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但花費(fèi)的時(shí)間稍長(zhǎng)，可以適當(dāng)縮短導(dǎo)入時(shí)間，將更多的時(shí)間留給詩(shī)歌的講解和討論。在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但討論時(shí)間也較長(zhǎng)，可以適當(dāng)控制討論時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生更加深入地探討詩(shī)歌內(nèi)容。此外，在作業(yè)布置方面，可以更加多樣化。例如，除了要求學(xué)生撰寫關(guān)于黃河的散文外，還可以要求學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于黃河的小詩(shī)，或者制作一幅關(guān)于黃河的繪畫，以多種形式鞏固學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

其次，在師生互動(dòng)方面，可以更加深入。雖然教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)，但在一些問(wèn)題上，教師可以更加深入地引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是僅僅給出答案。例如，在討論“黃河之水天上來(lái)”這一句時(shí)，教師可以通過(guò)舉例和對(duì)比，幫助學(xué)生理解詩(shī)人如何用夸張的手法表現(xiàn)黃河的雄偉氣勢(shì)，但還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，這種夸張手法在詩(shī)歌中起到了怎樣的作用，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。通過(guò)深入引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的藝術(shù)特色，提升他們的審美能力。

此外，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，可以更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。雖然教師通過(guò)多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受黃河的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和責(zé)任感，但在實(shí)際操作中，可以更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，分享自己對(duì)黃河的感受和認(rèn)識(shí)，這種個(gè)性化的分享，能夠幫助學(xué)生更好地理解情感態(tài)度價(jià)值觀的重要性，并提升他們的綜合素質(zhì)。此外，在作業(yè)布置方面，可以更加個(gè)性化，例如，可以根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，布置不同的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。例如，可以閱讀更多的詩(shī)歌作品，深入理解詩(shī)歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)；可以學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法，掌握更多的教學(xué)技巧，提升自己的教學(xué)能力。其次，教師可以加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效果。此外，教師還可以積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)和研討活動(dòng)，不斷更新自己的教學(xué)理念，提升自己的教學(xué)水平。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以觀察教師在實(shí)際教學(xué)中如何改進(jìn)教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

首先，安排一次課后交流，與教師就本節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行深入交流，肯定教師的優(yōu)點(diǎn)，并提出具體的改進(jìn)建議。通過(guò)交流，幫助教師更好地理解自己的教學(xué)情況，明確改進(jìn)方向。

其次，提供相關(guān)的教學(xué)資源，例如，推薦一些優(yōu)秀的詩(shī)歌教學(xué)案例，供教師參考學(xué)習(xí)；提供一些教學(xué)設(shè)計(jì)工具，幫助教師