北京課改版物理九年10.1《串聯(lián)電路與并聯(lián)電路》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為物理，班級/年級為九年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為北京課改版物理九年10.1《串聯(lián)電路與并聯(lián)電路》。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解九年級物理教學(xué)中串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的教學(xué)設(shè)計與實施情況，特別是教師如何引導(dǎo)學(xué)生理解兩種電路的連接方式、電流電壓特點及其實際應(yīng)用，以及如何通過實驗探究和課堂互動提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。本課時作為電學(xué)部分的基礎(chǔ)內(nèi)容，對于后續(xù)電路分析及電學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)具有重要意義，因此課堂設(shè)計應(yīng)注重概念清晰、實驗驗證和互動探究，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握串聯(lián)和并聯(lián)電路的區(qū)別與聯(lián)系，并能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方式、電流電壓特點展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、電路實驗臺、導(dǎo)線、電池、燈泡、電流表、電壓表等實物教具，以及PPT課件和電路模擬軟件。教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密相關(guān)，PPT課件圖文并茂，能夠有效輔助學(xué)生理解抽象的電路概念。電路實驗臺狀態(tài)良好，各元器件齊全，便于學(xué)生動手操作。教學(xué)資源的準(zhǔn)備體現(xiàn)了教師對教學(xué)內(nèi)容的深入理解和對學(xué)生實際需求的考慮，為課堂教學(xué)的順利進行提供了有力保障。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過生活中的電路實例導(dǎo)入新課，如家庭照明電路、圣誕樹彩燈等，引導(dǎo)學(xué)生思考電路的連接方式。導(dǎo)入方式生動形象，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。展開階段，教師采用講授、討論和實驗相結(jié)合的方法進行教學(xué)。首先，通過PPT展示串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的結(jié)構(gòu)圖，講解兩種電路的連接特點，如串聯(lián)電路中電流只有一條路徑，各用電器相互影響；并聯(lián)電路中電流有多條路徑，各用電器互不影響。接著，組織學(xué)生進行分組實驗，探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流電壓規(guī)律。實驗過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確連接電路、讀取數(shù)據(jù)。學(xué)生通過動手操作，對電路的連接方式和電流電壓特點有了更直觀的認識。結(jié)束階段，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別與聯(lián)系，并布置作業(yè)，要求學(xué)生繪制家庭電路的電路圖，分析電路中的連接方式?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)清晰明了，能夠幫助學(xué)生梳理知識點，作業(yè)布置具有實踐性，能夠鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時解答學(xué)生的疑問，并鼓勵學(xué)生積極提問。在實驗過程中，教師多次與學(xué)生進行互動，如詢問學(xué)生的連接方式是否正確、電流表和電壓表的讀數(shù)是否準(zhǔn)確等。學(xué)生的參與度較高，能夠主動與教師和同學(xué)交流，分享實驗結(jié)果和心得。課堂互動氛圍良好，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和鼓勵。通過互動交流，學(xué)生不僅掌握了知識，還提升了溝通能力和合作意識。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠認真聽講、積極思考。在實驗過程中，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠主動動手操作、記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生的專注度較好，能夠集中精力完成實驗任務(wù)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠分工合作、共同完成任務(wù)。例如，在實驗中，有的學(xué)生負責(zé)連接電路，有的學(xué)生負責(zé)讀取數(shù)據(jù)，有的學(xué)生負責(zé)記錄結(jié)果，各司其職，高效完成任務(wù)。合作學(xué)習(xí)不僅提升了實驗效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講，不隨意說話或做其他無關(guān)的事情。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)約5分鐘，展開階段約25分鐘，結(jié)束階段約10分鐘，作業(yè)布置約5分鐘，各環(huán)節(jié)時間安排緊湊，符合教學(xué)實際需要。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)進度，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。例如，在實驗過程中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生連接電路存在困難，便放慢教學(xué)速度，進行詳細講解和示范，待學(xué)生掌握后再繼續(xù)進行下一步教學(xué)。課堂管理的有效性體現(xiàn)了教師的教學(xué)經(jīng)驗和課堂掌控能力。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如PPT課件、電路模擬軟件和實驗臺等。PPT課件能夠直觀展示電路結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解抽象概念；電路模擬軟件可以模擬電路實驗，彌補實物實驗的不足；實驗臺則為學(xué)生提供了動手操作的平臺。技術(shù)的有效使用不僅提升了教學(xué)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。例如，在講解并聯(lián)電路時，教師通過電路模擬軟件展示了電流的分流和匯合過程，學(xué)生能夠直觀地看到電流的分布情況，加深了對并聯(lián)電路的理解。技術(shù)的支持作用體現(xiàn)了教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和應(yīng)用能力，為課堂教學(xué)注入了新的活力。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

本課時的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方式；掌握串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流和電壓的特點；能夠區(qū)分串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；初步學(xué)會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。教學(xué)過程中，教師通過導(dǎo)入、講解、實驗、討論和總結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步達成這些目標(biāo)。從課堂觀察來看，教學(xué)目標(biāo)的達成情況較好。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過生活實例，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；講解環(huán)節(jié)清晰明了，幫助學(xué)生建立了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的基本概念；實驗環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過動手操作，驗證了理論知識，加深了對電路規(guī)律的理解；討論環(huán)節(jié)則促進了學(xué)生之間的交流，提升了學(xué)生的表達能力和合作意識；總結(jié)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生梳理了知識點，鞏固了所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的反饋也表明，他們對本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了清晰的認識，并努力去達成。例如，在實驗結(jié)束后，學(xué)生能夠主動展示自己的實驗結(jié)果，并解釋串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，說明他們對學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解和掌握。因此，可以說本課時的教學(xué)目標(biāo)基本達成，教學(xué)效果良好。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況較好。在講解環(huán)節(jié)，教師通過PPT展示、實物演示和語言描述等方式，將抽象的電路概念變得直觀易懂。例如，教師通過實物演示，展示了串聯(lián)電路中電流只有一條路徑，各用電器相互影響的特點；通過電路模擬軟件，展示了并聯(lián)電路中電流有多條路徑，各用電器互不影響的特點。這些教學(xué)手段幫助學(xué)生建立了清晰的電路模型，加深了對知識點的理解。在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生通過動手操作，驗證了理論知識，進一步鞏固了知識點。例如，在串聯(lián)電路實驗中，學(xué)生通過測量不同位置的電流和電壓，發(fā)現(xiàn)串聯(lián)電路中電流處處相等，總電壓等于各部分電壓之和；在并聯(lián)電路實驗中，學(xué)生通過測量不同支路的電流和電壓，發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路中各支路電壓相等，總電流等于各支路電流之和。這些實驗結(jié)果與理論知識相符，說明學(xué)生對知識點的理解和記憶情況較好。此外，在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極回答問題，參與討論，并能夠運用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象，說明他們對知識點的掌握程度較高。例如，當(dāng)教師提問“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的主要區(qū)別是什么？”時，學(xué)生能夠迅速回答“串聯(lián)電路中電流只有一條路徑，各用電器相互影響；并聯(lián)電路中電流有多條路徑，各用電器互不影響?！边@些表現(xiàn)說明，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況較好，達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

對技能的掌握程度也較高。本課時不僅要求學(xué)生理解電路知識，還要求學(xué)生能夠連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生通過動手操作，掌握了連接電路的基本技能。例如，學(xué)生學(xué)會了如何正確連接導(dǎo)線、如何使用電流表和電壓表、如何讀取數(shù)據(jù)等。在實驗過程中，學(xué)生能夠按照電路圖進行連接，并能夠檢查電路是否存在錯誤。實驗結(jié)束后，學(xué)生能夠獨立完成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，說明他們對技能的掌握程度較高。此外，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師布置了繪制家庭電路電路圖的作業(yè)，要求學(xué)生分析電路中的連接方式。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，準(zhǔn)確繪制電路圖，并分析電路中的連接方式，說明他們不僅掌握了理論知識，還具備了將理論知識應(yīng)用于實際問題的能力。因此，可以說學(xué)生對技能的掌握程度較高，達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時的教學(xué)促進了學(xué)生的全面發(fā)展，主要體現(xiàn)在情感態(tài)度價值觀方面。首先，教師通過生活實例導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到物理與生活的密切聯(lián)系，提升了學(xué)習(xí)物理的積極性。例如，教師通過展示家庭照明電路、圣誕樹彩燈等實例，讓學(xué)生意識到電學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生紛紛表示，他們以前覺得物理知識很抽象，很難理解，但通過這次課，他們發(fā)現(xiàn)物理知識很有用，很貼近生活，他們以后會更加積極地學(xué)習(xí)物理。其次，教師通過實驗探究，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神和實踐能力。在實驗過程中，學(xué)生需要自己連接電路、讀取數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，這個過程鍛煉了學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。例如，在實驗過程中，有的學(xué)生連接電路時遇到了困難，但他們沒有放棄，而是通過觀察、思考和嘗試，最終解決了問題。這個過程培養(yǎng)了學(xué)生的耐心和毅力，提升了他們的科學(xué)探究精神。此外，教師通過分組實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。在實驗過程中，學(xué)生需要分工合作、共同完成任務(wù)，這個過程鍛煉了學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。例如，在實驗過程中，有的學(xué)生負責(zé)連接電路，有的學(xué)生負責(zé)讀取數(shù)據(jù)，有的學(xué)生負責(zé)記錄結(jié)果，他們之間相互配合，高效地完成了實驗任務(wù)。這個過程培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神，提升了他們的溝通能力。最后，教師通過課堂總結(jié)和作業(yè)布置，引導(dǎo)學(xué)生思考電學(xué)知識的應(yīng)用和社會責(zé)任。例如，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師提問“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路在實際生活中有哪些應(yīng)用？”學(xué)生能夠列舉出許多例子，如家庭照明電路、路燈電路、圣誕樹彩燈等。這個過程引導(dǎo)學(xué)生思考電學(xué)知識的應(yīng)用，提升了他們的社會責(zé)任感。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生繪制家庭電路電路圖，并分析電路中的連接方式，這個過程引導(dǎo)學(xué)生思考家庭電路的安全問題，提升了他們的安全意識。因此，可以說本課時的教學(xué)促進了學(xué)生的全面發(fā)展，提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力，引導(dǎo)學(xué)生思考電學(xué)知識的應(yīng)用和社會責(zé)任，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和安全意識。

總體而言，本課時的教學(xué)效果較好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)生對知識點的理解和記憶情況較好，對技能的掌握程度較高；教學(xué)促進了學(xué)生的全面發(fā)展，提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力，引導(dǎo)學(xué)生思考電學(xué)知識的應(yīng)用和社會責(zé)任，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和安全意識。因此，可以說本課時的教學(xué)效果良好，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課的整體印象良好，教學(xué)設(shè)計思路清晰，教學(xué)過程流暢，教學(xué)效果顯著。教師能夠準(zhǔn)確把握教材重難點，圍繞串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的核心概念展開教學(xué)，并通過多種教學(xué)手段，如生活實例導(dǎo)入、多媒體輔助、分組實驗探究等，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解知識。最突出的優(yōu)點是教學(xué)活動的多樣性和學(xué)生的深度參與。教師沒有局限于傳統(tǒng)的講授模式，而是將課堂設(shè)計為一系列有序的探究活動，從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)，到展開環(huán)節(jié)的實驗探究和討論交流，再到結(jié)束環(huán)節(jié)的總結(jié)歸納和作業(yè)布置，每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。特別是在實驗環(huán)節(jié)，教師給予了學(xué)生充分的動手操作空間，讓學(xué)生在親身體驗中感知電路的規(guī)律，理解知識的內(nèi)涵。學(xué)生的參與度非常高，不僅積極動手操作，還踴躍參與討論，能夠運用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象、解決問題，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果顯著。此外，教師對課堂的掌控能力強，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)目標(biāo)的順利達成。例如，在實驗過程中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對電流表和電壓表的連接存在困難，便及時暫停實驗，進行針對性的指導(dǎo)和演示，幫助學(xué)生克服了困難。這種靈活的教學(xué)策略體現(xiàn)了教師對課堂的精準(zhǔn)把握?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的物理課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進建議

盡管本節(jié)課有許多優(yōu)點，但仍然存在一些可以改進的地方，以進一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在實驗設(shè)計方面，可以進一步增加實驗的層次性和探究性。目前的實驗設(shè)計主要以驗證性實驗為主，學(xué)生按照教師提供的電路圖進行連接和測量，雖然能夠幫助學(xué)生驗證理論知識，但缺乏對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。建議在實驗中增加一些開放性的探究任務(wù)，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，探究不同條件下電路的規(guī)律。例如，在串聯(lián)電路實驗中，除了測量電流和電壓，還可以讓學(xué)生探究不同燈泡的電阻對電路的影響，或者探究串聯(lián)電路的總電阻與各部分電阻的關(guān)系；在并聯(lián)電路實驗中，可以讓學(xué)生探究不同支路的電阻對總電流的影響，或者探究并聯(lián)電路的總電阻與各支路電阻的關(guān)系。通過這樣的設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。其次，在課堂互動方面，可以進一步加強師生互動和生生互動的深度。目前的課堂互動主要以教師提問和學(xué)生回答為主，互動形式相對單一，缺乏對學(xué)生深入思考的引導(dǎo)。建議教師更多地采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，提出自己的觀點和見解。例如，在講解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點時，可以組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分別闡述自己對兩種電路的理解，并比較它們的異同點，然后由教師進行總結(jié)和補充。通過這樣的設(shè)計，可以促進學(xué)生之間的交流與合作，提升他們的思維能力和表達能力。最后，在作業(yè)設(shè)計方面，可以進一步增加作業(yè)的實踐性和拓展性。目前的作業(yè)主要以繪制電路圖和分析電路為主，雖然能夠幫助學(xué)生鞏固知識，但缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。建議增加一些與生活實際相關(guān)的實踐性作業(yè)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。例如，可以要求學(xué)生調(diào)查家庭電路的連接方式，分析電路中的安全隱患，并提出改進建議；或者要求學(xué)生設(shè)計一個簡單的照明電路，繪制電路圖，并說明設(shè)計思路。通過這樣的設(shè)計，可以讓學(xué)生感受到物理知識的實用價值，提升他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？除了上述建議之外，還可以從以下幾個方面入手：首先，加強教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師是教學(xué)活動的組織者和實施者，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著教學(xué)質(zhì)量和效果。建議教師加強理論學(xué)習(xí)，深入研讀教材和教法，不斷提升自己的專業(yè)知識和教學(xué)能力。其次，加強教學(xué)研究，積極參與教研活動，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法。最后，加強信息技術(shù)與物理教學(xué)的融合，利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。例如，可以利用電路模擬軟件進行虛擬實驗，彌補實物實驗的不足；可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集相關(guān)的視頻、圖片、案例等，豐富教學(xué)內(nèi)容。通過這些措施，可以不斷提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。

3.后續(xù)跟蹤

針對本次聽課中發(fā)現(xiàn)的問題和提出的改進建議，建議進行后續(xù)聽課跟進，