滬科版物理九年級(jí)12.4《升華與凝華》教聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為物理，班級(jí)/年級(jí)為九年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為滬科版物理九年級(jí)12.4《升華與凝華》。

聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為中學(xué)物理教研員，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“升華與凝華”的概念、現(xiàn)象及實(shí)例展開，教學(xué)目標(biāo)明確，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用得當(dāng)，教具包括冰塊、干冰、酒精燈、溫度計(jì)等，多媒體課件制作精美，包含圖片、動(dòng)畫和視頻，能夠直觀展示升華和凝華過程。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過生活實(shí)例導(dǎo)入新課，如“冬天窗戶上的冰花”和“干冰的用法”，引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入自然，效果良好。展開階段，教師采用講授、實(shí)驗(yàn)和討論相結(jié)合的方法。在講授環(huán)節(jié)，教師系統(tǒng)講解了升華和凝華的定義、條件及區(qū)別，語言生動(dòng)，邏輯清晰。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師演示了干冰升華和冰凝華的現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生觀察記錄溫度變化，學(xué)生興趣濃厚，實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。討論環(huán)節(jié)，教師提出問題如“升華和凝華在生活中的應(yīng)用”，學(xué)生分組討論，積極發(fā)言，展現(xiàn)了較好的合作學(xué)習(xí)能力。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，并布置作業(yè)，要求學(xué)生觀察記錄家庭中升華和凝華現(xiàn)象，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生提問，如“為什么干冰升華時(shí)周圍變冷”，并耐心解釋。學(xué)生參與度良好，課堂提問環(huán)節(jié)，約70%的學(xué)生主動(dòng)舉手發(fā)言，反應(yīng)敏捷。教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，營造了民主、平等的教學(xué)氛圍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好，尤其在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真觀察，積極記錄數(shù)據(jù)。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)，學(xué)生分工明確，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。部分學(xué)生還能提出創(chuàng)新性問題，如“升華是否需要吸熱”，展現(xiàn)了較強(qiáng)的探究能力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和手勢進(jìn)行調(diào)控，課堂秩序井然。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)5分鐘，符合教學(xué)實(shí)際。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，過渡自然，教學(xué)流程順暢。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件直觀展示了升華和凝華過程，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。視頻播放環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰觀察到冰凝華的細(xì)節(jié)，技術(shù)支持作用明顯。教師還利用互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行隨堂練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，提高了教學(xué)效率。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。預(yù)設(shè)的知識(shí)目標(biāo)包括理解升華和凝華的概念、條件及區(qū)別，并能列舉實(shí)例；能力目標(biāo)包括通過實(shí)驗(yàn)觀察培養(yǎng)觀察能力和分析能力，通過討論培養(yǎng)合作探究能力；情感目標(biāo)包括激發(fā)對物理現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。從課堂觀察和課后交流來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在知識(shí)目標(biāo)方面，通過實(shí)驗(yàn)和講授，絕大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述升華和凝華的定義和條件，并能區(qū)分兩者。在能力目標(biāo)方面，學(xué)生通過觀察干冰和冰的實(shí)驗(yàn)，能夠初步分析現(xiàn)象背后的原因，如干冰升華吸熱導(dǎo)致周圍溫度降低，冰凝華放熱形成冰花。在情感目標(biāo)方面，學(xué)生對物理現(xiàn)象的興趣明顯增強(qiáng)，部分學(xué)生表示課后愿意進(jìn)一步探究相關(guān)現(xiàn)象。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。核心知識(shí)點(diǎn)如升華和凝華的定義、條件、實(shí)例等，學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真觀察并記錄溫度變化，部分學(xué)生還能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)解釋現(xiàn)象，如“冰箱冷凍室內(nèi)的霜是凝華形成的”。對技能的掌握程度方面，學(xué)生能夠基本操作實(shí)驗(yàn)器材，如使用溫度計(jì)、點(diǎn)燃酒精燈等，但部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)處理上仍需加強(qiáng)，如干冰的取用和觀察時(shí)間的控制。教師通過隨堂練習(xí)和提問，及時(shí)檢測了學(xué)生的知識(shí)掌握情況，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，少數(shù)學(xué)生在區(qū)分升華和汽化時(shí)存在混淆，教師通過舉例說明進(jìn)行了糾正。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也較為合理，要求學(xué)生觀察記錄生活中的升華和凝華現(xiàn)象，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

課堂教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在情感方面，教師通過生活實(shí)例和實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)了學(xué)生對物理現(xiàn)象的好奇心和求知欲，部分學(xué)生表示對干冰的神奇變化印象深刻。在態(tài)度方面，教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和探究，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，如認(rèn)真觀察、實(shí)事求是的習(xí)慣。在價(jià)值觀方面，課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生提到了升華和凝華在生活和技術(shù)中的應(yīng)用，如干冰制冷、人工降雨等，提升了學(xué)生對科學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。此外，合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，部分小組能夠主動(dòng)分享觀察結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂氛圍民主、平等，學(xué)生能夠自由表達(dá)觀點(diǎn)，展現(xiàn)了較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師通過及時(shí)反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)過程流暢，教學(xué)效果顯著。授課教師李明展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確把握九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法和策略。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過生活實(shí)例自然引出課題，激發(fā)了學(xué)生的好奇心；展開環(huán)節(jié)通過實(shí)驗(yàn)和討論相結(jié)合，既傳授了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力；結(jié)束環(huán)節(jié)通過總結(jié)和作業(yè)布置，鞏固了所學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展探究。此外，教師善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，多媒體課件制作精良，有效輔助了教學(xué)，提高了教學(xué)效率。課堂管理有序，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，展現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的物理課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以增加學(xué)生的動(dòng)手操作時(shí)間，讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)升華和凝華的過程。例如，可以讓學(xué)生分組嘗試使用干冰進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)，如制作“干冰煙霧”，并觀察記錄現(xiàn)象。通過親自動(dòng)手，學(xué)生能夠更直觀地理解升華吸熱、凝華放熱的原理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。其次，在討論環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，如“升華和凝華在工業(yè)生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用”，或“如何利用升華和凝華原理進(jìn)行環(huán)境保護(hù)”，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)。此外，對于部分學(xué)生在區(qū)分升華和汽化時(shí)存在的混淆，教師可以在講解時(shí)增加對比分析，如通過表格形式列出兩者的異同點(diǎn)，并輔以更多實(shí)例進(jìn)行說明，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解。還可以在課后布置一些拓展性作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查干冰在舞臺(tái)效果中的應(yīng)用，以豐富學(xué)生的知識(shí)視野，提升學(xué)習(xí)的深度和廣度。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？建議教師可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，增加互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，如設(shè)計(jì)一些探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合，如將物理知識(shí)與化學(xué)、生物等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，設(shè)計(jì)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科普視頻、在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。通過不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師在實(shí)際教學(xué)中對改進(jìn)建議的采納情況，以及教學(xué)效果的持續(xù)改進(jìn)情況。后續(xù)聽課可以聚焦于教師如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以及如何更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探究。通過對比前后教學(xué)效果，可以評(píng)估改進(jìn)措施的有效性，并為教師提供進(jìn)一步的幫助和支持。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教研組