一、教學(xué)基本信息教材版本：統(tǒng)編版小學(xué)語文一年級上冊課時安排：1課時（40分鐘）課型：識字課教學(xué)目標：1.認識“明、田、力、男、小、大、尖”等7個生字，正確書寫“日、月、田、力”4個生字。2.通過觀察、分析會意字的構(gòu)字特點，理解“日月明、田力男、小大尖”的字義，初步掌握會意字“合二為一、意義關(guān)聯(lián)”的構(gòu)字規(guī)律。3.借助游戲、情境等方式，激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)自主探究漢字的意識。教學(xué)重難點：重點：認識生字，理解會意字的構(gòu)字規(guī)律。難點：運用會意字規(guī)律自主推測字義。教學(xué)準備：多媒體課件（含“日、月、田、力”等實物圖片、生字卡片、字謎游戲界面）；學(xué)生每人一份“會意字拼圖卡”（如“日+月”“田+力”等拆分卡片）；板書貼（“日、月、明”等生字及構(gòu)字示意圖）。二、教學(xué)過程設(shè)計（一）情境導(dǎo)入：猜圖識“字”，激發(fā)興趣（5分鐘）教師活動：1.課件出示“太陽”“月亮”的實物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“清晨，天空中升起了——（太陽）；夜晚，天空中掛著——（月亮）。誰能說出它們的漢字朋友？”（板書：日、月）2.過渡：“太陽和月亮在一起，會變成一個新字，猜一猜是什么？”（課件動畫演示“日”與“月”合并成“明”）3.追問：“為什么‘日+月=明’？”（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活：“太陽和月亮都能帶來光明”）學(xué)生活動：齊說“太陽”“月亮”，認讀“日、月”；猜測新字，嘗試讀“明”；結(jié)合生活經(jīng)驗，說出“明”的含義（明亮、光明）。設(shè)計意圖：用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象導(dǎo)入，通過“猜圖—合并—釋義”的流程，直觀呈現(xiàn)會意字“形義結(jié)合”的特點，激發(fā)學(xué)生對“漢字構(gòu)字秘密”的探究興趣。（二）探究會意字：拆分組合，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（15分鐘）環(huán)節(jié)1：聚焦“明”，拆解構(gòu)字邏輯教師活動：1.板書“明”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形：“‘明’由哪兩個字組成？”（日、月）2.課件出示“明亮的房間”“光明的太陽”等圖片，提問：“‘明’的意思和‘日、月’有什么關(guān)系？”（小結(jié)：日+月=明，表示光明、明亮）3.板書“構(gòu)字規(guī)律”：兩個熟字合并，意義關(guān)聯(lián)，形成新字（會意字）。學(xué)生活動：拆分“明”的字形，說出組成部分；結(jié)合圖片，說出“明”的字義與“日、月”的聯(lián)系；齊讀“日+月=明，光明的明”。環(huán)節(jié)2：自主探究“男、尖”，遷移規(guī)律教師活動：1.發(fā)放“會意字拼圖卡”（“田+力”“小+大”），布置任務(wù)：“請你把兩張卡片合并成一個新字，猜一猜它的意思，和同桌說一說?！?.巡視指導(dǎo)，收集典型案例（如“田+力=男”“小+大=尖”）。3.邀請學(xué)生展示：“你拼出了什么字？為什么這樣猜？”（引導(dǎo)用“×+×=×，××的×”句式表達）4.課件驗證：出示“農(nóng)民在田里勞動”的圖片（對應(yīng)“男”）、“尖尖的鉛筆”的圖片（對應(yīng)“尖”），強化字義理解。學(xué)生活動：動手拼圖，嘗試組合新字；同桌交流，推測字義；展示成果，用規(guī)范句式表達（如“田+力=男，男人的男”“小+大=尖，尖尖的尖”）；結(jié)合圖片，確認字義。設(shè)計意圖：通過“扶—放”結(jié)合的方式，先以“明”為例拆解規(guī)律，再讓學(xué)生自主探究“男、尖”，實現(xiàn)規(guī)律的遷移應(yīng)用。動手拼圖的環(huán)節(jié)符合一年級學(xué)生“直觀形象思維”的特點，讓識字過程更具趣味性和參與感。（三）鞏固識字：游戲互動，強化記憶（10分鐘）1.生字“摘蘋果”教師活動：課件出示“蘋果樹”，蘋果上貼有“明、田、力、男、小、大、尖”等生字；規(guī)則：“讀對生字，就能摘下蘋果。誰來試試？”（指名讀、齊讀、開火車讀）學(xué)生活動：積極參與，認讀生字；糾正讀音（如“男”是鼻音，“尖”是前鼻音）。2.字謎猜一猜教師活動：出示字謎：“畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長（打一字）”“一個人，在山邊（打一字）”（拓展“日、仙”等會意字）；引導(dǎo)：“這些字謎藏著漢字的構(gòu)字秘密，你能猜出來嗎？”學(xué)生活動：猜字謎，說出思路；嘗試用“×+×=×”的方式解釋字謎（如“人+山=仙”）。設(shè)計意圖：通過“摘蘋果”“猜字謎”等游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固生字，同時拓展會意字的examples，深化對構(gòu)字規(guī)律的理解。（四）拓展應(yīng)用：聯(lián)系生活，遷移創(chuàng)造（8分鐘）教師活動：1.提問：“生活中還有哪些像‘明、男、尖’這樣的字？”（引導(dǎo)學(xué)生回憶“林、森、眾”等字）2.布置“造字任務(wù)”：“請你用兩個熟字，造一個會意字，并說說它的意思?！保ㄈ纭笆?目=看”“口+鳥=鳴”）3.展示學(xué)生作品，給予鼓勵：“你真是小倉頡！”學(xué)生活動：回憶生活中的會意字，舉例說明；發(fā)揮想象，嘗試造字（如“火+火=炎”“木+木=林”）；分享造字成果，說出字義。設(shè)計意圖：將識字與生活聯(lián)系，讓學(xué)生感受到漢字的實用性和趣味性；“造字”環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，深化對會意字規(guī)律的掌握。（五）總結(jié)延伸：回顧收獲，激發(fā)興趣（2分鐘）教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧：“這節(jié)課我們認識了哪些生字？學(xué)會了什么識字方法？”（小結(jié)：會意字，合二為一，意義關(guān)聯(lián)）2.布置作業(yè)：“回家找一找家里的會意字（如‘門+口=問’‘土+也=地’），明天和同學(xué)們分享。”學(xué)生活動：齊說生字，回顧會意字規(guī)律；記錄作業(yè)任務(wù)，激發(fā)后續(xù)探究興趣。三、板書設(shè)計板書主題：日月明（會意字的秘密）板書內(nèi)容：日+月=明（光明的明）田+力=男（男人的男）小+大=尖（尖尖的尖）設(shè)計說明：板書以“構(gòu)字公式”為核心，直觀呈現(xiàn)會意字的結(jié)構(gòu)與意義關(guān)聯(lián)，突出教學(xué)重點；用不同顏色區(qū)分“熟字”與“新字”，符合一年級學(xué)生的視覺認知特點。四、教學(xué)反思成功之處：情境導(dǎo)入貼近生活，有效激發(fā)了學(xué)生的識字興趣；“探究—鞏固—拓展”的流程符合“認知規(guī)律”，學(xué)生在“做中學(xué)”，掌握了會意字的構(gòu)字規(guī)律；游戲環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，讓鞏固識字變得輕松有趣。改進方向：部分學(xué)生對“會意字”的規(guī)律掌握不夠扎實，可在后續(xù)課時中增加“找會意字”的練習(xí)；造字環(huán)節(jié)可提供更多“熟字卡片”，降低難度，讓更多學(xué)生參與。設(shè)計說明：