冀少版音樂九下第三單元《欣賞蝶戀花·答李淑一蘇州彈詞》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第三節(jié)課，授課教師姓名為張華，學(xué)科/課程名稱為音樂，班級/年級為九年級（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為冀少版音樂九下第三單元《欣賞蝶戀花·答李淑一蘇州彈詞》。

聽課人姓名為王敏，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解九年級音樂課堂對傳統(tǒng)音樂作品欣賞的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)關(guān)注教師如何引導(dǎo)學(xué)生理解蘇州彈詞的藝術(shù)特色，以及如何通過音樂欣賞培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化認(rèn)同感。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞《蝶戀花·答李淑一蘇州彈詞》的核心內(nèi)容展開，包括作品背景介紹、音樂要素分析、文化內(nèi)涵解讀等。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括音頻播放設(shè)備、多媒體課件，以及與蘇州彈詞相關(guān)的圖片資料。多媒體課件制作精良，圖文并茂，有助于學(xué)生直觀理解音樂作品的意境。

2.教學(xué)過程

開始階段：教師通過播放蘇州彈詞的片段，配合畫面展示，以情境導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入音樂欣賞的狀態(tài)，部分學(xué)生主動(dòng)提問關(guān)于蘇州彈詞的背景知識。

展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解作品的創(chuàng)作背景和作者李淑一的生平，隨后引導(dǎo)學(xué)生分析音樂要素，如旋律、節(jié)奏、音色等。教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，如“蘇州彈詞的旋律特點(diǎn)是什么？”“為什么說這段音樂具有抒情性？”等，學(xué)生能夠結(jié)合自身感受回答問題。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對音樂的理解，部分學(xué)生能夠提出獨(dú)特的見解。此外，教師還播放了不同版本的蘇州彈詞錄音，讓學(xué)生對比分析，加深對音樂風(fēng)格的認(rèn)識。

結(jié)束階段：教師總結(jié)歸納本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘇州彈詞的藝術(shù)價(jià)值和文化意義。布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生課后收集更多關(guān)于蘇州彈詞的資料，并嘗試用文字描述音樂作品的情感表達(dá)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予針對性的指導(dǎo)。課堂中，教師通過眼神、手勢等方式與學(xué)生進(jìn)行非語言交流，增強(qiáng)互動(dòng)效果。學(xué)生參與度較高，尤其是在討論環(huán)節(jié)，能夠積極發(fā)言。部分內(nèi)向的學(xué)生在教師鼓勵(lì)下也逐漸融入課堂，展現(xiàn)出對音樂的好奇心。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，能夠認(rèn)真聆聽教師講解和音樂片段。合作學(xué)習(xí)方面，教師組織了小組討論，學(xué)生能夠圍繞音樂要素進(jìn)行合作分析，部分小組還制作了簡單的音樂評價(jià)表格，表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究意識。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)時(shí)間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏平穩(wěn)。教師通過動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠充分吸收知識。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體播放音頻和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，特別是音視頻資料的展示，幫助學(xué)生直觀感受蘇州彈詞的音樂魅力。此外，教師還利用在線投票工具收集學(xué)生對音樂作品的評價(jià)，提升了課堂的互動(dòng)性。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，緊密圍繞冀少版音樂九下第三單元《欣賞蝶戀花·答李淑一蘇州彈詞》這一主題設(shè)定。教學(xué)目標(biāo)主要包括：了解蘇州彈詞的背景知識，欣賞并分析其音樂要素（如旋律、節(jié)奏、音色特點(diǎn)），體會作品所表達(dá)的情感和文化內(nèi)涵，并能對音樂作品進(jìn)行初步的評價(jià)和表達(dá)。從課堂實(shí)際觀察來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過播放蘇州彈詞的音頻片段，并配合畫面展示，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生能夠初步感知蘇州彈詞的音樂風(fēng)格，部分學(xué)生甚至主動(dòng)詢問關(guān)于作品的背景信息，顯示出對學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極期待。在展開階段，教師通過系統(tǒng)的講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立了對蘇州彈詞的基本認(rèn)識。學(xué)生能夠跟隨教師的思路，逐步理解作品的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特點(diǎn)和文化意義。特別是在音樂要素分析環(huán)節(jié)，教師通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旋律的抒情性、節(jié)奏的韻律感以及音色的獨(dú)特性，學(xué)生能夠結(jié)合自身感受進(jìn)行描述，表現(xiàn)出對音樂要素的較好理解。

在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師通過作品賞析，引導(dǎo)學(xué)生體會李淑一烈士的革命精神和作品中所蘊(yùn)含的愛國情懷。學(xué)生能夠在音樂中感受到作品的深情與悲壯，部分學(xué)生甚至流露出感動(dòng)之情，顯示出情感態(tài)度的積極影響。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生思考音樂作品的文化價(jià)值，學(xué)生能夠認(rèn)識到蘇州彈詞作為傳統(tǒng)音樂形式的獨(dú)特魅力，以及對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義。總體而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生初步了解了蘇州彈詞的背景知識，學(xué)生能夠跟隨教師的講解，建立起對作品的基本認(rèn)知。在展開階段，教師通過系統(tǒng)講解和互動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂要素和作品內(nèi)涵。學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述蘇州彈詞的旋律特點(diǎn)（如悠揚(yáng)、抒情）、節(jié)奏特點(diǎn)（如舒緩、富有韻律）以及音色特點(diǎn)（如柔和、細(xì)膩），并能結(jié)合具體音樂片段進(jìn)行分析。部分學(xué)生甚至能夠自主總結(jié)蘇州彈詞的藝術(shù)風(fēng)格，表現(xiàn)出較強(qiáng)的知識掌握能力。

在技能掌握方面，教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂分析和評價(jià)，提升了學(xué)生的音樂鑒賞能力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對不同的蘇州彈詞版本進(jìn)行對比分析，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，有學(xué)生指出不同演唱者對同一作品的情感表達(dá)存在差異，展現(xiàn)出對音樂細(xì)節(jié)的關(guān)注。此外，教師還布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生收集更多關(guān)于蘇州彈詞的資料，并嘗試用文字描述音樂作品的情感表達(dá)。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，體現(xiàn)出較強(qiáng)的技能掌握程度。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了顯著成效，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過音樂賞析，引導(dǎo)學(xué)生體會李淑一烈士的革命精神和作品中所蘊(yùn)含的愛國情懷。學(xué)生能夠在音樂中感受到作品的深情與悲壯，部分學(xué)生甚至流露出感動(dòng)之情，顯示出情感態(tài)度的積極影響。此外，教師還通過討論和分享，引導(dǎo)學(xué)生思考音樂作品的文化價(jià)值，學(xué)生能夠認(rèn)識到蘇州彈詞作為傳統(tǒng)音樂形式的獨(dú)特魅力，以及對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義。部分學(xué)生表示，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對傳統(tǒng)音樂產(chǎn)生了更濃厚的興趣，并愿意在課后進(jìn)一步探索。

在價(jià)值觀方面，教師通過作品賞析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀和價(jià)值觀。學(xué)生能夠認(rèn)識到音樂作品不僅是藝術(shù)表達(dá)，更是文化傳承的重要載體。部分學(xué)生甚至能夠?qū)⒁魳纷髌放c現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，思考音樂如何影響人的情感和社會發(fā)展。例如，有學(xué)生提出，蘇州彈詞中的愛國情懷可以激勵(lì)人們在生活中更加積極向上，為社會做出貢獻(xiàn)?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果顯著，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課的整體印象良好，展現(xiàn)出較高的教學(xué)水平和課堂活力。授課教師張華具備扎實(shí)的音樂專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)，并采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)完整，環(huán)節(jié)過渡自然流暢，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過播放蘇州彈詞的音頻片段，并配合畫面展示，成功營造了濃厚的音樂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探索欲。學(xué)生能夠迅速進(jìn)入音樂欣賞的狀態(tài)，部分學(xué)生甚至主動(dòng)提問關(guān)于作品的背景知識，顯示出對學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極期待。

在教學(xué)過程方面，教師采用了講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解作品的創(chuàng)作背景和作者李淑一的生平，隨后引導(dǎo)學(xué)生分析音樂要素，如旋律、節(jié)奏、音色等。教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，如“蘇州彈詞的旋律特點(diǎn)是什么？”“為什么說這段音樂具有抒情性？”等，學(xué)生能夠結(jié)合自身感受回答問題。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對音樂的理解，部分學(xué)生能夠提出獨(dú)特的見解。此外，教師還播放了不同版本的蘇州彈詞錄音，讓學(xué)生對比分析，加深對音樂風(fēng)格的認(rèn)識。這種多元化的教學(xué)方法，不僅提升了學(xué)生的音樂鑒賞能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

在師生互動(dòng)方面，教師能夠積極與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予針對性的指導(dǎo)。課堂中，教師通過眼神、手勢等方式與學(xué)生進(jìn)行非語言交流，增強(qiáng)互動(dòng)效果。學(xué)生參與度較高，尤其是在討論環(huán)節(jié)，能夠積極發(fā)言。部分內(nèi)向的學(xué)生在教師鼓勵(lì)下也逐漸融入課堂，展現(xiàn)出對音樂的好奇心。這種良好的師生互動(dòng)氛圍，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供了有力保障。

在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，能夠認(rèn)真聆聽教師講解和音樂片段。合作學(xué)習(xí)方面，教師組織了小組討論，學(xué)生能夠圍繞音樂要素進(jìn)行合作分析，部分小組還制作了簡單的音樂評價(jià)表格，表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究意識。學(xué)生在課堂上展現(xiàn)出的積極學(xué)習(xí)態(tài)度和良好合作精神，是本節(jié)課成功的重要因素之一。

在課堂管理方面，課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)時(shí)間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏平穩(wěn)。教師通過動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠充分吸收知識。這種有效的課堂管理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

在教學(xué)技術(shù)使用方面，教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體播放音頻和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，特別是音視頻資料的展示，幫助學(xué)生直觀感受蘇州彈詞的音樂魅力。此外，教師還利用在線投票工具收集學(xué)生對音樂作品的評價(jià)，提升了課堂的互動(dòng)性。這種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用，不僅豐富了教學(xué)手段，還提升了教學(xué)效果。

總體而言，本節(jié)課是一次成功的音樂欣賞教學(xué)實(shí)踐，展現(xiàn)出較高的教學(xué)水平和課堂活力。授課教師能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，并取得良好的教學(xué)效果。本節(jié)課的突出優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)完整，環(huán)節(jié)過渡自然流暢，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度高，課堂氛圍活躍。教學(xué)技術(shù)應(yīng)用得當(dāng)，有效提升了教學(xué)效果。這些優(yōu)點(diǎn)值得其他教師在教學(xué)中借鑒和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課取得了良好的教學(xué)效果，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在音樂要素分析環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究。例如，可以讓學(xué)生嘗試分析蘇州彈詞中常用的音階、調(diào)式以及裝飾音等音樂元素，并探討這些音樂元素如何服務(wù)于作品的情感表達(dá)。此外，教師還可以引入一些樂譜分析，讓學(xué)生通過閱讀樂譜，更直觀地理解音樂要素的變化和運(yùn)用。通過這樣的改進(jìn)，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂理論素養(yǎng)和音樂分析能力。

其次，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師可以進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將音樂作品與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。例如，可以組織學(xué)生討論蘇州彈詞中的愛國情懷在當(dāng)代社會的意義，或者探討傳統(tǒng)音樂在現(xiàn)代社會的傳承與發(fā)展等問題。通過這樣的拓展，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的思想覺悟和文化認(rèn)同感。

再次，在課堂互動(dòng)方面，教師可以進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)。例如，可以讓學(xué)生嘗試模仿蘇州彈詞的演唱風(fēng)格，或者創(chuàng)作一段簡單的蘇州彈詞音樂。通過這樣的活動(dòng)，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

最后，在教學(xué)技術(shù)使用方面，教師可以進(jìn)一步探索更多先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，以提升教學(xué)效果。例如，可以嘗試使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地感受蘇州彈詞的藝術(shù)魅力?；蛘呃萌斯ぶ悄芗夹g(shù)，為學(xué)生提供個(gè)性化的音樂學(xué)習(xí)建議。通過這樣的探索，可以進(jìn)一步提升教學(xué)的科技含量和個(gè)性化水平。

3.后續(xù)跟蹤

針對本節(jié)課的教學(xué)效果和改進(jìn)建議，建議進(jìn)行后續(xù)的聽課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。計(jì)劃在一個(gè)月后進(jìn)行一次回訪聽課，重點(diǎn)觀察教師是否在音樂要素分析、情感態(tài)度價(jià)值觀拓展、課堂互動(dòng)以及教學(xué)技術(shù)使用等方面進(jìn)行了改進(jìn)。通過回訪聽課，可以了解教師的教學(xué)改進(jìn)效果，并提供進(jìn)一步的指導(dǎo)和幫助。

為了幫助教師更好地成長，計(jì)劃采取以下支持措施：

首先，組織教師進(jìn)行教學(xué)研討，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得?？梢匝埥虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行專題講座，或者組織教師進(jìn)行集體備課，共同探討教學(xué)中的問題和解決方法。

其次，提供專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。可以邀請音樂教育專家進(jìn)行專