人教版語文七年級上冊第10課《再塑生命的人》聽評課記錄3一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師為張華，學(xué)科為語文，授課班級為七年級（3）班，教學(xué)主題為《再塑生命的人》，主要內(nèi)容圍繞海倫·凱勒的故事展開，探討生命的意義和教育的重要性。聽課人為李明，擔(dān)任語文教研組長，聽課目的是通過觀摩課堂教學(xué)，研究如何更好地在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和情感體驗。本課時旨在通過文本分析，引導(dǎo)學(xué)生理解安妮·莎莉文老師對海倫·凱勒的教育過程，感悟生命的價值和師愛的力量，同時培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語言表達(dá)能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括理解課文內(nèi)容、分析人物形象、體會作者情感等。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括PPT課件和海倫·凱勒的照片，多媒體設(shè)備運行正常，能夠支持音頻和視頻播放，為課堂提供了良好的視覺和聽覺體驗。教師提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀課文并思考關(guān)鍵問題，為課堂討論奠定了基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過播放一段關(guān)于海倫·凱勒的視頻片段導(dǎo)入新課，視頻展示了海倫·凱勒的成長經(jīng)歷，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，教師通過提問“海倫·凱勒的人生經(jīng)歷了哪些重大轉(zhuǎn)變？”引導(dǎo)學(xué)生回憶預(yù)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入自然，效果良好。

展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先對課文進(jìn)行整體講解，介紹了海倫·凱勒的背景和安妮·莎莉文老師的教育方法。隨后，教師組織學(xué)生分組討論“安妮·莎莉文老師是如何幫助海倫·凱勒的？”各小組積極參與，提出了不同的觀點，教師適時引導(dǎo)，確保討論不偏離主題。在討論過程中，教師還通過多媒體展示了安妮·莎莉文老師的生平資料，豐富了學(xué)生的認(rèn)知。此外，教師還設(shè)計了一個角色扮演活動，讓學(xué)生扮演海倫·凱勒和安妮·莎莉文老師，通過模擬場景加深對課文的理解。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度高，表現(xiàn)積極，展現(xiàn)了良好的合作能力。

結(jié)束階段：教師通過總結(jié)歸納的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容，并提出了幾個開放性問題，如“你認(rèn)為生命的意義是什么？”“你從海倫·凱勒的故事中獲得了哪些啟示？”等，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。最后，教師布置了作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇讀后感，并推薦了相關(guān)的課外閱讀材料，拓展學(xué)生的知識面。

3.師生互動：師生交流頻率高，教師通過提問、鼓勵和反饋等方式與學(xué)生進(jìn)行互動，課堂氛圍活躍。學(xué)生參與度高，能夠積極回答問題，參與討論，反應(yīng)敏捷。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，通過引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，提升了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專注度高，能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，各小組能夠分工合作，共同完成任務(wù)。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出了較高的創(chuàng)造力，通過自己的理解詮釋了人物形象，展現(xiàn)了良好的合作精神和團(tuán)隊意識。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，專注于學(xué)習(xí)。時間分配合理，各環(huán)節(jié)時間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏控制良好，沒有出現(xiàn)拖沓或倉促的情況。教師通過靈活的課堂管理，確保了教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過PPT展示課文內(nèi)容，播放視頻片段，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，多媒體設(shè)備的使用為學(xué)生提供了直觀的展示平臺，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。教師還利用教室的多媒體設(shè)備，展示了相關(guān)的圖片和文字資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，技術(shù)使用得當(dāng)，效果顯著。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：本課時的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，緊密圍繞《再塑生命的人》這篇課文的核心內(nèi)容設(shè)定。教學(xué)目標(biāo)主要包括三個層面：一是理解課文內(nèi)容，把握海倫·凱勒的人生經(jīng)歷和安妮·莎莉文老師的教育方法；二是分析人物形象，體會海倫·凱勒的堅韌不拔和安妮·莎莉文老師的關(guān)愛與智慧；三是感悟生命的價值和師愛的力量，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。從課堂觀察來看，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定符合七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知水平，具有針對性和可操作性。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法和活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成這些目標(biāo)。例如，通過視頻導(dǎo)入和問題引導(dǎo)，學(xué)生能夠初步了解海倫·凱勒的背景故事；通過分組討論和角色扮演，學(xué)生深入分析了人物形象；通過總結(jié)歸納和開放性問題，學(xué)生進(jìn)一步體會了生命的意義和師愛的價值?？傮w來看，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了較高的參與度和學(xué)習(xí)效果，基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)結(jié)束后，教師通過課堂提問和作業(yè)布置，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，確保了教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也比較高。在知識掌握方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文的主要內(nèi)容，把握海倫·凱勒的人生轉(zhuǎn)折點和安妮·莎莉文老師的教育方法。例如，學(xué)生能夠清晰地描述海倫·凱勒從出生到接受教育的過程，以及安妮·莎莉文老師如何通過獨特的教育方法幫助海倫·凱勒克服困難，獲得知識。在技能掌握方面，學(xué)生通過課堂討論和角色扮演，提升了語言表達(dá)能力和批判性思維能力。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)自己對人物的理解，生動地詮釋了海倫·凱勒和安妮·莎莉文老師的行為和心理活動，展現(xiàn)了良好的語言表達(dá)能力和表演能力。此外，學(xué)生通過小組討論，學(xué)會了如何與他人合作，如何傾聽他人的觀點，如何表達(dá)自己的見解，這些技能的提升對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。在教學(xué)過程中，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵語句和修辭手法，學(xué)生能夠更好地理解課文的內(nèi)涵和作者的意圖。例如，學(xué)生能夠分析出課文中的一些關(guān)鍵句子，如“愛是教育的靈魂”等，并解釋這些句子在課文中的作用和意義?？傮w來看，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也比較高，這些成果的取得離不開教師的精心設(shè)計和學(xué)生的積極參與。

3.情感態(tài)度價值觀：本課時在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)得到了充分的重視。通過海倫·凱勒和安妮·莎莉文老師的故事，學(xué)生深刻體會到了生命的價值和師愛的力量，這些情感的體驗和價值觀的認(rèn)同對學(xué)生未來的成長具有重要意義。在教學(xué)過程中，教師通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生體會情感和價值觀。例如，通過播放海倫·凱勒的視頻片段，學(xué)生能夠直觀地感受到海倫·凱勒的堅韌不拔和樂觀向上，這些情感體驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的共鳴，促使學(xué)生思考生命的意義。通過討論“你認(rèn)為生命的意義是什么？”等問題，學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點和看法，這些觀點和看法的交流能夠促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展和價值觀形成。此外，教師還通過角色扮演活動，讓學(xué)生體驗了海倫·凱勒和安妮·莎莉文老師的心情和感受，這些體驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好地理解人物形象，提升學(xué)生的情感共鳴能力。在教學(xué)過程中，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和社會意識，通過引導(dǎo)學(xué)生思考“你從海倫·凱勒的故事中獲得了哪些啟示？”等問題，學(xué)生能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，思考如何面對困難和挑戰(zhàn)，如何關(guān)愛他人，如何為社會做出貢獻(xiàn)。這些思考能夠促進(jìn)學(xué)生的價值觀形成，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?？傮w來看，本課時在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)得到了充分的重視，學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識得到了提升，這些成果的取得離不開教師的精心設(shè)計和學(xué)生的積極參與。教師通過多種教學(xué)方法和活動，引導(dǎo)學(xué)生體會情感和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和社會意識，這些努力對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)過程流暢自然，教學(xué)效果顯著。教師能夠充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。最突出的優(yōu)點是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際相結(jié)合，教學(xué)方法多樣，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，教師能夠通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生體會生命的價值和師愛的力量，學(xué)生的情感體驗和價值觀認(rèn)同得到了充分的體現(xiàn)。此外，教師注重課堂管理，能夠有效控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行?？傮w來看，本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課有許多亮點，但仍然存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在時間分配上，可以更加合理。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，由于時間有限，部分學(xué)生沒有充分展示自己的能力，可以考慮適當(dāng)延長該環(huán)節(jié)的時間，或者將角色扮演分為多個小組進(jìn)行，確保每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。其次，在討論環(huán)節(jié)，可以更加深入。例如，在討論“你認(rèn)為生命的意義是什么？”等問題時，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和看法，而不是簡單地給出答案。教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。此外，在多媒體技術(shù)的使用上，可以更加豐富。例如，除了PPT和視頻片段之外，還可以考慮使用音頻、動畫等多媒體資源，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗。最后，在作業(yè)布置上，可以更加個性化。例如，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛好，布置不同的作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)更加高效和生動。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和技巧。其次，教師需要注重學(xué)生的個體差異，采用差異化的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，教師需要加強與其他教師的交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗。最后，教師需要注重自身的專業(yè)發(fā)展，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平。通過這些努力，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)更加高效和生動。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過再次聽課，可以觀察教師是否根據(jù)之前的建議進(jìn)行了改進(jìn)，以及改進(jìn)的效果如何。在后續(xù)聽課過程中，可以重點關(guān)注教師的時間分配、討論環(huán)節(jié)的深入程度、多媒體技術(shù)的使用情況以及作業(yè)布置的個性化程度等方面，評估教師的改進(jìn)效果。同時，可以與教師進(jìn)行交流，了解教師在實際教學(xué)中遇到的問題和困難，提供