蘇教版三年級數學下冊《認識面積》組內聽評課記錄一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張老師，學科為數學，課程名稱為蘇教版三年級數學下冊，班級為三年級（2）班，教學主題為《認識面積》。聽課人李老師，職務為教研組長，聽課目的為教學研究，旨在探討如何在小學低年級數學教學中有效引入“面積”概念，幫助學生建立空間觀念。本課時內容圍繞“面積的含義”展開，通過實例和操作活動，引導學生理解面積的概念，并初步學會用單位測量面積，為后續(xù)學習面積單位、面積計算奠定基礎。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，圍繞“面積的含義”展開，分為導入、探究、應用三個環(huán)節(jié)。教學資源準備充分，包括教材、彩色卡紙、方格紙、彩色粉筆等，多媒體課件展示了面積概念的動畫演示，有助于直觀理解。教具準備合理，如彩色卡紙用于制作圖形，方格紙用于測量面積，符合三年級學生的認知特點。

2.教學過程：

-開始階段（導入新課的方式及效果）：教師通過提問“為什么我們要學習面積？”引入課題，結合生活實例（如黑板面積、書本封面面積），激發(fā)學生興趣。效果較好，學生能聯系生活經驗回答問題，但部分學生理解不夠深入，需要進一步引導。

-展開階段（教學方法的選擇與應用）：教師采用講授、討論、實驗相結合的方法。首先通過多媒體展示動畫，解釋面積是物體表面的大??；接著組織學生用彩色卡紙制作不同形狀的圖形，并小組討論如何測量它們的面積；最后通過方格紙進行實際測量，加深理解。教學方法靈活，但實驗環(huán)節(jié)時間略顯不足，部分學生未能充分操作。

-結束階段（總結歸納、布置作業(yè)）：教師用總結性語言歸納面積概念，并布置作業(yè)——測量家中物體的面積，強化應用能力?？偨Y環(huán)節(jié)簡潔明了，作業(yè)布置貼近生活，但未明確分層要求，可能影響部分學生的積極性。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、引導的方式與學生互動，學生回答問題的積極性較高。討論環(huán)節(jié)中，部分小組能主動交流，但個別學生參與度較低，需要教師進一步關注。整體而言，互動質量較好，但需加強個別差異的關注。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性較高，尤其是在操作環(huán)節(jié)，學生能主動參與制作和測量。專注度整體較好，但部分學生在討論時容易分心。合作學習方面，小組能基本完成任務，但分工不均現象存在，部分學生依賴他人完成操作。需加強合作學習的指導。

5.課堂管理：課堂紀律良好，學生能遵守課堂規(guī)則。時間分配基本合理，但實驗環(huán)節(jié)時間略顯緊張，部分學生未能完成測量。課堂節(jié)奏控制較好，教師能根據學生反應調整教學進度，但需注意個別學生的需求。

6.教學技術使用：現代教育技術有效支持了教學效果。多媒體動畫直觀展示了面積概念，幫助學生理解抽象內容。方格紙等教具的使用也促進了學生的動手能力。但技術使用仍需優(yōu)化，如動畫演示后應增加更多互動環(huán)節(jié)，避免學生被動接受知識。

三.教學效果評價

1.目標達成：本課時的教學目標明確且適切，設定為讓學生理解面積的含義，即物體表面的大小，并初步學會用方格等單位測量面積。從課堂觀察和初步反饋來看，大部分學生達到了預期目標。通過導入環(huán)節(jié)的生活實例和多媒體動畫演示，學生對“面積是表面的大小”這一核心概念有了初步認識，能夠用語言描述簡單圖形的面積。在探究環(huán)節(jié)，學生通過制作圖形和用方格紙測量，基本掌握了用單位測量面積的方法，能夠數出簡單圖形包含的方格數，并將其作為面積的度量。然而，目標的達成度存在一定差異，部分學生在理解面積概念的本質時仍顯模糊，尤其是在比較不同形狀圖形面積大小時，容易混淆“包含方格數量”與“實際大小”的關系。此外，對于面積單位的選擇和規(guī)范使用，部分學生掌握不夠熟練，需要在后續(xù)教學中加強?？傮w而言，教學目標的達成度較高，但需關注個體差異，對理解較慢的學生進行針對性輔導。

2.知識掌握：學生對面積知識點的理解和記憶情況良好。通過多媒體動畫和教師講解，學生對面積的概念有了直觀認識，能夠區(qū)分面積與周長的不同。在實驗環(huán)節(jié)，學生通過動手操作，將抽象的概念轉化為具體行動，加深了理解。例如，在用方格紙測量圖形面積時，學生能夠數出圖形包含的完整方格和部分方格，并嘗試估算總面積，這表明他們初步掌握了面積測量的基本方法。然而，在技能掌握方面仍存在不足。部分學生在測量時出現錯誤，如重復數格或漏數，說明他們對測量方法的掌握不夠熟練。此外，對于不規(guī)則圖形的面積測量，學生還缺乏有效策略，只能通過數格子的方式，難以靈活運用。知識記憶方面，大部分學生能夠記住面積的基本概念，但部分學生在課后提問中表現出遺忘或混淆，說明知識的鞏固仍需加強。教師可以通過設計更多變式練習，如用不同單位測量同一圖形，幫助學生深化理解。

3.情感態(tài)度價值觀：本課時在促進學生全面發(fā)展方面取得了一定成效。通過生活實例導入，學生感受到數學與生活的緊密聯系，激發(fā)了學習興趣。在實驗環(huán)節(jié)，學生通過小組合作，體驗了探究學習的樂趣，部分學生表現出較強的主動性和創(chuàng)造性，如設計不同形狀的圖形并測量面積。這種積極參與的態(tài)度有助于培養(yǎng)學生的學習興趣和自信心。同時，課堂中強調合作與交流，學生學會了傾聽他人意見，并在小組中分工合作，這培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。然而，在情感態(tài)度方面仍需關注個體差異。部分學生在實驗中表現出急躁情緒，如因測量結果與預期不符而沮喪，或因操作緩慢而焦慮，這反映了他們對數學學習的情感波動。此外，部分學生在討論時缺乏主動性，依賴他人完成操作，這可能與他們的自信心不足有關。教師可以通過設計更多層次化的任務，如先從簡單圖形測量入手，逐步增加難度，幫助學生積累成功經驗，提升自信心。同時，可以設立小組評價機制，鼓勵學生互相幫助，共同進步?？傮w而言，本課時在情感態(tài)度價值觀方面的引導較為有效，但需進一步關注學生的個體需求，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和合作精神。

四、總結與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學設計思路清晰，符合三年級學生的認知特點。最突出的優(yōu)點在于教學環(huán)節(jié)設計巧妙，能夠將抽象的“面積”概念通過具體、直觀的方式呈現出來。導入環(huán)節(jié)巧妙地利用生活實例，將數學知識與學生的實際生活相結合，激發(fā)了學生的學習興趣，體現了數學學習的價值。探究環(huán)節(jié)通過動手操作和小組合作，讓學生在“做中學”，不僅加深了對面積概念的理解，還培養(yǎng)了學生的動手能力和合作精神。多媒體技術的運用也恰到好處，動畫演示直觀地解釋了面積的含義，有效突破了教學難點。教師的教學語言簡潔明了，能夠根據學生的反應及時調整教學策略，體現了較高的課堂駕馭能力。課堂氛圍活躍，學生參與度高，大部分學生能夠積極思考、主動發(fā)言，展現了良好的學習狀態(tài)?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的課例，為后續(xù)教學提供了有益的參考。

2.改進建議：針對存在的問題，提出以下具體改進措施。首先，在目標達成方面，需進一步關注個體差異，對理解較慢的學生進行針對性輔導。例如，可以設計分層練習，對于掌握較好的學生，可以引導他們思考如何測量更復雜的圖形面積；對于理解較慢的學生，則需從基礎概念入手，通過更多實例幫助他們建立面積觀念。其次，在知識掌握方面，需加強技能訓練，特別是面積單位的規(guī)范使用和測量技巧的指導。教師可以設計更多變式練習，如用不同單位測量同一圖形，讓學生體會單位選擇的重要性；同時，可以示范正確的測量方法，并要求學生反復練習，直到熟練掌握。此外，可以引入不規(guī)則圖形的面積測量方法，如割補法，拓展學生的思維。在情感態(tài)度方面，需更加關注學生的情感需求，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和合作精神。教師可以設立小組評價機制，鼓勵學生互相幫助，共同進步；同時，可以設計更多層次化的任務，幫助學生積累成功經驗，提升自信心。例如，可以設立“進步獎”，獎勵在課堂上表現積極、有顯著進步的學生，激發(fā)他們的學習動力。

如何進一步提升教學質量？首先，加強教材研讀，深入理解課程標準和教材內容，明確教學目標，把握教學重難點。其次，創(chuàng)新教學方法，多采用情境教學、探究式教學等方式，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以設計面積主題的游戲，讓學生在游戲中學習；還可以利用信息技術，制作互動式課件，增強教學的趣味性和互動性。此外，加強教學反思，課后及時總結經驗教訓，不斷改進教學方法。同時，加強與其他教師的交流合作，學習優(yōu)秀的教學經驗，提升自身的教學水平。最后，關注學生的全面發(fā)展，不僅注重知識傳授，還要培養(yǎng)學生的數學思維、問題解決能力以及情感態(tài)度價值觀。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長。首先，安排一次教學研討活動，針對本節(jié)課存在的問題進行深入討論，共同研究改進方案。其