人教版語文七年級上冊作文《發(fā)揮聯(lián)想和想象》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學科為語文，授課班級為七年級（3）班，教學主題為《發(fā)揮聯(lián)想和想象》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在探究如何有效指導七年級學生掌握聯(lián)想和想象的方法，提升寫作能力。本課時內(nèi)容選自人教版語文七年級上冊第四單元，要求學生理解聯(lián)想和想象的概念，并能在寫作中運用。教材中通過具體案例和練習題，引導學生認識聯(lián)想和想象的特點，掌握其基本方法。教師需要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的想象力，并通過互動練習，幫助學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。此次聽課重點觀察教師如何通過教學設(shè)計，引導學生發(fā)現(xiàn)和運用聯(lián)想和想象，以及課堂互動和學生參與情況。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞“什么是聯(lián)想和想象”“如何運用聯(lián)想和想象”兩個核心問題展開。教學資源準備充分，包括教材、多媒體課件、圖片和視頻素材。教材中選取了《走月亮》等課文片段作為例子，幫助學生理解抽象概念。多媒體課件制作精美，通過動畫和圖片展示聯(lián)想和想象的例子，增強直觀性。教具方面，教師準備了白板筆和彩色粉筆，用于課堂板書和重點標注。教學資源與課時內(nèi)容高度相關(guān)，能夠有效輔助教學目標的達成。

2.教學過程

開始階段，教師通過播放一段星空視頻導入新課，引導學生思考“星空能讓你想到什么”。這種方式生動有趣，迅速吸引了學生的注意力。導入效果良好，多數(shù)學生能夠積極回答問題，如“星星”“宇宙”“夢想”等，教師及時點評并引出“聯(lián)想和想象”的概念。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法。首先，通過PPT展示聯(lián)想和想象的定義和區(qū)別，并結(jié)合教材中的例子進行講解。如“看到月亮想到團圓”是聯(lián)想，“看到月亮想象嫦娥奔月”是想象。教師語言簡潔明了，邏輯清晰，幫助學生建立基本認知。隨后，教師組織小組討論，讓學生用“秋天”為主題進行聯(lián)想和想象練習。學生積極參與，有的小組用思維導圖展示，有的用詩歌表達，教師巡視指導，并挑選小組進行分享。展開階段的教學方法多樣，既保證了知識傳授的系統(tǒng)性，又提高了學生的參與度。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，強調(diào)聯(lián)想和想象在寫作中的重要性，并布置作業(yè)：用“雨”為主題寫一段聯(lián)想和想象的文字。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，沒有出現(xiàn)拖沓或倉促的情況。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師通過提問、點評和鼓勵，與學生保持良好互動。例如，在導入環(huán)節(jié)，教師提問“星空能讓你想到什么”，學生回答后，教師不僅給予肯定，還進一步追問“為什么能想到這些”，引導學生深入思考。展開階段的小組討論中，教師適時介入，幫助小組解決分歧，如“這個例子更像是聯(lián)想還是想象”等問題?；淤|(zhì)量較高，教師的問題具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學生的思維。學生參與度良好，課堂氣氛活躍，多數(shù)學生能夠主動發(fā)言或參與討論。部分內(nèi)向的學生在小組中表現(xiàn)積極，通過同伴鼓勵，也敢于分享自己的想法。教師的反應(yīng)及時，對學生的回答給予正面反饋，如“這個想象很有創(chuàng)意”“這個聯(lián)想很貼切”，增強了學生的自信心。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性高，課堂專注度良好。導入環(huán)節(jié)播放星空視頻時，學生紛紛抬頭觀看，并認真思考教師的問題。展開階段的小組討論中，學生認真記錄，積極發(fā)言，思維活躍。部分學生甚至提出自己的見解，如“聯(lián)想是連接已知，想象是創(chuàng)造未知”，展現(xiàn)了較強的理解能力。合作學習情況良好，小組內(nèi)學生分工明確，有的負責記錄，有的負責發(fā)言，有的負責補充。學生在合作中互相學習，共同進步。例如，一個小組在討論“秋天”時，有人提到“落葉”，有人聯(lián)想到“思念”，有人想象“秋天是畫家筆下的風景”，形成了豐富的思維碰撞。學生學習狀態(tài)積極，課堂整體氛圍輕松愉快，符合七年級學生的認知特點。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，專心聽講。教師通過眼神示意和適當走動，維持課堂秩序，沒有出現(xiàn)喧嘩或做小動作的情況。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)3分鐘，展開階段20分鐘，總結(jié)和作業(yè)布置5分鐘，整體教學流程緊湊。課堂節(jié)奏控制得當，教師根據(jù)學生的反應(yīng)調(diào)整語速和內(nèi)容，確保學生能夠跟上教學進度。例如，在講解聯(lián)想和想象的區(qū)別時，教師發(fā)現(xiàn)部分學生理解困難，便放慢語速，并用更簡單的例子進行說明。這種靈活的調(diào)整體現(xiàn)了教師對課堂的掌控能力。課堂管理細致，教師不僅關(guān)注學生的知識掌握，還關(guān)注學生的情感需求，如對回答問題的學生給予鼓勵，對參與度低的學生進行引導，體現(xiàn)了以學生為中心的教學理念。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示教學內(nèi)容，增強了教學的直觀性和趣味性。例如，在導入環(huán)節(jié)播放的星空視頻，以及講解聯(lián)想和想象時使用的動畫演示，都極大地吸引了學生的注意力。技術(shù)對教學效果的支持作用明顯，特別是思維導圖和圖片展示，幫助學生更好地理解抽象概念。教師還利用白板筆進行板書，標注重點內(nèi)容，便于學生記錄和回顧。技術(shù)使用與教學目標緊密結(jié)合，沒有出現(xiàn)為了技術(shù)而技術(shù)的現(xiàn)象。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師沒有強制要求使用電子設(shè)備，而是鼓勵學生用紙筆記錄，保留了傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢。整體來看，教學技術(shù)使用恰當，既提升了教學效率，又符合七年級學生的認知特點。

三.教學效果評價

1.目標達成

本課時的教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和語文學習要求。教學目標主要包括：理解聯(lián)想和想象的概念及其區(qū)別；初步掌握運用聯(lián)想和想象進行寫作的方法；激發(fā)學生進行想象性寫作的興趣。教師在實際教學中，圍繞這些目標展開，通過導入、講解、討論和練習等環(huán)節(jié)，逐步引導學生達成目標。從課堂觀察來看，教學目標的達成度較高。導入環(huán)節(jié)通過星空視頻，成功激發(fā)了學生的想象，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。講解環(huán)節(jié)清晰闡述了聯(lián)想和想象的區(qū)別，結(jié)合教材和課件中的例子，學生能夠初步理解這兩個概念。討論環(huán)節(jié)讓學生在實踐中運用聯(lián)想和想象，多數(shù)學生能夠圍繞主題進行思考，并嘗試表達自己的想法。作業(yè)布置環(huán)節(jié)，要求學生用“雨”為主題進行寫作，是對課堂所學知識的直接應(yīng)用，也為課后鞏固提供途徑。總體而言，教學目標明確，且通過合理的教學設(shè)計，基本得到了實現(xiàn)。學生的參與度和課堂反應(yīng)表明，他們對本課時的學習內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，并愿意嘗試運用所學知識。

2.知識掌握

學生對聯(lián)想和想象的知識點理解和記憶情況良好。教師通過多種方式幫助學生理解抽象概念，如對比講解、舉例說明、小組討論等，這些方法都有效地促進了學生的理解。在導入環(huán)節(jié)，學生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗，回答“星空能讓你想到什么”，說明他們對聯(lián)想有初步的認識。展開階段，教師通過PPT和板書，清晰展示了聯(lián)想和想象的定義和區(qū)別，并結(jié)合《走月亮》等課文片段進行具體分析，學生能夠跟隨教師的思路進行思考。在小組討論中，學生能夠運用所學知識，解釋自己的聯(lián)想和想象，如“看到秋天落葉，我想象自己變成樹葉飄落”，這表明他們能夠初步區(qū)分聯(lián)想和想象。知識記憶方面，教師通過總結(jié)歸納，幫助學生梳理重點內(nèi)容，并布置了相關(guān)的寫作作業(yè)，有利于學生課后鞏固。部分學生能夠準確復述聯(lián)想和想象的概念，如在課堂提問中，有學生回答“聯(lián)想是事物之間的聯(lián)系，想象是創(chuàng)造新的形象”，這表明他們對知識的記憶較為深刻。技能掌握方面，學生初步掌握了運用聯(lián)想和想象進行寫作的方法。在小組討論和課堂分享中，學生能夠嘗試運用所學知識，進行創(chuàng)意表達。雖然學生的寫作技能還需要進一步練習，但在本課時中，他們已經(jīng)能夠初步運用聯(lián)想和想象，這是良好的開端。教師通過課堂練習和作業(yè)布置，為學生提供了實踐的機會，有助于他們逐步提升寫作技能。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時的教學促進了學生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價值觀方面表現(xiàn)出積極的效果。首先，教師通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂情境，如播放星空視頻、展示精美圖片等，激發(fā)了學生的學習興趣。學生對聯(lián)想和想象的探索充滿好奇，課堂氣氛活躍，多數(shù)學生能夠積極參與到教學活動中。這種積極的情感體驗，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣和探索精神。其次，教師通過鼓勵和表揚，增強了學生的自信心。在課堂中，教師對學生的回答和表現(xiàn)給予正面反饋，如“這個想象很有創(chuàng)意”“你的聯(lián)想很貼切”，這讓學生感受到被認可和尊重，從而更加積極地參與學習。這種積極的情感體驗，有助于培養(yǎng)學生的自信心和自我效能感。此外，教師通過小組討論和合作學習，培養(yǎng)了學生的合作意識和溝通能力。在小組討論中，學生需要相互交流、傾聽和補充，這鍛煉了他們的團隊合作能力。部分小組還通過思維導圖等方式，進行集體創(chuàng)作，這培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和表達能力。這些經(jīng)歷有助于學生的全面發(fā)展，不僅提升了他們的語文能力，還培養(yǎng)了他們的社交能力和合作精神。最后，教師通過引導學生運用聯(lián)想和想象進行寫作，培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力。聯(lián)想和想象是寫作的重要基礎(chǔ)，通過本課時的學習，學生能夠更加自由地表達自己的想法，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和審美能力。同時，教師通過布置作業(yè)，鼓勵學生將所學知識運用到實際寫作中，這有助于培養(yǎng)學生的實踐能力和應(yīng)用能力。綜上所述，本課時的教學在情感態(tài)度價值觀方面表現(xiàn)出積極的效果，有助于學生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課的整體印象良好，教學設(shè)計合理，實施過程流暢，師生互動積極，達到了預(yù)期的教學目標。最突出的優(yōu)點是教學情境創(chuàng)設(shè)生動，能夠有效激發(fā)學生的想象力和學習興趣。教師從學生熟悉的星空入手，通過視頻和提問，自然地導入“聯(lián)想和想象”的主題，激發(fā)了學生的好奇心和參與欲望。這種以學生為中心的教學理念，使得課堂氛圍輕松愉快，學生能夠在輕松的氛圍中學習新知識。此外，教學方法的多樣性也是本節(jié)課的一大亮點。教師結(jié)合講授、討論、練習等多種教學方法，既保證了知識的系統(tǒng)傳授，又提供了充足的實踐機會。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，教師將學生分成小組，圍繞主題進行聯(lián)想和想象的練習，并鼓勵學生互相交流、分享想法，這不僅提升了學生的參與度，還培養(yǎng)了他們的合作學習和溝通能力。學生的反應(yīng)積極，課堂氣氛活躍，許多學生能夠主動發(fā)言，分享自己的聯(lián)想和想象，展現(xiàn)了較強的學習熱情和創(chuàng)造力。教師的教學語言清晰簡潔，邏輯性強，能夠?qū)⒊橄蟮母拍钪v解得通俗易懂。例如，在講解聯(lián)想和想象的區(qū)別時，教師通過具體的例子和對比分析，幫助學生建立了清晰的認識。這種深入淺出的講解方式，使得學生能夠更好地理解和掌握知識。同時，教師還能夠根據(jù)學生的反應(yīng)及時調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容，體現(xiàn)了較高的教學調(diào)控能力。課堂管理方面，教師能夠有效地維持課堂秩序，確保教學活動的順利進行。通過眼神示意、適當走動等方式，教師能夠及時制止學生的不當行為，保證了課堂的紀律性。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)都有明確的時間安排，確保了教學任務(wù)的完成?？偟膩碚f，本節(jié)課教學目標明確，教學內(nèi)容充實，教學方法得當，師生互動積極，課堂管理有效，是一節(jié)成功的語文課。

2.改進建議

雖然本節(jié)課有許多優(yōu)點，但也存在一些可以改進的地方。首先，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然教師鼓勵學生積極參與，但部分小組的討論深度不夠，學生的發(fā)言較為superficial，缺乏深入的思考和創(chuàng)意的表達。為了提升小組討論的效果，教師可以提前設(shè)定更加明確的討論目標和任務(wù)，并提供一些引導性問題，幫助學生深入思考。例如，教師可以提供一些具體的提示，如“你們可以從哪些角度進行聯(lián)想和想象？”、“如何使你們的聯(lián)想和想象更加生動有趣？”等，這些提示可以幫助學生打開思路，進行更深入的討論。此外，教師還可以在小組討論過程中進行更多的巡視和指導，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行引導，確保每個學生都能參與討論。其次，在知識掌握方面，雖然學生能夠初步理解和記憶聯(lián)想和想象的概念，但在實際運用中，部分學生仍然存在困難，特別是在寫作練習中，能夠靈活運用聯(lián)想和想象的學生較少。為了提升學生的技能掌握程度，教師可以提供更多的寫作范例和練習機會，幫助學生更好地理解和運用所學知識。例如，教師可以展示一些優(yōu)秀的想象作文，并進行分析講解，讓學生了解如何運用聯(lián)想和想象進行創(chuàng)作。此外，教師還可以設(shè)計一些更具針對性的練習，如讓學生根據(jù)某個主題進行聯(lián)想和想象的寫作，并及時給予反饋和指導，幫助學生逐步提升寫作技能。最后，在教學技術(shù)使用方面，雖然教師利用了多媒體課件進行教學，但在技術(shù)手段的運用上還可以更加多樣化。例如，教師可以利用一些互動式軟件或在線工具，讓學生在課堂上進行更多的互動和練習，提升學生的參與度和學習效果。此外，教師還可以利用一些多媒體資源，如視頻、音頻等，豐富教學內(nèi)容，提升教學的趣味性和直觀性。通過這些改進措施，可以進一步提升教學質(zhì)量，幫助學生更好地掌握聯(lián)想和想象的方法，提升寫作能力。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察改進措施的實施效果。后續(xù)聽課不僅可以評估教師的教學改進情況，還可以為教師提供更多的反饋和支持，幫助他們不斷成長。計劃采取以下支持措施幫助教師成長