部編版語文七年級下冊《5黃河頌》聽評課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師為張華，學(xué)科為語文，授課班級為七年級（3）班，教學(xué)主題為部編版語文七年級下冊《黃河頌》。聽課人王明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何在初中語文教學(xué)中有效運用現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的融合，提升學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和情感體驗。本次聽課重點關(guān)注教師如何通過多媒體資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意象和情感表達(dá)，以及如何設(shè)計互動環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的參與意識。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，圍繞《黃河頌》的核心意象和情感展開，教學(xué)目標(biāo)明確，包括理解詩歌的象征意義、感受黃河的精神內(nèi)涵以及培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括黃河流域地圖和多媒體課件。多媒體資源中包含黃河流域的實景圖片、詩歌朗誦音頻以及相關(guān)歷史背景資料，為課堂導(dǎo)入和展開階段提供了有力支持。教師提前制作了PPT，內(nèi)容涵蓋詩歌的創(chuàng)作背景、作者介紹以及重點句子的賞析，確保教學(xué)流程連貫。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放黃河流域的紀(jì)錄片片段導(dǎo)入新課，以視覺沖擊和情感渲染的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生普遍表現(xiàn)出好奇和專注，部分學(xué)生主動提問關(guān)于黃河的歷史文化，教師及時回應(yīng)并引導(dǎo)至課堂主題。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過多媒體展示黃河的地理特征和歷史文化，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，分析詩歌中的意象和情感。教師運用了啟發(fā)式教學(xué)法，通過提問“黃河象征什么”“詩歌中的‘搖籃’和‘怒吼’分別表達(dá)了怎樣的情感”等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。在討論環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，每組圍繞一個主題展開討論，如“黃河的精神對當(dāng)代人的啟示”“詩歌中的修辭手法”等，學(xué)生積極參與，發(fā)言踴躍。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納的方式梳理課堂內(nèi)容，強調(diào)黃河頌歌的愛國情懷和民族精神，并布置作業(yè)：以“我心中的黃河”為主題寫一篇短文，要求結(jié)合詩歌內(nèi)容和自己的觀察。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問和鼓勵的方式與學(xué)生互動，課堂氛圍活躍。例如，在分析“黃河滾滾向東流”一句時，教師提問“為什么詩人用‘滾滾’來形容黃河”，學(xué)生回答后教師進(jìn)一步追問“‘滾滾’除了形容水流，還象征著什么”，引導(dǎo)學(xué)生從自然現(xiàn)象上升到精神層面。學(xué)生的反應(yīng)積極，部分學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷談對黃河的理解，教師及時給予肯定和鼓勵。在小組討論環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，傾聽學(xué)生的發(fā)言并適當(dāng)補充，確保討論不偏離主題。師生互動的質(zhì)量較高，教師的問題設(shè)計具有層次性，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生被黃河的壯麗景象吸引，注意力集中；在展開階段，學(xué)生積極參與朗讀和討論，能夠準(zhǔn)確分析詩歌中的意象和情感；在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生合作默契，能夠提出自己的見解并尊重他人的觀點。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的文學(xué)鑒賞能力，能夠從修辭手法、意象運用等方面深入分析詩歌。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在小組中分工合作，共同完成討論任務(wù)，部分小組還制作了PPT展示討論結(jié)果，展現(xiàn)了較強的團(tuán)隊協(xié)作能力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，認(rèn)真聽講。教師通過眼神示意、適當(dāng)表揚等方式維持課堂秩序，確保教學(xué)活動順利進(jìn)行。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段20分鐘，小組討論15分鐘，總結(jié)歸納5分鐘，作業(yè)布置5分鐘，整體節(jié)奏緊湊，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，例如在討論環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣濃厚時，適當(dāng)延長討論時間；在總結(jié)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時，通過提問的方式重新吸引學(xué)生的注意力。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體展示黃河的實景圖片和詩歌朗誦音頻，增強了學(xué)生的感官體驗。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，例如在分析“黃河奔騰向前”一句時，通過播放黃河的視頻片段，學(xué)生能夠直觀感受黃河的磅礴氣勢，從而更好地理解詩歌的意境。此外，教師還利用PPT展示了詩歌的創(chuàng)作背景和歷史資料，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。技術(shù)使用與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，沒有出現(xiàn)為技術(shù)而技術(shù)的現(xiàn)象，確保了技術(shù)對教學(xué)的促進(jìn)作用。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和情感發(fā)展需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解《黃河頌》詩歌的意象和情感表達(dá)，感受黃河的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，并提升文學(xué)鑒賞能力。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過黃河流域的紀(jì)錄片片段，學(xué)生對黃河的地理特征和文化意義有了初步認(rèn)識，為理解詩歌奠定了基礎(chǔ)。展開階段，教師通過講授、討論和多媒體輔助，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌中的意象，如“黃河奔騰”“黃河咆哮”等，學(xué)生能夠結(jié)合具體詩句解釋意象的含義，并探討其象征意義。例如，有學(xué)生指出“黃河是中華民族的搖籃”一句，不僅指黃河流域是古代文明發(fā)源地，也象征著中華民族的悠久歷史和燦爛文化。在情感體驗方面，教師通過播放詩歌朗誦音頻，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的激昂旋律和澎湃情感，部分學(xué)生甚至被感動得熱淚盈眶。課堂討論中，學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷談對黃河精神的理解，如有的學(xué)生提到黃河的堅韌不拔精神激勵他在學(xué)習(xí)上克服困難。作業(yè)布置環(huán)節(jié)，要求學(xué)生以“我心中的黃河”為主題寫短文，體現(xiàn)了對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握

學(xué)生對《黃河頌》的知識點理解和記憶情況良好。教師通過多媒體展示黃河流域地圖、歷史資料和詩歌朗誦音頻，幫助學(xué)生建立了直觀的認(rèn)識。在展開階段，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的修辭手法，如比喻、排比等，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別并解釋其作用。例如，在分析“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”一句時，學(xué)生指出這是比喻和夸張的修辭手法，生動形象地描繪了黃河的雄偉氣勢。此外，教師還引導(dǎo)學(xué)生梳理詩歌的結(jié)構(gòu)，如“黃河頌”分為三個部分，分別從不同的角度贊美黃河，學(xué)生能夠清晰地概括每部分的主題。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞“黃河的精神對當(dāng)代人的啟示”展開討論，有的學(xué)生提到黃河的團(tuán)結(jié)精神，有的學(xué)生提到黃河的中流砥柱精神，展現(xiàn)了較強的知識遷移能力。課后作業(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容和自己的觀察，寫出對黃河的感悟，部分學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)完整，語言流暢，體現(xiàn)了對知識的良好掌握。技能方面，學(xué)生的朗讀能力和鑒賞能力得到了提升。通過反復(fù)朗讀和討論，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地把握詩歌的節(jié)奏和情感，部分學(xué)生甚至能夠模仿朗誦者的語調(diào)進(jìn)行朗誦?？偟膩碚f，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面取得了顯著成效，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論和多媒體輔助等方式，激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，黃河流域的紀(jì)錄片片段展示了黃河的壯麗景象，激發(fā)了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。展開階段，教師通過分析詩歌中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生感受黃河的精神內(nèi)涵，如黃河的堅韌不拔、黃河的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)等，部分學(xué)生表示通過學(xué)習(xí)《黃河頌》，對中華民族的偉大復(fù)興有了更深刻的認(rèn)識。課堂討論中，學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷談對黃河精神的理解，有的學(xué)生提到黃河的抗洪精神，有的學(xué)生提到黃河的奉獻(xiàn)精神，展現(xiàn)了較強的情感共鳴。此外，教師還通過布置作業(yè)的方式，要求學(xué)生以“我心中的黃河”為主題寫短文，引導(dǎo)學(xué)生將情感體驗轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)，部分學(xué)生的作文中流露出對黃河的深厚感情。課后反饋顯示，學(xué)生對黃河的愛國情懷和民族精神有了更深刻的認(rèn)識，部分學(xué)生表示要像黃河一樣，做一個堅韌不拔、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的人。總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教育效果顯著，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，展現(xiàn)了教師扎實的教學(xué)基本功和先進(jìn)的教學(xué)理念。課堂設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生深入理解《黃河頌》這首詩歌。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效融合現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過多媒體資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感體驗。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放黃河流域的紀(jì)錄片片段，直觀展示了黃河的壯麗景象，為學(xué)生理解詩歌奠定了感性基礎(chǔ)；在展開階段，利用PPT展示詩歌的創(chuàng)作背景、作者介紹以及重點句子的賞析，使教學(xué)內(nèi)容更加清晰、系統(tǒng)；在分析詩歌情感時，播放詩歌朗誦音頻，讓學(xué)生感受詩歌的激昂旋律和澎湃情感，效果顯著。此外，教師注重師生互動，通過提問、追問和鼓勵的方式與學(xué)生交流，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。在小組討論環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，傾聽學(xué)生的發(fā)言并適當(dāng)補充，確保討論不偏離主題，體現(xiàn)了教師對課堂的掌控能力和對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注。教學(xué)效果方面，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對詩歌的意象、情感和黃河的精神內(nèi)涵有了較為深入的理解，并表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的語文教學(xué)實踐，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課有許多亮點，但仍有改進(jìn)的空間。首先，在時間分配上可以更加精細(xì)。雖然教師對課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生發(fā)言較為踴躍，導(dǎo)致討論時間略有超時。建議教師在小組討論前明確時間限制，并安排專人計時，確保每個小組都有充分的發(fā)言時間和展示時間。此外，在總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和提煉，例如，可以提問“《黃河頌》對當(dāng)代青年有何啟示”或“我們?nèi)绾螌ⅫS河精神融入日常生活”，以進(jìn)一步提升學(xué)生的思維深度和情感體驗。其次，在多媒體資源的使用上，可以更加多樣化。雖然教師已經(jīng)使用了視頻、音頻和PPT等多種資源，但可以考慮增加一些互動性更強的元素，如在線投票、小組競賽等，以進(jìn)一步提升學(xué)生的參與度和興趣。例如，在分析詩歌中的修辭手法時，可以設(shè)計一個在線互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過點擊選擇或拖拽的方式識別修辭手法，并解釋其作用，這樣既能活躍課堂氣氛，又能及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后，在作業(yè)布置上，可以更加注重個性化的設(shè)計。雖然教師布置了以“我心中的黃河”為主題的短文寫作作業(yè)，但可以考慮增加一些選做題，如“以繪畫或音樂的形式表達(dá)對黃河的理解”，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？建議教師繼續(xù)深入研究教材，挖掘文本的深層內(nèi)涵，并結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)活動。同時，可以多觀摩其他優(yōu)秀教師的課堂，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗和技巧，不斷提升自己的教學(xué)水平。此外，教師還可以積極參加教研活動，與同事們交流教學(xué)心得，共同探討教學(xué)問題，共同進(jìn)步。還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)最新的教育理念和教學(xué)方法，不斷更新自己的知識儲備，以適應(yīng)新時代的教育需求。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師在實際教學(xué)中對改進(jìn)建議的采納情況以及教學(xué)效果的提升情況。后續(xù)聽課可以聚焦于教師在實際教學(xué)中如何優(yōu)化時間分配、豐富多媒體資源的使用以及設(shè)計更具個性化的作業(yè)。通過對比前后兩次聽課的情況，可以更直觀地看到教師的教學(xué)改進(jìn)效果，并為教師提供更具針對性的指導(dǎo)和支持。在后續(xù)跟蹤過程中，可以采取以下支持措施幫助教師成長：一是提供專業(yè)指導(dǎo)，如安排經(jīng)驗豐富的