牛津上海版科學(xué)六年級上冊1.3.4《量筒和體積》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為科學(xué)，班級/年級為六年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《量筒和體積》。聽課人姓名為王靜，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在觀察教師如何引導(dǎo)學(xué)生認識和使用量筒測量液體體積，以及如何通過實驗探究不規(guī)則固體體積的測量方法，從而為后續(xù)教學(xué)提供參考和改進方向。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出量筒的使用方法和體積測量原理。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括量筒、水、石塊、小木塊、燒杯、滴管等實驗器材，以及多媒體課件，展示了量筒的結(jié)構(gòu)和讀數(shù)方法。教材內(nèi)容與教學(xué)進度相符，教具擺放整齊，便于學(xué)生取用。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過展示一個裝滿水的燒杯和一個小木塊，提出“如何知道木塊的體積”的問題，引發(fā)學(xué)生思考。導(dǎo)入方式生動，有效激發(fā)了學(xué)生的好奇心，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

展開階段：教師首先通過多媒體課件講解量筒的結(jié)構(gòu)和使用方法，包括量程、分度值、讀數(shù)注意事項等。隨后，組織學(xué)生進行分組實驗，測量不同液體的體積。實驗過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄和討論，例如“量筒讀數(shù)時視線要與液面保持水平”“如何排除氣泡影響”等細節(jié)。部分小組在測量不規(guī)則固體體積時遇到困難，教師及時提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生嘗試“排水法”測量。

結(jié)束階段：教師組織學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)果，歸納體積測量的方法，并布置課后作業(yè)——測量家中常見物品的體積?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)清晰，作業(yè)設(shè)計合理，有助于鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、鼓勵和指導(dǎo)等方式與學(xué)生互動。例如，“這個量筒的分度值是多少？”“為什么排水法可以測量固體體積？”等問題，促使學(xué)生積極思考。學(xué)生參與度較高，多數(shù)能主動發(fā)言和操作實驗器材。部分學(xué)生在實驗過程中提出疑問，教師耐心解答，體現(xiàn)了良好的師生關(guān)系。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，多數(shù)能專注聽講和參與實驗。在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，例如一組學(xué)生分工負責(zé)測量、記錄和計算，展現(xiàn)了團隊協(xié)作能力。但少數(shù)學(xué)生在操作量筒時存在誤差，如讀數(shù)時視線不水平，教師通過個別指導(dǎo)幫助其糾正。整體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，符合科學(xué)課程的特點。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能遵守實驗規(guī)則，有序操作器材。時間分配合理，導(dǎo)入、實驗和總結(jié)環(huán)節(jié)時間分配均衡，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。教師通過手勢和語言提醒，維持課堂秩序，確保教學(xué)活動順利進行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示量筒的結(jié)構(gòu)和讀數(shù)方法，直觀形象，便于學(xué)生理解。實驗過程中，教師未使用其他技術(shù)工具，但通過清晰的講解和示范，確保了教學(xué)效果。技術(shù)對教學(xué)的支持作用明顯，但仍有提升空間，如可增加虛擬實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在電腦上模擬操作，降低實驗誤差。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合六年級學(xué)生的認知水平。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：認識量筒的結(jié)構(gòu)和用途，學(xué)會正確使用量筒測量液體體積，理解排水法測量不規(guī)則固體體積的原理，并能進行實際操作。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)基本達成。學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)對測量體積產(chǎn)生了興趣，通過多媒體講解和分組實驗，多數(shù)學(xué)生掌握了量筒的使用方法和讀數(shù)技巧。實驗過程中，學(xué)生能夠按照步驟操作，并記錄數(shù)據(jù)，部分小組還能獨立設(shè)計測量方案，體現(xiàn)了目標(biāo)達成度較高。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在讀數(shù)時存在誤差，如視線不水平導(dǎo)致讀數(shù)偏差，這說明教學(xué)目標(biāo)在細節(jié)上的達成度有待提高。總體而言，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定合理，大部分學(xué)生達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后續(xù)教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。

2.知識掌握：學(xué)生對本節(jié)課的知識點理解和記憶情況良好。通過多媒體課件和教師講解，學(xué)生能夠清晰地認識到量筒的結(jié)構(gòu)，包括量程、分度值、刻度線等。在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠正確操作量筒，并記錄液面高度變化，部分學(xué)生還能解釋排水法測量固體體積的原理，如“水的體積變化就是石塊的體積”。知識記憶方面，學(xué)生在課堂總結(jié)和課后作業(yè)中能夠應(yīng)用所學(xué)知識，例如測量家中物品的體積，說明學(xué)生對知識點的記憶較為深刻。但在技能掌握方面存在一定差異，部分學(xué)生在實驗操作中不夠熟練，如倒液體時容易灑出，或讀數(shù)時不夠準(zhǔn)確。教師通過個別指導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生糾正了操作錯誤，但仍有提升空間。總體而言，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，但對技能的掌握程度存在個體差異，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強針對性指導(dǎo)。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在促進學(xué)生全面發(fā)展方面取得了積極效果。首先，教師通過生動有趣的導(dǎo)入方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。其次，實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生親自動手操作，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和觀察能力。在實驗過程中，學(xué)生需要分工合作，記錄數(shù)據(jù)，分析結(jié)果，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和科學(xué)探究能力。此外，教師通過提問和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極思考，提出問題，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和問題解決能力。情感態(tài)度價值觀方面，學(xué)生在實驗中體驗到成功的喜悅，增強了自信心，同時也培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)認真的科學(xué)態(tài)度。例如，部分學(xué)生在實驗中遇到困難時，沒有放棄，而是通過小組討論和教師幫助，最終解決了問題，這體現(xiàn)了學(xué)生的堅持和perseverance。此外，教師通過強調(diào)實驗規(guī)則和安全注意事項，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和安全意識?？傮w而言，本節(jié)課在促進學(xué)生全面發(fā)展方面取得了積極效果，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了有效提升。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)過程流暢，師生互動積極，學(xué)生參與度高，基本達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點是教師能夠準(zhǔn)確把握教材重難點，通過多媒體輔助教學(xué)和分組實驗，將抽象的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體可感的實踐活動，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。教師的講解清晰透徹，能夠結(jié)合學(xué)生實際，運用多種教學(xué)方法，如提問、討論、示范等，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解量筒的使用方法和體積測量原理。此外，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和合作精神，通過小組分工、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果等環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的動手能力和團隊協(xié)作能力。課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，維持良好的課堂秩序，確保教學(xué)活動順利進行。總體而言，本節(jié)課是一次成功的科學(xué)教學(xué)實踐，為后續(xù)教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗。

2.改進建議：針對存在的問題，提出以下具體改進措施。首先，在知識掌握方面，部分學(xué)生在實驗操作中存在誤差，如讀數(shù)時視線不水平、倒液體時灑出等，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強針對性指導(dǎo)。建議教師增加示范環(huán)節(jié)，特別是針對易錯操作，如讀數(shù)時視線要與液面保持水平，倒液體時要緩慢倒入，避免灑出。此外，可以設(shè)計一些針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固操作技能。其次，在教學(xué)技術(shù)使用方面，雖然教師有效利用了多媒體課件，但可以進一步探索更多現(xiàn)代教育技術(shù)和工具的應(yīng)用，如增加虛擬實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在電腦上模擬操作，降低實驗誤差，提高實驗效率。虛擬實驗可以讓學(xué)生在安全、可控的環(huán)境中進行操作，反復(fù)練習(xí)，直到熟練掌握。同時，可以利用多媒體技術(shù)展示實驗過程中的微觀機制，如分子運動、體積變化等，幫助學(xué)生更深入地理解科學(xué)原理。再次，在情感態(tài)度價值觀方面，雖然教師注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和團隊精神，但可以進一步設(shè)計一些開放性的實驗任務(wù)，鼓勵學(xué)生提出問題、設(shè)計方案、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)思維。例如，可以讓學(xué)生設(shè)計測量不同形狀物體體積的方法，并比較不同方法的優(yōu)缺點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。最后，在課堂管理方面，雖然教師能夠維持良好的課堂秩序，但可以進一步優(yōu)化課堂提問策略，增加學(xué)生的思考時間，鼓勵更多學(xué)生參與討論。建議教師設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，并給予學(xué)生充分的思考時間和表達機會。此外，可以采用一些激勵機制，如小組競賽、表揚優(yōu)秀學(xué)生等，提高學(xué)生的參與積極性。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師需要不斷更新教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。其次，教師需要加強自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，深入理解科學(xué)原理，提高教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性和合理性。此外，教師需要積極參加教學(xué)研討和培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法和經(jīng)驗，不斷改進教學(xué)方法。同時，教師需要加強與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個性化的指導(dǎo)和支持。最后，教師需要注重教學(xué)反思，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并采取改進措施。通過不斷努力，教師可以進一步提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育。

3.后續(xù)跟蹤：需要后續(xù)聽課跟進改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長。首先，安排一次后續(xù)聽課，觀察教師在實際教學(xué)中如何應(yīng)用改進建議，特別是針對實驗操作和課堂提問等方面的改進情況。在聽課結(jié)束后，與教師進行深入交流，反饋聽課意見，并共同探討改進措施。其次，組織教師參加相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)和研討活動，如科學(xué)實驗教學(xué)培訓(xùn)、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融