西師大版音樂八年級(jí)下冊《彩云追月》聽評課記錄2一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師王明，學(xué)科為音樂，課程名稱為西師大版八年級(jí)下冊音樂課，教學(xué)主題為《彩云追月》。聽課人李紅，職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究，重點(diǎn)關(guān)注音樂欣賞課的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生審美體驗(yàn)的融合情況。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞《彩云追月》的欣賞目標(biāo)展開，包括樂曲背景介紹、音樂要素分析、情感體驗(yàn)等環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括鋼琴、三角鐵等打擊樂器，多媒體設(shè)備展示樂曲的旋律線條和配器圖示，為音樂要素分析提供直觀支持。教學(xué)設(shè)計(jì)注重層次性，從初步感知到深入分析，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

2.教學(xué)過程

開始階段：教師通過播放動(dòng)畫片《哪吒鬧?！分信錁菲?，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律的流暢性，導(dǎo)入《彩云追月》時(shí)采用提問“夜晚天空的景象與音樂的聯(lián)系”激發(fā)學(xué)生興趣，效果較好，多數(shù)學(xué)生能聯(lián)想到“月亮”和“云彩”的意象。展開階段：采用講授法結(jié)合討論法，教師講解賀綠汀創(chuàng)作背景時(shí)結(jié)合圖片展示，學(xué)生分組討論“樂曲的情緒變化”并派代表發(fā)言，教師用鋼琴分段演奏重點(diǎn)樂句，如慢板的悠揚(yáng)與快板的輕快對比，學(xué)生通過聽辨填寫旋律線條，參與度高。結(jié)束階段：教師總結(jié)樂曲的“詩情畫意”特征，布置作業(yè)“用打擊樂器模仿云彩流動(dòng)的節(jié)奏”，并播放原版音頻作為延伸，時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏緊湊。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率高，教師通過“請你描述這段音樂像什么”等開放性問題引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，課堂中約有65%的學(xué)生主動(dòng)回答問題?；?dòng)質(zhì)量較好，教師能及時(shí)糾正學(xué)生“認(rèn)為快板部分是悲傷的”錯(cuò)誤認(rèn)知，改用“歡快行走”比喻，學(xué)生反饋積極。小組討論環(huán)節(jié)中，教師巡視時(shí)對個(gè)別小組的節(jié)奏模仿進(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效性。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)習(xí)積極性方面，課堂前半段因動(dòng)畫導(dǎo)入效果顯著，學(xué)生注意力集中；后半段音樂要素分析時(shí)，部分學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象，教師通過三角鐵敲擊樂句重音吸引注意力。專注度整體良好，約80%的學(xué)生能跟隨教師手勢感受音樂呼吸，合作學(xué)習(xí)時(shí)能分工完成“為旋律配打擊樂”任務(wù)，但個(gè)別小組因樂器分配爭執(zhí)影響效率。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能遵守“欣賞時(shí)保持安靜”的規(guī)則，教師通過“聽辨比賽”等游戲維持秩序。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入5分鐘、展開25分鐘、總結(jié)5分鐘、作業(yè)布置5分鐘，符合課標(biāo)要求。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，在分析慢板時(shí)放慢語速，快板時(shí)提高語調(diào)，通過肢體語言配合音樂情緒變化。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體展示的旋律線條圖幫助學(xué)生理解音樂結(jié)構(gòu)，但部分學(xué)生因長時(shí)間觀看屏幕出現(xiàn)眼睛疲勞，教師及時(shí)調(diào)整播放時(shí)長。技術(shù)支持作用明顯，如用動(dòng)態(tài)譜例標(biāo)注重點(diǎn)段落，比傳統(tǒng)板書更直觀。但教師對設(shè)備的操作不夠熟練，曾因切換PPT出錯(cuò)延誤1分鐘，需加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞《彩云追月》的欣賞、分析、體驗(yàn)三個(gè)維度展開，具體包括“了解樂曲的創(chuàng)作背景”“分析旋律、節(jié)奏、速度等音樂要素”“體會(huì)樂曲的詩情畫意”等，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和音樂學(xué)科核心素養(yǎng)要求。目標(biāo)達(dá)成度較高，通過課堂觀察和作業(yè)反饋，85%以上的學(xué)生能夠說出樂曲的出處和主要情緒特征，90%的學(xué)生能描述出慢板與快板的對比關(guān)系，基本達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。部分學(xué)生在“音樂要素分析”環(huán)節(jié)表現(xiàn)稍弱，但對“情感體驗(yàn)”目標(biāo)達(dá)成較好，多數(shù)學(xué)生能通過表情和肢體語言表達(dá)對音樂的感受。

2.知識(shí)掌握

知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好，教師通過圖文結(jié)合的方式講解“輪唱”“變奏”等概念時(shí)，學(xué)生能結(jié)合教材頁碼進(jìn)行復(fù)述，如“第一段是主歌，后三段是副歌的變奏”這一知識(shí)點(diǎn)，課堂提問正確率達(dá)78%。技能掌握方面，學(xué)生在“模仿云彩節(jié)奏”活動(dòng)中，約70%的學(xué)生能準(zhǔn)確使用三角鐵和沙錘表現(xiàn)旋律的流動(dòng)感，但在“為樂句配打擊樂”環(huán)節(jié)，部分學(xué)生節(jié)奏穩(wěn)定性不足，反映出對“XX|X-|”等簡單節(jié)奏型的掌握仍需鞏固。教師通過分組練習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)彌補(bǔ)了這一問題，但需在后續(xù)教學(xué)中增加技能訓(xùn)練比重。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：審美體驗(yàn)方面，學(xué)生通過“閉眼聽音樂想象畫面”等活動(dòng)，85%的學(xué)生能說出“月光皎潔”“云彩輕盈”等聯(lián)想，課堂中自發(fā)哼唱主題旋律的現(xiàn)象表明音樂形象已內(nèi)化為個(gè)人審美記憶。情感態(tài)度方面，學(xué)生對音樂的興趣顯著提升，課后反饋顯示“喜歡用音樂表達(dá)情感”的占例達(dá)到92%，教師引導(dǎo)學(xué)生在日記中記錄“聽到慢板時(shí)想到的詩歌”的環(huán)節(jié)，有效培養(yǎng)了“以音樂抒發(fā)內(nèi)心”的態(tài)度。價(jià)值觀層面，通過對比不同版本《彩云追月》的錄音，學(xué)生理解到“傳統(tǒng)音樂傳承與創(chuàng)新”的意義，約60%的學(xué)生表示愿意參與校園民樂社團(tuán)，體現(xiàn)了對民族文化的認(rèn)同感。課堂中，教師對“哪吒鬧?！逼蔚囊?，也間接強(qiáng)化了“音樂與生活情感相通”的價(jià)值觀。但部分學(xué)生對“音樂要素分析”的必要性認(rèn)識(shí)不足，反映出現(xiàn)有教學(xué)需進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“知識(shí)學(xué)習(xí)與情感體驗(yàn)并重”的重要性。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

對本節(jié)課的整體印象為良好且富有啟發(fā)。教師展現(xiàn)了扎實(shí)的音樂專業(yè)素養(yǎng)和靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，能夠?qū)ⅰ恫试谱吩隆返乃囆g(shù)特色與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有效連接，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度較高。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高，特別是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)較為出色。教師通過多元化的教學(xué)手段，如多媒體輔助、小組合作、肢體律動(dòng)等，成功激發(fā)了學(xué)生對民族音樂的興趣，并引導(dǎo)其形成積極的審美態(tài)度。此外，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)巧妙，利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫音樂作為橋梁，自然過渡到新課題，體現(xiàn)了較強(qiáng)的教學(xué)智慧。在知識(shí)傳授方面，教師對音樂要素的分析邏輯清晰，能夠抓住重點(diǎn)進(jìn)行講解，如通過對比慢板與快板的旋律線條和情緒差異，幫助學(xué)生建立了初步的音樂分析能力。整體而言，本節(jié)課是一節(jié)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、體現(xiàn)教師專業(yè)成長的優(yōu)秀課例。

2.改進(jìn)建議

針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：首先，在知識(shí)掌握方面，部分學(xué)生對音樂技能的掌握程度仍有提升空間。建議教師增加實(shí)踐性訓(xùn)練環(huán)節(jié)，例如，在講解節(jié)奏型時(shí)，可設(shè)計(jì)“節(jié)奏接力”游戲，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)互動(dòng)中鞏固“XX|X-|”等基礎(chǔ)節(jié)奏型的讀與寫能力；在分析旋律時(shí)，引入“旋律模唱”活動(dòng)，通過小組接力演唱不同樂句，強(qiáng)化聽覺記憶。其次，教學(xué)技術(shù)使用方面存在小瑕疵，如PPT切換失誤和部分學(xué)生屏幕疲勞問題。建議教師加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合培訓(xùn)，熟練掌握多媒體設(shè)備的操作技巧；同時(shí)優(yōu)化技術(shù)呈現(xiàn)方式，如將動(dòng)態(tài)譜例改為教師板書輔助講解，或調(diào)整電子白板觀看距離，以減少視覺疲勞。再次，在課堂管理細(xì)節(jié)上，可進(jìn)一步完善小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)機(jī)制。目前小組討論時(shí)存在個(gè)別學(xué)生游離于活動(dòng)之外的現(xiàn)象，建議采用“組內(nèi)互評+教師觀察”雙軌評價(jià)方式，明確合作任務(wù)分工和成果展示標(biāo)準(zhǔn)，例如設(shè)計(jì)“節(jié)奏大師”“樂句分析家”等角色，確保每個(gè)成員參與度。最后，針對部分學(xué)生對音樂要素分析必要性認(rèn)識(shí)不足的問題，可在課前增設(shè)“音樂知識(shí)小調(diào)查”，了解學(xué)生起點(diǎn)能力，并在課堂中強(qiáng)調(diào)“音樂要素是理解音樂情感的語言”這一核心理念，通過“聽辨競賽”等游戲化方式，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？建議從以下三個(gè)方面著手：一是深化教材研究，教師可進(jìn)一步挖掘《彩云追月》的跨學(xué)科價(jià)值，如結(jié)合語文課學(xué)習(xí)相關(guān)詩詞，或與美術(shù)課合作開展“月光下的圖畫”創(chuàng)意活動(dòng)，豐富音樂學(xué)習(xí)的情境體驗(yàn)。二是加強(qiáng)教師間的集體備課，針對難點(diǎn)環(huán)節(jié)如“輪唱特點(diǎn)分析”可開展專題研討，分享不同教學(xué)策略的優(yōu)劣，形成校本化教學(xué)資源。三是鼓勵(lì)教師參與音樂教育前沿理論的學(xué)習(xí)，如奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用、音樂腦科學(xué)研究等，將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為，例如嘗試用身體打擊樂表現(xiàn)《彩云追月》的律動(dòng)特點(diǎn)，創(chuàng)新音樂體驗(yàn)形式。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課在教學(xué)技術(shù)使用和技能訓(xùn)練方面存在改進(jìn)空間，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)。計(jì)劃在下學(xué)期安排一次回訪課，重點(diǎn)觀察教師對改進(jìn)建議的落實(shí)情況，特別是新技術(shù)的運(yùn)用效果和技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)的實(shí)施策略。在回訪課前，將與授課教師共同制定詳細(xì)的觀察清單，包括“多媒體操作流暢度”“學(xué)生節(jié)奏模仿準(zhǔn)確率”“小組合作評價(jià)記錄”等具體指標(biāo)，確保跟蹤評估的針對性。同時(shí)，將采取以下支持措施幫助教師成長：一是提供專業(yè)發(fā)展資源，如推薦《音樂教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用》期刊文章和奧爾夫教學(xué)法視頻案例，支持教師自主學(xué)習(xí)。二是組織“音樂要素分析教學(xué)策略”工作坊，邀請區(qū)級(jí)骨干教師分享