蘇教版數學二年級下冊《三位數的加法筆算（不連續(xù)進位）》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年3月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學科/課程名稱為數學，班級/年級為二年級（3）班，教學主題或章節(jié)為蘇教版數學二年級下冊《三位數的加法筆算（不連續(xù)進位）》。

聽課人姓名為李明，聽課人職務為小學數學教研員，聽課目的為教學研究，旨在觀察和分析小學二年級學生在三位數加法筆算過程中的學習情況，以及教師如何引導學生理解和掌握不連續(xù)進位的計算方法。本次聽課重點關注教師如何通過情境創(chuàng)設和教學設計，幫助學生建立加法筆算的算理，以及如何通過差異化教學滿足不同學生的學習需求。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，主要包括讓學生理解三位數加法筆算的方法，掌握不連續(xù)進位的計算過程，并能正確進行計算。教學資源準備充分，包括教材、練習本、彩色粉筆、磁性數字卡片和多媒體課件。教材中例題的呈現方式直觀，有助于學生理解進位的概念；磁性數字卡片便于學生進行操作和演示；多媒體課件則通過動畫演示了加法筆算的步驟，增強了學生的感性認識。

2.教學過程

開始階段，教師通過情境導入的方式激發(fā)學生的學習興趣。她展示了“小兔子采蘑菇”的圖片，并提出問題：“小兔子今天采了245個蘑菇，明天采了138個，兩天一共采了多少個？”這個問題引起了學生的興趣，他們紛紛舉手回答，有的學生嘗試用口算，有的學生則想用筆算。教師沒有急于給出答案，而是引導學生思考：“怎樣列式？”學生們很快列出了算式245+138。教師接著問：“怎樣計算這個算式？”這一環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了學生的學習動機，還自然地引出了本節(jié)課的主題——三位數加法筆算。

展開階段，教師采用講授與討論相結合的方法進行教學。首先，她講解了三位數加法的筆算步驟，重點強調了“相同數位對齊，從個位加起”的原則。接著，她通過磁性數字卡片演示了245+138的計算過程，讓學生直觀地看到個位相加滿十向十位進一的過程。在演示過程中，教師不斷提問：“個位上5加8等于多少？”“滿十進一后，十位上要加多少？”等問題，引導學生逐步理解計算方法。

為了鞏固學生的理解，教師組織了小組討論。她將學生分成四人一組，每組發(fā)一套磁性數字卡片和練習紙，讓學生嘗試計算不同的三位數加法算式。學生們積極參與討論，有的學生負責列式，有的學生負責操作卡片，有的學生則負責記錄結果。教師在巡視過程中，及時糾正學生的錯誤，并提供必要的指導。例如，當一組學生計算367+254時，個位上7加4等于11，滿十進一后，十位上6加5再加1等于12，百位上3加2等于5，但有一名學生忘記將十位進位加到百位上，教師及時發(fā)現了這一問題，并引導學生重新計算。

結束階段，教師通過總結歸納的方式幫助學生鞏固所學知識。她先讓學生回顧三位數加法筆算的步驟，然后提問：“在計算過程中，要注意哪些問題？”學生們紛紛發(fā)言，有的說“相同數位要對齊”，有的說“滿十進一要記牢”，還有的說“要仔細檢查結果是否正確”。教師對學生的回答給予了肯定，并強調：“計算時要認真、細心，避免出現低級錯誤?！弊詈螅處煵贾昧俗鳂I(yè)，要求學生完成教材中的練習題，并預習下一節(jié)課的內容——三位數加法筆算（連續(xù)進位）。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導和鼓勵等方式與學生進行互動。例如，在導入環(huán)節(jié)，教師通過提問“怎樣列式？”“怎樣計算？”等問題，引導學生思考；在展開環(huán)節(jié)，教師通過提問“個位上5加8等于多少？”“滿十進一后，十位上要加多少？”等問題，幫助學生理解計算方法；在結束環(huán)節(jié)，教師通過提問“在計算過程中，要注意哪些問題？”等問題，引導學生總結歸納。學生的反應積極，他們能夠認真聽講，積極回答問題，并主動參與討論。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，他們對三位數加法筆算非常感興趣，能夠認真聽講，積極回答問題，并主動參與討論。在小組合作學習過程中，學生們能夠互相幫助，共同解決問題。例如，當一組學生計算367+254時，有的學生負責列式，有的學生負責操作卡片，有的學生則負責記錄結果，他們分工合作，共同完成了計算任務。學生的學習專注度較高，他們在課堂上能夠認真聽講，積極思考，并主動參與活動。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生們能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講，積極回答問題，并主動參與活動。時間分配合理，教師合理分配了導入、講解、討論和總結等環(huán)節(jié)的時間，確保了每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關注。課堂節(jié)奏控制得當，教師通過提問、引導和鼓勵等方式，控制了課堂節(jié)奏，確保了教學活動的順利進行。

6.教學技術使用

教師有效利用了現代教育技術和工具，通過多媒體課件演示了加法筆算的步驟，增強了學生的感性認識。多媒體課件中的動畫演示直觀形象，幫助學生理解了進位的概念。此外，教師還利用磁性數字卡片進行操作演示，讓學生直觀地看到加法筆算的過程。現代教育技術的使用，不僅增強了學生的學習興趣，還提高了教學效果。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合二年級學生的認知水平和學習需求。教學目標主要包括：讓學生理解三位數加法筆算的方法，掌握不連續(xù)進位的計算過程，并能正確進行計算。在教學過程中，教師通過情境創(chuàng)設、講授、討論和練習等多種方式，引導學生逐步達成這些目標。從課堂觀察來看，學生們對三位數加法筆算的方法有了較好的理解，并能正確進行計算。在導入環(huán)節(jié)，學生們能夠根據情境提出問題并列出算式，說明他們對三位數加法的意義有了初步的理解。在展開環(huán)節(jié)，學生們能夠通過磁性數字卡片演示加法筆算的過程，并回答教師提出的問題，說明他們對加法筆算的步驟有了較好的掌握。在小組討論和練習環(huán)節(jié)，學生們能夠獨立完成三位數加法筆算，并相互檢查、糾正錯誤，說明他們已經基本掌握了加法筆算的技能。在結束環(huán)節(jié)，學生們能夠總結歸納三位數加法筆算的步驟和注意事項，說明他們對本節(jié)課的內容有了較全面的理解?？傮w而言，本節(jié)課的教學目標基本達成，學生們對三位數加法筆算的方法有了較好的理解和掌握。

2.知識掌握

學生對三位數加法筆算的知識點理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高。在知識理解方面，學生們能夠理解三位數加法筆算的算理，即相同數位對齊，從個位加起，滿十進一。在課堂觀察中，學生們能夠解釋加法筆算的步驟，并說明滿十進一的原因。例如，當教師提問“怎樣計算245+138？”時，學生們能夠回答：“相同數位對齊，從個位加起，個位上5加8等于13，滿十進一，十位上4加3再加1等于8，百位上2加1等于3，所以245+138等于383。”在知識記憶方面，學生們能夠記住加法筆算的步驟和注意事項，并在練習中正確應用。例如，在小組討論和練習環(huán)節(jié)，學生們能夠按照加法筆算的步驟進行計算，并相互檢查、糾正錯誤。在結束環(huán)節(jié)，學生們能夠總結歸納三位數加法筆算的步驟和注意事項，說明他們對本節(jié)課的內容有了較全面的理解和記憶。在技能掌握方面，學生們能夠熟練地進行三位數加法筆算，并能正確計算不同的加法算式。例如，在小組討論和練習環(huán)節(jié)，學生們能夠獨立完成三位數加法筆算，并相互檢查、糾正錯誤。在課后作業(yè)中，學生們也能夠正確完成三位數加法筆算的練習題。總體而言，學生對三位數加法筆算的知識點理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學促進了學生的全面發(fā)展，主要體現在以下幾個方面：首先，教師通過情境創(chuàng)設和教學設計，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識。例如，教師通過“小兔子采蘑菇”的圖片和問題，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生對三位數加法筆算產生了濃厚的興趣。其次，教師通過小組討論和合作學習，培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。例如，在小組討論和練習環(huán)節(jié)，學生們能夠互相幫助、共同解決問題，培養(yǎng)了他們的合作意識和團隊精神。再次，教師通過提問、引導和鼓勵等方式，培養(yǎng)了學生的思維能力和表達能力。例如，在課堂觀察中，學生們能夠積極回答教師提出的問題，并主動參與討論，培養(yǎng)了他們的思維能力和表達能力。最后，教師通過總結歸納和作業(yè)布置，培養(yǎng)了學生的歸納總結能力和自主學習能力。例如，在結束環(huán)節(jié)，學生們能夠總結歸納三位數加法筆算的步驟和注意事項，并在課后完成作業(yè)，培養(yǎng)了他們的歸納總結能力和自主學習能力?？傮w而言，本節(jié)課的教學促進了學生的全面發(fā)展，讓學生在掌握數學知識的同時，也培養(yǎng)了他們的合作意識、團隊精神、思維能力和表達能力，以及歸納總結能力和自主學習能力。

綜上所述，本節(jié)課的教學效果良好，教學目標明確且適切，學生們對三位數加法筆算的知識點理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高，教學促進了學生的全面發(fā)展。教師通過情境創(chuàng)設、講授、討論和練習等多種方式，引導學生逐步達成教學目標，并培養(yǎng)了學生的合作意識、團隊精神、思維能力和表達能力，以及歸納總結能力和自主學習能力。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課的整體印象良好，教學設計思路清晰，教學過程流暢，教學方法多樣，師生互動積極，學生參與度高，教學目標基本達成。最突出的優(yōu)點是教師能夠創(chuàng)設貼近學生生活的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。例如，通過“小兔子采蘑菇”的情境導入，將抽象的數學知識與學生熟悉的生活經驗相結合，使學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。此外，教師注重學生的動手操作和合作學習，通過磁性數字卡片和小組討論，讓學生在實踐中理解和掌握三位數加法筆算的方法。這種教學方式不僅增強了學生的學習興趣，還提高了學生的學習效果。教師還能夠根據學生的學習情況，及時調整教學策略，提供個性化的指導，體現了教師較強的教學調控能力。在課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂紀律，合理分配時間，確保教學活動的順利進行?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的教學實踐，值得肯定和推廣。

2.改進建議

雖然本節(jié)課的教學效果良好，但仍存在一些可以改進的地方。首先，在導入環(huán)節(jié)，教師可以進一步優(yōu)化情境設計，使其更具挑戰(zhàn)性和開放性，以激發(fā)學生的探究欲望。例如，除了“小兔子采蘑菇”的情境，還可以設計一些更具思維挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在解決問題的過程中學習數學知識。其次，在展開環(huán)節(jié)，教師可以增加更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會表達自己的想法和觀點。例如，在小組討論后，可以安排一個全班交流環(huán)節(jié)，讓學生分享自己的計算方法和心得體會，這樣不僅可以加深學生的理解，還可以培養(yǎng)學生的表達能力和交流能力。此外，教師可以進一步關注學生的個體差異，提供更多的個性化指導。例如，對于學習有困難的學生，可以提供更多的幫助和指導，讓他們能夠跟上教學進度；對于學習有余力的學生，可以提供一些拓展性的練習，讓他們能夠得到更多的挑戰(zhàn)和提升。最后，教師可以進一步豐富教學資源，利用更多的現代教育技術和工具，以提高教學效果。例如，可以利用多媒體課件展示更多的加法筆算例題，利用互動白板讓學生進行實時的計算和展示，利用在線平臺讓學生進行自主學習和練習等。

如何進一步提升教學質量？首先，教師可以進一步加強自身的學習和研究，不斷更新教學理念和方法，提高教學水平。例如，可以閱讀更多的教學書籍和期刊，參加更多的教學培訓和研討會，與其他教師進行交流和分享等。其次，教師可以進一步加強與學生的溝通和交流，了解學生的學習需求和困難，提供更有效的幫助和指導。例如，可以通過課堂提問、課后作業(yè)、個別輔導等方式，與學生進行更多的互動和交流。此外，教師可以進一步加強與家長的溝通和合作，形成家校合力，共同促進學生的成長。例如，可以通過家長會、家訪、家長信等方式，與家長進行更多的溝通和交流，共同關注學生的學習和生活。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師的教學改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次教學反思會議，讓教師回顧本節(jié)課的教學過程，總結經驗教訓，并制定改進計劃。在會議中，可以鼓勵教師分享自己的反思和改進措施，并提供必要的指導和幫助。其次，安排一次教學觀摩活動，讓教師觀摩其他優(yōu)秀教師的課堂教學，學習他們的教學經驗和教學方法。在觀摩活動后，可以組織教師進行交流和討論，