人教部編版八年級(jí)上冊(cè)語文（陜西）習(xí)題聽評(píng)課記錄《14背影_朱自清》一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科為語文，授課班級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《背影_朱自清》課文賞析。本次聽課旨在通過觀摩課堂教學(xué)，探討如何有效引導(dǎo)學(xué)生深入理解朱自清散文中的父子情深，并提升學(xué)生的文本解讀能力和情感體驗(yàn)。作為特級(jí)教師，本次聽課重點(diǎn)關(guān)注教師如何運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生把握文章語言特色和情感內(nèi)涵，同時(shí)觀察學(xué)生在課堂中的實(shí)際表現(xiàn)，以期為后續(xù)教學(xué)提供參考。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞《背影》一文的核心主題展開，明確了教學(xué)目標(biāo)：理解父親的背影所蘊(yùn)含的深沉情感，分析文章的敘事結(jié)構(gòu)和語言特色。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容完整呈現(xiàn)，教具包括投影儀和PPT，多媒體資源中選取了與課文相關(guān)的圖片和背景音樂，輔助學(xué)生理解情感氛圍。教師提前研讀了朱自清的生平背景，并結(jié)合課文進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了對(duì)教材的深入理解。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放一段關(guān)于父愛的短片導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生思考“父愛”的主題，效果較好，課堂氛圍迅速活躍。展開階段，教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、小組討論和個(gè)別提問。在講授環(huán)節(jié)，教師重點(diǎn)分析了父親的背影細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“背影”的象征意義；小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生圍繞“父親的形象”展開辯論，部分小組展示了較為深入的思考；個(gè)別提問環(huán)節(jié)，教師針對(duì)學(xué)生的理解偏差進(jìn)行糾正，如對(duì)“蹣跚”一詞的理解，幫助學(xué)生明確詞義。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，梳理了文章的情感脈絡(luò)，并布置作業(yè)：以“父愛”為主題寫一篇短文，要求結(jié)合生活實(shí)際。整體流程完整，過渡自然。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。部分學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)言，如一位同學(xué)提到“父親的背影讓我想起自己的父親”，展現(xiàn)了情感共鳴。但仍有部分學(xué)生參與度較低，可能因?yàn)檎n堂節(jié)奏較快，未能充分消化內(nèi)容。教師注意到這一點(diǎn)后，適當(dāng)放緩了節(jié)奏，并鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，效果有所改善?；?dòng)質(zhì)量方面，教師的問題設(shè)計(jì)較為合理，既有基礎(chǔ)性問題，也有開放性問題，但部分問題的難度偏高，需要進(jìn)一步調(diào)整。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性整體較高，尤其是在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與意愿。專注度方面，大部分學(xué)生能夠跟隨教師的教學(xué)思路，但少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象，可能與課堂內(nèi)容難度或個(gè)人興趣有關(guān)。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)，但部分小組的討論效率較低，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，教師通過眼神和手勢(shì)進(jìn)行管理，有效維持了課堂秩序。時(shí)間分配較為合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)10分鐘，符合教學(xué)實(shí)際。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，但部分環(huán)節(jié)的過渡略顯生硬，需要進(jìn)一步優(yōu)化。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT展示了課文重點(diǎn)段落，投影儀播放了相關(guān)圖片，輔助學(xué)生理解文本。背景音樂的選用也較為恰當(dāng)，烘托了情感氛圍。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，但仍有提升空間，如可以增加互動(dòng)式課件，讓學(xué)生通過點(diǎn)擊選擇答案或填寫內(nèi)容，增強(qiáng)參與感。部分技術(shù)的使用略顯頻繁，可能分散學(xué)生的注意力，需要教師合理控制。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定明確且適切，圍繞《背影》一文的核心價(jià)值展開，主要包括理解父親的背影所蘊(yùn)含的深沉父愛，分析文章的敘事結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)特色，以及體會(huì)作者的思想感情。從課堂觀察和課后交流來看，學(xué)生整體上達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解背影象征意義方面，大部分學(xué)生能夠通過文本分析，認(rèn)識(shí)到“背影”不僅是父親物理形象的呈現(xiàn)，更是其父愛與堅(jiān)韌的象征。例如，有學(xué)生在小組討論中提到：“父親的背影讓我感受到他為了家付出的辛勞，那件黑布馬褂、深青布棉袍的顏色也暗示了生活的沉重?！边@表明學(xué)生已經(jīng)抓住了文章的深層內(nèi)涵。在敘事結(jié)構(gòu)和語言特色方面，學(xué)生能夠識(shí)別出文章以“背影”為線索的線性敘事，并對(duì)朱自清樸實(shí)而富有感染力的語言有所體會(huì)。一位學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)指出：“‘蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。’這幾句描寫父親動(dòng)作的詞語用得很傳神，‘探’、‘爬’字表現(xiàn)了父親身體的衰老。”這反映了學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫的敏感度有所提升。情感目標(biāo)方面，課堂導(dǎo)入的短片和教師的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)父愛有了更直觀的感受，許多學(xué)生在課后作業(yè)中表達(dá)了對(duì)自己父親的感激之情，顯示出情感體驗(yàn)的達(dá)成。盡管部分學(xué)生對(duì)文章深層哲理的理解還不夠深入，但整體而言，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)《背影》一文的知識(shí)點(diǎn)掌握較為扎實(shí)，尤其是在基礎(chǔ)知識(shí)和文本分析方面。教師通過系統(tǒng)的講解和反復(fù)的提問，幫助學(xué)生鞏固了關(guān)鍵概念。例如，教師對(duì)“蹣跚”“躊躇”“狼藉”等關(guān)鍵詞的解讀，學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋其含義，并在討論中正確運(yùn)用。在技能掌握方面，學(xué)生的文本解讀能力有所提升，能夠通過分析段落結(jié)構(gòu)和修辭手法，理解作者的寫作意圖。例如，在分析父親買橘子的段落時(shí)，學(xué)生能夠識(shí)別出這一情節(jié)在文中的鋪墊作用，并解釋其與主題的關(guān)聯(lián)。此外，學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到了鍛煉，尤其是在小組討論和課堂發(fā)言中，部分學(xué)生能夠引用原文進(jìn)行論證，展現(xiàn)了較好的語言組織能力。然而，在知識(shí)掌握的深度上仍存在差異。部分學(xué)生對(duì)文章的文學(xué)背景和歷史語境了解不足，影響了他們對(duì)文本的全面理解。例如，有學(xué)生在討論中提到：“為什么作者在文末說‘我不知何時(shí)再能再見到了’，這和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境有關(guān)嗎？”教師雖然進(jìn)行了簡(jiǎn)要解釋，但部分學(xué)生仍感困惑。此外，部分學(xué)生在技能應(yīng)用上還不夠熟練，如對(duì)細(xì)節(jié)描寫的分析不夠深入，往往停留在表面層次。這表明教師在技能訓(xùn)練方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)，可以通過增加練習(xí)題或?qū)懽魅蝿?wù)來鞏固學(xué)生的理解。總體而言，學(xué)生的知識(shí)掌握程度良好，但仍有提升空間，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成度較高。教師通過精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和情感引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)父愛有了更深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的感恩之心。課堂導(dǎo)入的短片和背景音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情感氛圍，許多學(xué)生在觀看短片時(shí)表現(xiàn)出明顯的感動(dòng)。在展開階段，教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析父親的背影，激發(fā)了學(xué)生對(duì)親情的思考，部分學(xué)生甚至分享了與父親相處的感人故事，展現(xiàn)了良好的情感共鳴。此外，教師對(duì)文本中父子關(guān)系的探討，也幫助學(xué)生樹立了正確的家庭觀念，培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和同理心。例如，有學(xué)生在課后作業(yè)中寫道：“以前總覺得父親對(duì)我要求嚴(yán)格，但現(xiàn)在我明白了，那是他對(duì)我愛的另一種表達(dá)?！边@表明課堂活動(dòng)有效觸動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)心，促進(jìn)了他們的情感成長(zhǎng)。態(tài)度方面，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出了積極參與的態(tài)度，尤其是在小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使課堂氛圍民主而和諧，學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)過程。價(jià)值觀方面，教師通過對(duì)朱自清散文的賞析，向?qū)W生傳遞了珍視親情、傳承家庭美德的價(jià)值觀念。部分學(xué)生在課堂發(fā)言中提到，會(huì)將今天所學(xué)應(yīng)用到生活中，更加體貼父母，這體現(xiàn)了價(jià)值觀教育的成效。然而，在價(jià)值觀的內(nèi)化上仍需長(zhǎng)期引導(dǎo)。部分學(xué)生對(duì)親情的理解較為表面，可能需要更多的生活實(shí)踐和情感體驗(yàn)來鞏固。此外，教師可以結(jié)合更多現(xiàn)實(shí)案例，幫助學(xué)生將文本中的情感遷移到實(shí)際生活中，從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的深度塑造?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果顯著，為學(xué)生的全面發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)，但仍有提升空間，需要教師持續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度較高，基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師對(duì)教材的把握準(zhǔn)確，能夠深入挖掘《背影》一文的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色，并通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解和體驗(yàn)。在教學(xué)方法上，教師綜合運(yùn)用講授、討論、提問等多種方式，使課堂內(nèi)容豐富而不單調(diào)。例如，在分析父親的背影時(shí)，教師不僅引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵語句，還結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。此外，教師對(duì)課堂節(jié)奏的把握較為到位，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師通過精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和情感引導(dǎo)，成功激發(fā)了學(xué)生對(duì)父愛的共鳴，培養(yǎng)了學(xué)生的感恩之心，體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。整體而言，本節(jié)課是一次較為成功的語文教學(xué)實(shí)踐，展現(xiàn)了授課教師扎實(shí)的教學(xué)功底和靈活的教學(xué)能力。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在學(xué)生參與度方面，雖然大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，但仍有少數(shù)學(xué)生參與不足，可能因?yàn)檎n堂節(jié)奏較快或問題難度較高。針對(duì)這一問題，教師可以采取以下措施：一是增加小組合作的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在小組中充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高參與度；二是設(shè)計(jì)更多層次性的問題，從基礎(chǔ)到拓展，確保每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)，可以先讓學(xué)生找出文章的線索，再逐步引導(dǎo)他們思考線索的作用，這樣可以幫助不同層次的學(xué)生逐步深入理解。其次，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，雖然課堂氣氛溫馨，但部分學(xué)生對(duì)親情的理解仍較為表面。教師可以增加更多的生活實(shí)例和情感體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生將文本中的情感遷移到實(shí)際生活中。例如，可以布置一篇關(guān)于“我的父親”的寫作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，表達(dá)對(duì)父親的感情，這樣可以使價(jià)值觀教育更加深入。此外，在技術(shù)使用方面，雖然多媒體設(shè)備得到了有效利用，但部分技術(shù)的使用略顯頻繁，可能分散學(xué)生的注意力。教師可以更加精準(zhǔn)地選擇技術(shù)手段，避免過度依賴技術(shù)而忽視了學(xué)生的主體地位。例如，在分析細(xì)節(jié)描寫時(shí)，可以更多地采用板書或小組討論的形式，而不是頻繁切換PPT頁面，這樣可以幫助學(xué)生更加專注于文本本身。最后，在知識(shí)點(diǎn)的深化上，部分學(xué)生對(duì)文章的文學(xué)背景和歷史語境了解不足，影響了他們對(duì)文本的全面理解。教師可以在課前或課后補(bǔ)充相關(guān)資料，如朱自清的生平經(jīng)歷、當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景等，幫助學(xué)生更好地理解文本的深層含義。通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排一次教學(xué)反思會(huì)議，與授課教師共同回顧本次課堂的表現(xiàn)，并討論改進(jìn)措施的實(shí)施情況。在會(huì)議中，可以重點(diǎn)交流學(xué)生在參與度、情感體驗(yàn)等方面的變化，以及教師在實(shí)際操作中遇到的問題和解決方案。其次，提供相關(guān)教學(xué)資源，如優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)模板等，幫助教師進(jìn)一步提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力。例如，可以推薦一些關(guān)于如何提高學(xué)生參與度的教學(xué)策略，或提供一些關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀教育的優(yōu)秀案例，供教師參考。此外，組織教師參加相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)，如