北師大版物理九年級(jí)14.2磁場(chǎng)聽(tīng)評(píng)課記錄3一.基本信息

聽(tīng)課日期：2023年10月26日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：王明

學(xué)科/課程名稱：物理

班級(jí)/年級(jí)：九年級(jí)（3）班

教學(xué)主題或章節(jié)：14.2磁場(chǎng)

聽(tīng)課人姓名：李強(qiáng)

聽(tīng)課人職務(wù)：物理教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“磁場(chǎng)的概念、性質(zhì)和應(yīng)用”展開(kāi)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括條形磁鐵、鐵屑、磁感線演示板等，多媒體課件制作精良，包含磁場(chǎng)分布圖、動(dòng)畫(huà)演示等，能夠有效輔助學(xué)生理解抽象概念。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段：教師通過(guò)展示磁鐵吸引鐵釘?shù)膶?shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生興趣，并提問(wèn)“磁鐵為什么能吸引鐵釘？”，自然過(guò)渡到磁場(chǎng)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入方式生動(dòng)，效果良好，學(xué)生注意力迅速集中。

展開(kāi)階段：教師采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法展開(kāi)教學(xué)。首先講解磁場(chǎng)的定義和性質(zhì)，結(jié)合多媒體動(dòng)畫(huà)演示磁感線的分布，幫助學(xué)生直觀理解。隨后組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，探究磁場(chǎng)的方向和作用規(guī)律，每組學(xué)生利用條形磁鐵和鐵屑繪制磁感線，教師巡回指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)，并小組討論分析結(jié)果，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。教學(xué)方法選擇合理，兼顧理論講解和動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生參與度高。

結(jié)束階段：教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)磁場(chǎng)的本質(zhì)和應(yīng)用，如地磁場(chǎng)、電磁鐵等，并布置作業(yè)——觀察家中哪些物品利用了磁場(chǎng)原理?？偨Y(jié)部分簡(jiǎn)潔明了，作業(yè)設(shè)計(jì)貼近生活，有助于鞏固知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生互動(dòng)，如“磁感線是真實(shí)存在的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生參與積極，能主動(dòng)回答問(wèn)題，小組實(shí)驗(yàn)中討論熱烈，部分學(xué)生能提出創(chuàng)新性觀點(diǎn)?；?dòng)質(zhì)量良好，課堂氛圍活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)磁場(chǎng)概念表現(xiàn)出濃厚興趣，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中專注度高，能認(rèn)真操作并記錄數(shù)據(jù)。小組合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生分工明確，共同完成任務(wù)，部分小組還能利用鐵屑制作創(chuàng)意磁感線模型，展現(xiàn)創(chuàng)造力。整體學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守規(guī)則，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中未出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開(kāi)階段25分鐘，總結(jié)作業(yè)布置5分鐘，符合教學(xué)進(jìn)度。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整講解速度，確保教學(xué)效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件直觀展示了磁場(chǎng)分布，動(dòng)畫(huà)演示磁感線運(yùn)動(dòng)規(guī)律，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)中未使用技術(shù)輔助，但教師通過(guò)實(shí)物演示和講解彌補(bǔ)了不足。技術(shù)支持作用明顯，提升了教學(xué)效率，但建議增加互動(dòng)答題環(huán)節(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與度。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“理解磁場(chǎng)的概念、性質(zhì)，掌握磁感線的描繪方法，了解磁場(chǎng)應(yīng)用”展開(kāi)，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。通過(guò)課堂觀察和后續(xù)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在磁場(chǎng)定義和性質(zhì)的理解上，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述磁場(chǎng)的方向和基本特征。磁感線的概念是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)多媒體演示和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生普遍能夠正確繪制簡(jiǎn)單磁體的磁感線，并理解其表示磁力線方向和疏密的意義。課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)“磁極間的相互作用規(guī)律”的回答準(zhǔn)確率較高，表明對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)的掌握較好。少數(shù)學(xué)生在區(qū)分磁場(chǎng)與電場(chǎng)概念時(shí)存在模糊，但在教師追問(wèn)和類比講解后得到糾正?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。

2.知識(shí)掌握

在知識(shí)理解層面，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，對(duì)磁場(chǎng)的間接性有了直觀認(rèn)識(shí)，不再局限于“磁力是神秘力量”的誤區(qū)，而是能夠用“磁場(chǎng)”這一科學(xué)概念解釋現(xiàn)象。例如，在探究磁極相互作用時(shí)，學(xué)生能結(jié)合磁感線方向說(shuō)明“同極相斥、異極相吸”的原因，體現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化。記憶方面，學(xué)生對(duì)磁感線的基本性質(zhì)（閉合、不相交、疏密表示強(qiáng)度）記憶較為牢固，實(shí)驗(yàn)中能主動(dòng)運(yùn)用這些性質(zhì)分析問(wèn)題。技能掌握方面，繪制磁感線的能力得到顯著提升，部分學(xué)生還能創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)磁感線分布圖。然而，在技能的熟練度上存在差異，部分學(xué)生在繪制復(fù)雜組合磁體的磁感線時(shí)仍顯得猶豫，需要更多練習(xí)。教師布置的觀察作業(yè)，部分學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際，如分析冰箱門(mén)封的磁性原理，展現(xiàn)了知識(shí)遷移能力。但仍有部分學(xué)生停留在死記硬背層面，未能將知識(shí)應(yīng)用于生活情境。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神和合作意識(shí)。在小組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會(huì)分工協(xié)作、交流思想，如某組在記錄磁感線方向時(shí)，成員間反復(fù)核對(duì)確保準(zhǔn)確性，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如“這個(gè)小組的磁感線分布圖很有創(chuàng)意”，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。課堂討論中，學(xué)生對(duì)“地磁場(chǎng)如何保護(hù)地球”的提問(wèn)，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲，價(jià)值觀得到正向引導(dǎo)。然而，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中存在依賴心理，如直接抄襲鄰組的記錄，反映出自主探究意識(shí)有待加強(qiáng)。此外，教師對(duì)磁場(chǎng)應(yīng)用的介紹（如電磁鐵在生活中的應(yīng)用），初步培養(yǎng)了學(xué)生的科技意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，但可以進(jìn)一步拓展，如討論電磁污染問(wèn)題，以深化價(jià)值觀教育。整體而言，課堂在激發(fā)興趣、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)方面效果顯著，但需加強(qiáng)學(xué)生自主性和批判性思維的培養(yǎng)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)方法的多樣性與實(shí)效性。教師能夠有機(jī)結(jié)合講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等多種教學(xué)方法，既保證了知識(shí)的系統(tǒng)傳授，又突出了學(xué)生的主體地位。特別是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)分組操作和自主探究，使學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)的概念和性質(zhì)有了直觀而深刻的理解，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用恰到好處，動(dòng)態(tài)演示磁感線的形成和分布，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)，提升了課堂的直觀性和趣味性。此外，教師善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，如導(dǎo)入時(shí)提出的“磁鐵為什么能吸引鐵釘？”，以及實(shí)驗(yàn)中的引導(dǎo)性問(wèn)題，能夠激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。課堂管理方面，教師能夠有效調(diào)控課堂節(jié)奏，維持良好的秩序，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。總體而言，這是一節(jié)成功的物理課，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和先進(jìn)的教學(xué)理念。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但仍存在一些可改進(jìn)之處，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，可以增加實(shí)驗(yàn)的層次性和挑戰(zhàn)性。目前實(shí)驗(yàn)主要圍繞條形磁鐵展開(kāi)，可以進(jìn)一步拓展到蹄形磁鐵、磁鐵組合等，讓學(xué)生在對(duì)比中更深入地理解磁場(chǎng)的分布規(guī)律。例如，增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)：“探究?jī)蓚€(gè)條形磁鐵靠近時(shí)磁感線的疊加情況”，引導(dǎo)學(xué)生分析疊加區(qū)域的磁場(chǎng)變化，這樣既能鞏固知識(shí)，又能培養(yǎng)綜合分析能力。其次，在技能訓(xùn)練方面，對(duì)繪制磁感線的環(huán)節(jié)可以加強(qiáng)指導(dǎo)。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中雖然積極參與，但在繪制規(guī)范性和準(zhǔn)確性上仍有不足。建議教師課前準(zhǔn)備更細(xì)致的繪制步驟圖，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中增加巡回指導(dǎo)的頻率，對(duì)典型錯(cuò)誤進(jìn)行集體糾正。此外，可以引入“磁性擂臺(tái)”等趣味競(jìng)賽形式，如小組比賽繪制磁感線，增加練習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的熟練度。在知識(shí)應(yīng)用方面，可以設(shè)計(jì)更貼近生活的案例分析。例如，結(jié)合電磁鐵的應(yīng)用，提出“如何設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電磁繼電器？”的問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這樣既能提升知識(shí)的遷移能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，可以更注重學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。目前實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，部分學(xué)生仍習(xí)慣于依賴教師或小組長(zhǎng)，自主探究意識(shí)不足。建議在實(shí)驗(yàn)前明確分工，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考；實(shí)驗(yàn)中給予更多自主探索的空間，允許試錯(cuò)；實(shí)驗(yàn)后要求每個(gè)學(xué)生提交個(gè)人觀察報(bào)告，記錄自己的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)，以此促進(jìn)學(xué)生自主性和批判性思維的發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)拓展方面有提升空間，建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以促進(jìn)教師的持續(xù)成長(zhǎng)。計(jì)劃在兩周后進(jìn)行第二次聽(tīng)課，重點(diǎn)觀察教師對(duì)改進(jìn)建議的落實(shí)情況。第二次聽(tīng)課將聚焦于兩個(gè)方面：一是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，觀察教師是否增加了實(shí)驗(yàn)的層次性，如引入了磁鐵組合實(shí)驗(yàn)；二是技能訓(xùn)練的改進(jìn)，關(guān)注教師是否采用了更有效的指導(dǎo)方法，如繪制步驟圖和競(jìng)賽形式。在第二次聽(tīng)課結(jié)束后，將組織教研組進(jìn)行評(píng)課，針對(duì)改進(jìn)效果進(jìn)行深入研討。如果教師能夠較好地落實(shí)改進(jìn)措施，課堂效果有明顯提升，則鼓勵(lì)其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并在教研組內(nèi)分享；如果改進(jìn)效果不顯著，則需進(jìn)一步分析原因，提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。此外，將提供以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，推薦相關(guān)教學(xué)資源，如優(yōu)秀課例視頻、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)匯編等，