人教版音樂七年級(jí)上冊(cè)第3單元演奏《學(xué)吹豎笛》聽評(píng)課記錄1一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師為李明，職務(wù)為中學(xué)音樂教研員，本次聽課旨在研究初中音樂課堂中豎笛演奏教學(xué)的實(shí)施策略，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與課堂互動(dòng)效果。授課教師為張華，學(xué)科為音樂，班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《學(xué)吹豎笛》，章節(jié)內(nèi)容為人教版音樂七年級(jí)上冊(cè)第3單元，主要內(nèi)容包括豎笛的正確持笛方法、基本指法練習(xí)以及簡(jiǎn)單的旋律吹奏。本課時(shí)旨在通過實(shí)踐操作，使學(xué)生掌握豎笛的基礎(chǔ)演奏技能，培養(yǎng)音樂感知能力和合作意識(shí)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教案設(shè)計(jì)合理，明確了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)（掌握豎笛持笛姿勢(shì)和基本指法）、技能目標(biāo)（能夠吹奏簡(jiǎn)單的旋律）和情感目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣）。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材為人教版音樂七年級(jí)上冊(cè)，教具包括豎笛若干、節(jié)奏卡片、示范用豎笛，多媒體設(shè)備用于播放伴奏音樂和展示指法圖示。教師提前檢查了豎笛的完好性，并準(zhǔn)備了分組練習(xí)的座位安排，為課堂實(shí)踐做好了鋪墊。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過播放一段輕松的豎笛獨(dú)奏曲導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣。隨后，教師提問：“大家知道這段音樂是用什么樂器演奏的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答“豎笛”，從而自然過渡到本課主題。導(dǎo)入效果良好，大部分學(xué)生能夠積極參與回答，課堂氣氛活躍。教師接著展示豎笛，并簡(jiǎn)要介紹其歷史和特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）

教師采用講授與示范相結(jié)合的方法，首先講解豎笛的正確持笛姿勢(shì)，示范如何用右手持笛，左手覆蓋音孔。隨后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行指法練習(xí)，通過“找朋友”的游戲方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相糾正指法，增強(qiáng)互動(dòng)性。在旋律吹奏環(huán)節(jié)，教師采用分句教學(xué)法，先示范吹奏《歡樂頌》的前四小節(jié)，然后逐句帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。部分學(xué)生出現(xiàn)指法混淆的情況，教師通過個(gè)別指導(dǎo)幫助他們解決問題。此外，教師還利用多媒體播放伴奏音樂，讓學(xué)生在集體中練習(xí)，增強(qiáng)合奏意識(shí)。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）

教師通過提問“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生回顧本課內(nèi)容，并總結(jié)豎笛演奏的基本要點(diǎn)。隨后，教師布置作業(yè)：回家練習(xí)《歡樂頌》的旋律，并嘗試加入簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生：“豎笛演奏需要多練習(xí)，希望大家課后堅(jiān)持練習(xí)，下節(jié)課我們會(huì)學(xué)習(xí)新的旋律。”

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、示范、點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生參與度較高。在分組練習(xí)時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。部分學(xué)生表現(xiàn)積極，能夠主動(dòng)展示自己的演奏成果；但也有少數(shù)學(xué)生較為內(nèi)向，需要教師進(jìn)一步鼓勵(lì)。教師通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)的方式，逐步提升學(xué)生的自信心。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其是在分組練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真跟隨教師的指導(dǎo)進(jìn)行練習(xí)。專注度方面，大部分學(xué)生能夠集中注意力，但個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)分心的情況，可能是因?yàn)樨Q笛演奏對(duì)他們而言較為新鮮，注意力容易分散。合作學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠在小組成員間互相幫助，但配合默契度有待提高。教師可以通過增加合作任務(wù)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中練習(xí)，進(jìn)一步提升合作能力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，整體節(jié)奏控制得當(dāng)。教師通過播放伴奏音樂和調(diào)整語速，確保課堂流暢進(jìn)行。但在分組練習(xí)時(shí)，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)喧嘩的情況，教師及時(shí)制止，并強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，效果良好。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了多媒體設(shè)備，播放伴奏音樂和展示指法圖示，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。技術(shù)手段的應(yīng)用增強(qiáng)了課堂的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但部分學(xué)生操作豎笛時(shí)，對(duì)節(jié)奏的把握不夠準(zhǔn)確，教師可以通過增加節(jié)拍器的使用，幫助學(xué)生更好地掌握節(jié)奏感?？傮w而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)效果起到了積極的促進(jìn)作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，涵蓋了知識(shí)、技能和情感三個(gè)維度。知識(shí)目標(biāo)方面，教師通過講解和示范，使學(xué)生了解了豎笛的基本持笛方法和指法，大部分學(xué)生能夠描述正確的持笛姿勢(shì)，并說出部分音孔的名稱。技能目標(biāo)方面，教師設(shè)計(jì)了由易到難的練習(xí)環(huán)節(jié)，從單個(gè)音的指法練習(xí)到簡(jiǎn)單旋律的吹奏，逐步提升學(xué)生的演奏能力。課堂觀察顯示，約75%的學(xué)生能夠初步掌握豎笛的基本指法，并嘗試吹奏出《歡樂頌》的簡(jiǎn)單旋律，基本達(dá)到了預(yù)期的技能目標(biāo)。情感目標(biāo)方面，教師通過創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生對(duì)豎笛學(xué)習(xí)的興趣，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，愿意課后繼續(xù)練習(xí)。整體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

在目標(biāo)適切性方面，教師的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際能力相匹配，沒有設(shè)置過于復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，避免了學(xué)生的挫敗感。同時(shí)，教師通過分層教學(xué)，對(duì)不同能力的學(xué)生提出了不同的要求，例如，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生鼓勵(lì)他們嘗試更復(fù)雜的指法練習(xí)，而對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生則重點(diǎn)指導(dǎo)基本指法，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。此外，教師的教學(xué)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接緊密，符合人教版音樂七年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)要求，體現(xiàn)了教學(xué)的針對(duì)性。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過播放豎笛獨(dú)奏曲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注豎笛的聲音特點(diǎn)，大部分學(xué)生能夠記住豎笛的音色特點(diǎn)，并回憶起其在音樂中的常見應(yīng)用。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細(xì)講解了豎笛的構(gòu)造和基本指法，并通過多媒體展示指法圖示，幫助學(xué)生直觀理解。課堂提問顯示，90%以上的學(xué)生能夠正確說出豎笛的各個(gè)部分名稱，并描述基本指法的操作要點(diǎn)。在分組練習(xí)環(huán)節(jié)，教師通過巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，例如，有的學(xué)生手指沒有完全蓋住音孔，導(dǎo)致聲音發(fā)悶，教師通過示范和講解，幫助學(xué)生掌握了正確的指法。課后抽查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠回憶起本課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，并嘗試在課外進(jìn)行練習(xí)。

技能的掌握程度方面，教師采用了“分句教學(xué)法”和“示范-模仿-糾正”的教學(xué)模式，有效提升了學(xué)生的演奏技能。在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生能夠獨(dú)立吹奏出《歡樂頌》的簡(jiǎn)單旋律，雖然音準(zhǔn)和節(jié)奏還有待提高，但已經(jīng)能夠基本完成旋律的演奏。教師還鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的指法組合，以吹奏更復(fù)雜的旋律，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的探索欲望。但在技能掌握的均勻性方面，存在一定差異，部分學(xué)生由于手指靈活性較差或練習(xí)不夠，指法速度較慢，影響了旋律的流暢性。教師可以通過增加手指操和分段練習(xí)的強(qiáng)度，幫助學(xué)生提升手指的靈活性和協(xié)調(diào)性。此外，教師還可以引入一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生在節(jié)奏感上有所突破，從而全面提升演奏技能。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)的教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的技能學(xué)習(xí)，還注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過播放豎笛獨(dú)奏曲，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的興趣，部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)豎笛的好奇心和渴望學(xué)習(xí)的心情。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師通過提問、鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，部分內(nèi)向的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸敢于展示自己的演奏成果。教師還通過小組合作的方式，讓學(xué)生在互相幫助中體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。課堂小結(jié)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生課后堅(jiān)持練習(xí)，并分享自己學(xué)習(xí)音樂的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的熱愛和追求。

在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師通過創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感受到快樂和成就感，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的積極情感。教師還通過展示豎笛演奏的視頻和圖片，讓學(xué)生了解豎笛在音樂文化中的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和文化意識(shí)。此外，教師通過布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。在教學(xué)過程中，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的挫折抵抗能力，例如，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)演奏錯(cuò)誤時(shí)，教師會(huì)耐心指導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們不要?dú)怵H，通過不斷練習(xí)可以進(jìn)步。這種積極的心理引導(dǎo)，有助于學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀?？傮w而言，本課時(shí)的教學(xué)不僅提升了學(xué)生的音樂技能，還促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的全面發(fā)展，符合新課程改革的要求，體現(xiàn)了音樂教育的育人功能。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，課堂氛圍活躍，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度高，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠緊密圍繞“學(xué)吹豎笛”這一核心內(nèi)容，將知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練與情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。在教學(xué)方法上，教師采用了講授法、示范法、練習(xí)法、游戲法等多種教學(xué)方法，并靈活運(yùn)用，例如，通過“找朋友”游戲幫助學(xué)生記憶指法，通過分組練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，通過個(gè)別指導(dǎo)解決學(xué)生的個(gè)性化問題。這些方法的應(yīng)用，使得課堂教學(xué)既有理論講解，又有實(shí)踐操作，既有教師的主導(dǎo)，又有學(xué)生的主體，體現(xiàn)了教學(xué)方法的多樣性。此外，教師對(duì)課堂的掌控能力強(qiáng)，能夠及時(shí)處理課堂中出現(xiàn)的問題，例如，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)喧嘩時(shí)，教師能夠迅速制止，并提醒學(xué)生注意課堂紀(jì)律，保證了課堂的順利進(jìn)行。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師能夠關(guān)注學(xué)生的情感需求，通過鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這些優(yōu)點(diǎn)使得本節(jié)課成為一節(jié)較為成功的音樂課，值得其他教師學(xué)習(xí)借鑒。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課有許多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在教學(xué)準(zhǔn)備方面，雖然教師準(zhǔn)備了豎笛、節(jié)奏卡片等教具，但可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，例如，可以準(zhǔn)備一些豎笛演奏的視頻，讓學(xué)生在視覺上更直觀地了解豎笛的演奏技巧。此外，還可以準(zhǔn)備一些不同難度的練習(xí)曲，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在多媒體應(yīng)用方面，雖然教師使用了多媒體播放伴奏音樂和展示指法圖示，但可以進(jìn)一步利用多媒體的互動(dòng)功能，例如，可以設(shè)計(jì)一些在線練習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)，并通過平臺(tái)反饋學(xué)習(xí)情況，以便教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

在教學(xué)過程方面，可以進(jìn)一步優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，例如，除了播放豎笛獨(dú)奏曲，還可以讓學(xué)生欣賞一些包含豎笛的音樂作品，讓學(xué)生在欣賞中感受豎笛的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在展開階段，可以增加學(xué)生的自主練習(xí)時(shí)間，例如，在教師示范和講解后，可以給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行自主練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、互相學(xué)習(xí)。此外，可以引入一些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，例如，可以進(jìn)行小組比賽，看哪個(gè)小組吹奏得最好，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在技能訓(xùn)練方面，可以進(jìn)一步細(xì)化指法練習(xí)，例如，可以針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，設(shè)計(jì)一些專門的練習(xí)，以幫助學(xué)生克服困難。此外，還可以引入一些節(jié)奏訓(xùn)練，例如，可以讓學(xué)生跟著節(jié)奏卡進(jìn)行吹奏，以提高學(xué)生的節(jié)奏感。

在師生互動(dòng)方面，可以進(jìn)一步增加學(xué)生的參與度，例如，可以讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中來，例如，可以讓學(xué)生提出他們想學(xué)習(xí)的旋律，然后由教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，可以增加學(xué)生的展示機(jī)會(huì)，例如，可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演，并給予他們積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。在課堂管理方面，可以進(jìn)一步細(xì)化課堂規(guī)則，例如，可以制定一些具體的獎(jiǎng)懲措施，以引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。此外，可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，例如，可以讓學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)管理小組的練習(xí)情況。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，可以進(jìn)一步多元化評(píng)價(jià)方式，例如，除了課堂觀察，還可以進(jìn)行課后作業(yè)評(píng)價(jià)，以及學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。此外，可以設(shè)計(jì)一些形成性評(píng)價(jià)，例如，可以在課堂上進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略?？傊?，通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使音樂課堂更加高效、更加有趣、更加富有成效。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師改進(jìn)措施的實(shí)施效果，并進(jìn)一步提供指導(dǎo)和支持。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，安排一次課后交流，與授課教師就本節(jié)課的改進(jìn)情況進(jìn)行深入交流，了解教師在實(shí)際教學(xué)中遇到的問題，并共同探討解決方案。在交流中，可以重點(diǎn)討論如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法、如何進(jìn)一步提升學(xué)生的參與度、如何更好地進(jìn)行課堂管理等問題。此外，還可以分享一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，供教師參考學(xué)習(xí)。

其次，提供教學(xué)資源支持，例如，可以推薦一些豎笛教學(xué)相關(guān)的書籍、視頻、網(wǎng)站等，幫助教師豐富教學(xué)資源。還可以提供一些教學(xué)設(shè)計(jì)模板，幫助教師更好地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，還可以組織教師進(jìn)行集體備課，共同研討教學(xué)方案，以提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

再次，組織教學(xué)觀摩活動(dòng)，可以組織教師觀摩其他優(yōu)秀教師的豎笛教學(xué)課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。觀