蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《1.5以?xún)?nèi)的加法》聽(tīng)評(píng)課記錄1一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年10月26日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱(chēng)為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為一年級(jí)（上冊(cè)），教學(xué)主題或章節(jié)為《1.5以?xún)?nèi)的加法》。

聽(tīng)課人姓名為張華，聽(tīng)課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、數(shù)字卡片、圖片教具以及多媒體課件。教材內(nèi)容以直觀形象為主，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律；數(shù)字卡片和圖片教具能夠有效幫助學(xué)生理解加法的概念；多媒體課件則通過(guò)動(dòng)畫(huà)和聲音效果增強(qiáng)了課堂的趣味性。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段：教師通過(guò)實(shí)物演示和提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課。例如，教師展示5個(gè)蘋(píng)果，然后又拿來(lái)了2個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)學(xué)生“現(xiàn)在一共有多少個(gè)蘋(píng)果？”通過(guò)這種方式，自然地引出了加法的概念，效果較好。學(xué)生的注意力被迅速吸引，且能夠初步理解加法的意義。

展開(kāi)階段：教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和動(dòng)手操作。在講授環(huán)節(jié)，教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解釋了加法的含義，并通過(guò)板書(shū)展示加法算式的寫(xiě)法。在討論環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用語(yǔ)言描述加法的意義。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，學(xué)生使用數(shù)字卡片進(jìn)行加法運(yùn)算，教師巡視指導(dǎo)。這些方法的應(yīng)用較為合理，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生的操作速度較慢，需要教師給予更多關(guān)注。

結(jié)束階段：教師通過(guò)總結(jié)歸納的方式結(jié)束本節(jié)課，并布置了相關(guān)的練習(xí)題作為課后作業(yè)?？偨Y(jié)部分較為簡(jiǎn)潔，能夠幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但作業(yè)布置部分略顯倉(cāng)促，沒(méi)有給予學(xué)生充分的時(shí)間理解題意。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。學(xué)生的參與度較高，但部分學(xué)生較為內(nèi)向，較少主動(dòng)發(fā)言。教師需要進(jìn)一步關(guān)注這些學(xué)生的需求，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氣氛活躍。大部分學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒙?tīng)講，但仍有少數(shù)學(xué)生注意力不集中，需要教師適時(shí)提醒。合作學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠較好地完成小組任務(wù)，但部分小組的分工不夠明確，影響了效率。教師需要加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的合作習(xí)慣。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，但部分學(xué)生的小動(dòng)作較多，需要教師及時(shí)糾正。時(shí)間分配較為合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，但部分環(huán)節(jié)的過(guò)渡較為生硬，需要教師進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了多媒體課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)和聲音效果展示了加法的概念，增強(qiáng)了課堂的趣味性。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，但部分學(xué)生的注意力過(guò)于集中在動(dòng)畫(huà)上，影響了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師需要合理控制技術(shù)使用的頻率和時(shí)長(zhǎng)，確保技術(shù)真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)主要包括：使學(xué)生理解加法的含義，能夠正確讀寫(xiě)5以?xún)?nèi)的加法算式，并初步掌握5以?xún)?nèi)的加法計(jì)算方法。從課堂觀察和課后作業(yè)反饋來(lái)看，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)物演示和提問(wèn)，學(xué)生能夠初步理解加法的概念，并能夠用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題。在展開(kāi)環(huán)節(jié)，通過(guò)多種教學(xué)方法，學(xué)生能夠較好地掌握加法算式的寫(xiě)法和計(jì)算方法。在結(jié)束環(huán)節(jié)，通過(guò)總結(jié)歸納和練習(xí)題，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并能夠運(yùn)用加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。然而，仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)于加法的理解和記憶不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中給予更多關(guān)注和幫助?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，但仍有提升空間。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)5以?xún)?nèi)的加法知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過(guò)課堂觀察和課后作業(yè)反饋，可以看出大部分學(xué)生能夠正確理解加法的含義，并能夠記住5以?xún)?nèi)的加法算式。在課堂觀察中，學(xué)生能夠積極參與討論，并能夠用語(yǔ)言描述加法的意義。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠使用數(shù)字卡片進(jìn)行加法運(yùn)算，并能夠正確寫(xiě)出加法算式。然而，部分學(xué)生對(duì)加法的理解和記憶還不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中給予更多關(guān)注和幫助。例如，部分學(xué)生在計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要教師加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練。此外，部分學(xué)生對(duì)加法算式的讀法和寫(xiě)法還不夠熟練，需要教師給予更多練習(xí)機(jī)會(huì)。總體而言，學(xué)生對(duì)5以?xún)?nèi)的加法知識(shí)點(diǎn)的掌握程度較高，但仍有提升空間。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效。首先，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂觀察中，學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，并能夠主動(dòng)回答問(wèn)題。其次，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠相互幫助，共同完成任務(wù)。此外，通過(guò)教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，學(xué)生的自信心得到了提升，并能夠更加積極地參與課堂活動(dòng)。然而，部分學(xué)生仍然較為內(nèi)向，較少主動(dòng)發(fā)言，需要教師給予更多關(guān)注和鼓勵(lì)。此外，部分學(xué)生在課堂上容易出現(xiàn)小動(dòng)作，需要教師加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。總體而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效，但仍有提升空間。教師需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)流程清晰，教學(xué)方法多樣，能夠較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了教師對(duì)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的把握和對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境導(dǎo)入新課，例如用蘋(píng)果的增減來(lái)引出加法，直觀形象，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。此外，教師注重學(xué)生的動(dòng)手操作和合作探究，通過(guò)提供數(shù)字卡片和圖片教具，讓學(xué)生在具體的操作中理解加法的含義，掌握加法的計(jì)算方法，符合“做中學(xué)”的教學(xué)理念。課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)頻繁，大部分學(xué)生能夠積極參與到課堂活動(dòng)中，展現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師的語(yǔ)言表達(dá)清晰簡(jiǎn)潔，教態(tài)自然親切，能夠給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，這對(duì)于低年級(jí)學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心具有積極作用。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但也存在一些可以改進(jìn)之處。首先，在知識(shí)點(diǎn)的講解上，可以更加深入細(xì)致。例如，在講解加法算式的寫(xiě)法時(shí)，可以更明確地強(qiáng)調(diào)每個(gè)部分的意義（加號(hào)、數(shù)字、等號(hào)、和），并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。部分學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，可能與對(duì)算式結(jié)構(gòu)的理解不夠清晰有關(guān)。其次，在課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)上，可以增加一些開(kāi)放性和層次性。目前的問(wèn)題大多較為直接，可以設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)學(xué)生思考、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同想法的問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生的深度思考。例如，在學(xué)生掌握基本計(jì)算方法后，可以提問(wèn)“你能用今天學(xué)的加法知識(shí)描述一下你身邊發(fā)生的事情嗎？”，以考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，對(duì)于課堂管理方面，雖然整體紀(jì)律狀況良好，但部分學(xué)生偶爾出現(xiàn)注意力不集中或小動(dòng)作的情況，教師可以嘗試采用更多元化的課堂管理策略，如使用積分獎(jiǎng)勵(lì)、小組競(jìng)賽等方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，維持課堂秩序。最后，在技術(shù)使用方面，雖然多媒體課件起到了一定的輔助作用，但要注意避免技術(shù)干擾教學(xué)。教師應(yīng)合理控制課件播放的時(shí)長(zhǎng)和頻率，確保技術(shù)真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，而不是成為學(xué)生的注意力焦點(diǎn)。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？未來(lái)教學(xué)中，教師可以進(jìn)一步探索更加多元化的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、故事化教學(xué)等，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。此外，加強(qiáng)教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升也至關(guān)重要，可以通過(guò)參加教研活動(dòng)、閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、觀摩優(yōu)秀課例等方式，不斷更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)能力。建立良好的家校溝通機(jī)制，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并獲取家長(zhǎng)的支持與配合，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)改進(jìn)建議的采納情況和教學(xué)效果的改善程度。后續(xù)聽(tīng)課可以聚焦于教師如何改進(jìn)知識(shí)點(diǎn)講解的深度、如何設(shè)計(jì)更具開(kāi)放性和層次性的問(wèn)題、如何運(yùn)用多元化的課堂管理策略等方面，通過(guò)對(duì)比觀察，評(píng)估改進(jìn)措施的有效性。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，組織集體備課活動(dòng)，鼓勵(lì)教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同研討教學(xué)問(wèn)題，提供教學(xué)設(shè)計(jì)上的支持。其次，安