人教版九年級上冊化學第四單元課題4《化學式與化合價》聽評課記錄及練習一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學科/課程名稱為化學，班級/年級為九年級（3）班，教學主題或章節(jié)為人教版九年級上冊化學第四單元課題4《化學式與化合價》。聽課人姓名為張華，聽課人職務為化學教研組長，聽課目的為教學研究，旨在探討如何在教學中更好地落實化學式與化合價的概念教學，提升學生的化學思維能力和實踐能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，教學目標明確，重點突出化學式與化合價的概念及其應用。教學資源準備充分，包括教材、多媒體課件、化學式書寫練習本、以及化合價口訣卡片等。教材內(nèi)容與教學主題緊密結(jié)合，多媒體課件圖文并茂，能夠有效吸引學生的注意力。教具準備合理，如化學元素周期表、化合價模型等，便于學生直觀理解化學式與化合價的內(nèi)涵。

2.教學過程：

開始階段：教師采用情境導入的方式，通過展示生活中常見的化合物（如水、食鹽等），引導學生思考這些化合物的化學式是如何表示的，從而引出本節(jié)課的主題。導入效果良好，學生能夠積極參與討論，激發(fā)學習興趣。

展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過多媒體課件講解化學式與化合價的概念，并結(jié)合實例進行詳細解釋。例如，通過講解水的化學式H?O，引導學生理解氫元素的化合價為+1，氧元素的化合價為-2，從而推導出化學式的書寫規(guī)則。隨后，教師組織學生進行小組討論，讓學生嘗試書寫其他常見化合物的化學式，并解釋其化合價。此外，教師還安排了化合價口訣卡片的學習環(huán)節(jié)，幫助學生記憶化合價的規(guī)律。在教學過程中，教師注重學生的參與，通過提問、互動等方式，引導學生逐步掌握化學式與化合價的書寫方法。

結(jié)束階段：教師通過總結(jié)歸納的方式，回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并強調(diào)化學式與化合價在化學學習中的重要性。同時，教師布置了相關(guān)的練習題，要求學生課后完成，以鞏固所學知識。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師能夠及時解答學生的疑問，并鼓勵學生積極提問。學生在課堂上表現(xiàn)活躍，能夠主動參與討論，并與教師進行互動。例如，在講解化合價時，有學生提出“為什么氧元素的化合價通常為-2”，教師能夠耐心解答，并結(jié)合實例進行說明。此外，教師還通過小組合作的方式，讓學生在互動中學習，提高學生的合作能力和溝通能力。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性較高，能夠?qū)Ｗ⒙犞v，并認真做筆記。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，互相幫助，共同解決問題。例如，在書寫化學式時，有的學生能夠迅速記住化合價，而有的學生則需要通過查閱資料或詢問同學才能完成，但全體學生都能在小組合作中取得進步。此外，學生的學習狀態(tài)也體現(xiàn)了他們對化學學習的興趣和熱情，能夠主動探索化學式與化合價的奧秘。

5.課堂管理：課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講，不隨意說話或做其他無關(guān)的事情。時間分配合理，教師能夠按照教學計劃有序推進教學內(nèi)容，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。課堂節(jié)奏控制得當，教師能夠根據(jù)學生的反應調(diào)整教學進度，既保證了教學效率，又避免了學生的疲勞感。例如，在講解化合價時，教師發(fā)現(xiàn)部分學生注意力不集中，便通過提問的方式吸引他們的注意力，使課堂節(jié)奏更加緊湊。

6.教學技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示化學式與化合價的動畫演示，幫助學生直觀理解概念。此外，教師還利用化學式書寫練習本和化合價口訣卡片等工具，提高學生的學習效率。現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，不僅豐富了教學內(nèi)容，還提高了教學效果，使學生在輕松愉快的氛圍中學習化學知識。

三.教學效果評價

1.目標達成：本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合九年級學生的認知水平和學習需求。教學目標主要包括：理解化學式與化合價的概念；掌握化學式的書寫規(guī)則；能夠運用化合價書寫簡單物質(zhì)的化學式。在教學過程中，教師通過多種教學方法，如情境導入、講授、討論、實驗等，逐步引導學生達成這些目標。從課堂觀察來看，學生能夠積極參與教學活動，對化學式與化合價的概念有了較為清晰的認識。在教學結(jié)束時，教師通過提問和練習，檢查學生對教學目標的達成情況，結(jié)果顯示大部分學生能夠正確理解化學式與化合價的含義，并能夠運用所學知識書寫簡單物質(zhì)的化學式。因此，本節(jié)課的教學目標基本達成，學生的預期學習目標也基本實現(xiàn)。

2.知識掌握：學生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂上，學生能夠積極參與討論，提出問題，并嘗試回答問題。例如，在講解化合價時，有學生提出“為什么氧元素的化合價通常為-2”，教師能夠耐心解答，并結(jié)合實例進行說明。這表明學生對化學式與化合價的概念有了較為深入的理解。此外，學生在小組討論環(huán)節(jié)能夠積極合作，共同解決問題，這也反映了他們對知識點的掌握程度。在課后練習中，學生能夠正確書寫常見物質(zhì)的化學式，并解釋其化合價，進一步證明了他們對知識的掌握。然而，也有部分學生在書寫復雜化合物的化學式時仍存在困難，這表明他們對部分知識點的理解還不夠深入，需要進一步鞏固。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課的教學不僅注重知識的傳授，還促進了學生的全面發(fā)展。在教學過程中，教師通過多種教學方法，如情境導入、講授、討論等，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的學習積極性。例如，在情境導入環(huán)節(jié)，教師通過展示生活中常見的化合物，引導學生思考這些化合物的化學式是如何表示的，從而引出本節(jié)課的主題。這種教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習化學知識。此外，教師還通過小組合作的方式，讓學生在互動中學習，提高了學生的合作能力和溝通能力。這種教學方式不僅能夠促進學生的知識學習，還能夠培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，使學生在學習過程中形成良好的學習習慣和科學態(tài)度。此外，教師還強調(diào)了化學式與化合價在化學學習中的重要性，引導學生認識到化學學習的意義和價值，從而培養(yǎng)學生的科學精神和社會責任感。因此，本節(jié)課的教學不僅注重知識的傳授，還促進了學生的全面發(fā)展，有助于培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課給人留下了深刻印象，是一次較為成功的教學實踐。授課教師李明老師展現(xiàn)了扎實的專業(yè)功底和豐富的教學經(jīng)驗，教學設計思路清晰，教學環(huán)節(jié)過渡自然，教學方法靈活多樣，能夠較好地調(diào)動學生的學習積極性，課堂氣氛活躍，教學效果顯著。最突出的優(yōu)點是教師能夠緊密聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設情境導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。例如，通過展示生活中常見的化合物（如水、食鹽等），引導學生思考這些化合物的化學式是如何表示的，從而引出本節(jié)課的主題，這種導入方式貼近學生生活，能夠有效吸引學生的注意力，為后續(xù)教學活動的開展奠定了良好的基礎。此外，教師注重學生的參與，通過提問、互動等方式，引導學生逐步掌握化學式與化合價的書寫方法，體現(xiàn)了以學生為中心的教學理念。同時，教師能夠及時解答學生的疑問，并鼓勵學生積極提問，體現(xiàn)了良好的師生互動。在教學過程中，教師還注重培養(yǎng)學生的合作學習能力，通過小組討論的方式，讓學生在互動中學習，提高學生的合作能力和溝通能力?？傮w而言，本節(jié)課教學目標明確，教學內(nèi)容充實，教學方法得當，教學效果良好，是一次值得學習借鑒的優(yōu)質(zhì)課。

2.改進建議：盡管本節(jié)課已經(jīng)取得了較好的教學效果，但仍存在一些可以改進的地方。首先，在知識點的講解過程中，部分內(nèi)容講解得較為詳細，但對于部分基礎較差的學生來說，可能存在理解難度較大的問題。例如，在講解化合價時，教師對于一些特殊情況（如變價元素、異?；蟽r等）的講解不夠深入，導致部分學生對于這部分知識點的理解不夠透徹。針對這一問題，建議教師在教學過程中，更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同層次的學生采取不同的教學策略。例如，對于基礎較差的學生，可以采用更加直觀的教學方法，如利用模型、圖表等方式進行講解，幫助學生更好地理解知識點。同時，可以增加一些基礎性的練習題，幫助學生鞏固所學知識。對于基礎較好的學生，可以適當增加一些拓展性的內(nèi)容，如介紹一些常見的化合物及其性質(zhì)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究能力。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然教師能夠提出一些問題引導學生討論，但問題的設計還可以更加精煉，更加具有針對性。例如，可以設計一些開放性的問題，引導學生進行深入思考，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。此外，教師還可以加強對小組討論的指導，確保每個學生都能參與到討論中來，避免出現(xiàn)部分學生“搭便車”的現(xiàn)象。最后，在教學資源的利用方面，雖然教師已經(jīng)利用了多媒體課件等教學資源，但還可以進一步豐富教學資源，如引入一些化學實驗視頻、化學家故事等，增強教學的趣味性和直觀性，提高學生的學習興趣。如何進一步提升教學質(zhì)量？建議教師加強學習，不斷更新教學理念，積極探索新的教學方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學習等，提高課堂教學效率。同時，建議教師加強與其他教師的交流合作，互相學習，共同進步。此外，建議學校加強對教師的教學支持，如提供更多的教學資源、組織更多的教學培訓等，幫助教師不斷提升教學水平。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況。通過再次聽課，可以了解教師在實際教學中對改進建議的采納情況，以及教學效果的改善程度。在后續(xù)聽課過程中，可以重點關(guān)注教師是否能夠更加關(guān)注學生的個體差異，是否能夠設計更加精煉的問題引導學生討論，是否能夠更加有效地利用教學資源。同時，還可以通過問卷調(diào)查、學生訪談等方式，了解學生對教學的反饋意見，進一步改進教學。計劃采取哪些支持措施幫助教師成長？首先，可以組織教師進行集體備