部編版八年級語文上冊《贈從弟》聽評課記錄模板一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學科為部編版八年級語文上冊，班級為八年級（3）班，教學主題為《贈從弟》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在探究如何在語文課堂中有效落實古詩詞教學，提升學生的文學鑒賞能力和語言表達能力。八年級學生已具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，但對于《贈從弟》中“冰霜”意象的理解和詩歌情感的把握仍需教師引導(dǎo)。本課時通過情境創(chuàng)設(shè)、文本分析、小組討論等方式，幫助學生深入理解詩歌內(nèi)涵，培養(yǎng)審美情趣。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞“理解詩歌意境，體會作者情感”展開。教學資源準備充分，包括教材、多媒體課件、相關(guān)圖片和背景資料。教師提前制作了PPT，展示了詩歌創(chuàng)作背景和作者生平，并準備了“冰”“松”的對比圖片，為課堂分析提供直觀支持。教具方面，教師準備了白板筆和便簽紙，方便學生記錄和交流。

2.教學過程

開始階段，教師通過播放北風呼嘯的音頻，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。學生被聲音吸引，迅速進入學習狀態(tài)。導(dǎo)入后，教師簡要介紹了《贈從弟》的創(chuàng)作背景，并展示詩歌全文，要求學生朗讀并標注生字詞。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法。首先，教師講解“冰霜”意象的象征意義，引導(dǎo)學生分析“松柏”的品格特點。隨后，組織學生分成小組，討論詩歌中“風聲”“露水”等細節(jié)描寫的作用。各小組積極參與，有的小組用便簽紙列出要點，有的小組通過角色扮演模擬詩歌場景。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤理解。結(jié)束階段，教師總結(jié)詩歌主旨，強調(diào)“松柏”的堅韌品格對學生的啟示。布置作業(yè)時，要求學生仿寫一首關(guān)于秋天的詩歌，并預(yù)習下一首古詩。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師通過提問、追問等方式引導(dǎo)學生思考。例如，教師問：“為什么作者用‘冰霜’來比喻環(huán)境？”學生回答后，教師進一步追問：“這種環(huán)境對松柏有什么影響？”師生互動質(zhì)量良好，教師能夠根據(jù)學生的回答調(diào)整教學節(jié)奏。學生參與度高，尤其是小組討論環(huán)節(jié)，每個學生都有發(fā)言機會。部分學生表現(xiàn)活躍，主動分享自己的理解，其他學生認真傾聽并補充觀點。課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性高，從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的朗讀到討論環(huán)節(jié)的發(fā)言，學生始終保持專注。教師展示的圖片和背景資料幫助學生直觀理解詩歌，部分學生還主動查閱資料補充內(nèi)容。合作學習情況良好，各小組分工明確，有的負責分析詩句，有的負責總結(jié)情感。學生之間的交流深入，有的小組甚至提出獨到見解，如將“松柏”與“梅花”進行對比，探討不同意象的象征意義。整體而言，學生學習狀態(tài)積極，展現(xiàn)出較強的探究精神和審美能力。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段10分鐘，作業(yè)布置5分鐘。教師對課堂節(jié)奏控制得當，在討論環(huán)節(jié)適當延長時間，確保學生充分表達觀點。當部分學生討論偏離主題時，教師及時提醒，維護課堂秩序。整體課堂氛圍有序，教學流程順暢。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT展示清晰直觀，音頻和圖片增強了課堂的感染力。學生通過多媒體設(shè)備觀看資料，加深了對詩歌背景的理解。技術(shù)對教學效果的支持作用明顯，尤其是圖片展示環(huán)節(jié)，幫助學生直觀感受“冰霜”和“松柏”的對比，激發(fā)學生的想象力和審美情趣。教師還利用白板記錄學生的討論要點，方便全體學生回顧和思考?？傮w而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用提升了課堂的互動性和趣味性，有效促進了教學目標的達成。

三.教學效果評價

1.目標達成

本課時的教學目標明確且適切，圍繞“理解詩歌意境，體會作者情感，學習‘松柏’的品格”展開。通過課堂觀察和課后交流，可以看出學生基本達到了預(yù)期學習目標。首先，在理解詩歌意境方面，大部分學生能夠通過朗讀和討論，把握詩歌描繪的嚴寒環(huán)境以及松柏在逆境中傲然挺立的形象。例如，在小組討論中，有學生提到“冰霜”不僅指自然界的寒冷，也象征人生中的挫折，這表明學生對詩歌的深層含義有了初步認識。其次，在體會作者情感方面，學生能夠結(jié)合詩歌背景，理解作者通過贊美松柏來寄托對從弟的勉勵之情。部分學生在課堂上主動分享自己的感悟，如“松柏的精神值得我們學習”，顯示出情感態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變。最后，在品格學習方面，教師通過對比分析，引導(dǎo)學生認識到松柏堅韌不拔的品格，并聯(lián)系實際生活，鼓勵學生在學習中也應(yīng)具備這種精神。學生的課堂反應(yīng)和課后作業(yè)均反映出對這一目標的達成度較高。總體而言，教學目標的設(shè)定科學合理，且通過有效的教學活動得到了較好落實。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好，尤其是在古詩詞鑒賞和意象分析方面。首先，在知識點理解方面，學生能夠準確解釋“冰霜”“松柏”等關(guān)鍵意象的含義，并結(jié)合詩句進行分析。例如，教師提問“‘冰霜’在詩中象征什么”時，多數(shù)學生能回答出“環(huán)境的惡劣”或“人生的困境”，并引用詩句“松柏有本性”來佐證自己的觀點。此外，學生還能理解詩歌的寫作手法，如對比、象征等，并在討論中加以運用。在記憶方面，通過反復(fù)朗讀和小組討論，學生能夠熟記詩歌內(nèi)容，并用自己的話復(fù)述詩歌大意。部分學生甚至能默寫全詩，顯示出較強的記憶能力。其次，在技能掌握方面，學生的分析能力和語言表達能力得到提升。教師通過小組討論和角色扮演，訓練了學生的合作學習和表達能力。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學生模擬作者和從弟的對話，進一步加深了對詩歌情感的理解。此外，教師還布置了仿寫作業(yè)，要求學生運用所學知識創(chuàng)作詩歌，部分學生的作業(yè)展現(xiàn)出良好的遷移能力。總體而言，學生在知識點的理解和技能的掌握上均表現(xiàn)出較高水平，達到了預(yù)期的教學效果。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時在促進學生全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色，情感態(tài)度價值觀的教育得到有效落實。首先，在情感培養(yǎng)方面，詩歌中“松柏”堅韌不拔的精神感染了學生，激發(fā)了他們的學習熱情。部分學生在課堂上流露出對松柏的敬佩之情，并表示愿意向松柏學習。課后，教師布置的仿寫作業(yè)也反映出學生對這一情感的認同，如有的學生寫詩贊美自己的父母，表達對親情的感激。其次，在態(tài)度培養(yǎng)方面，學生通過本課學習，養(yǎng)成了積極思考、認真探究的學習態(tài)度。例如，在小組討論中，學生能夠尊重他人的觀點，并積極參與辯論，展現(xiàn)出良好的合作態(tài)度。此外，教師通過聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)學生將詩歌中的精神運用到日常學習中，如面對困難不放棄，這種態(tài)度的轉(zhuǎn)變在學生的發(fā)言和作業(yè)中有所體現(xiàn)。最后，在價值觀塑造方面，詩歌所傳遞的堅韌、樂觀、向上的價值觀對學生的成長產(chǎn)生了積極影響。部分學生在課后交流中提到，通過學習《贈從弟》，他們更加珍惜學習機會，并立志成為像松柏一樣的人?？傮w而言，本課時不僅傳授了知識，更在情感態(tài)度價值觀方面促進了學生的全面發(fā)展，符合語文教育的育人目標。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學設(shè)計科學合理，教學過程流暢自然，師生互動積極有效，教學目標達成度高。最突出的優(yōu)點是教師能夠準確把握八年級學生的認知特點，采用多樣化的教學方法激發(fā)學生的學習興趣。首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計巧妙，通過音頻和情境創(chuàng)設(shè)，迅速將學生帶入詩歌氛圍，為后續(xù)學習奠定了基礎(chǔ)。其次，教師善于運用小組討論和角色扮演等互動形式，充分調(diào)動學生的積極性，使課堂氛圍活躍而有序。再次，教師對詩歌的解讀深入淺出，能夠?qū)⒊橄蟮奈膶W鑒賞轉(zhuǎn)化為具體的學習任務(wù)，如意象分析、情感體會等，幫助學生逐步深入理解詩歌內(nèi)涵。此外，教師注重知識點的系統(tǒng)性和層次性，從字詞理解到詩歌主旨，層層遞進，符合學生的認知規(guī)律。最后，教師能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，如布置仿寫作業(yè)，引導(dǎo)學生將所學知識運用到實踐中，體現(xiàn)了語文學科的工具性和人文性統(tǒng)一?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的語文教學實踐，值得肯定和學習。

2.改進建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有一些方面可以進一步改進，以進一步提升教學質(zhì)量。首先，在時間分配上，可以更加精細化。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然教師給予了充足的時間，但部分學生討論不夠深入，可以嘗試采用更短時間、多輪次的討論方式，提高討論效率。具體措施可以是：將討論時間控制在8分鐘，然后進行小組匯報，最后留出2分鐘進行補充討論。這樣可以避免部分學生因討論時間過長而分心，同時也能保證所有學生都有發(fā)言機會。其次，在知識點講解上，可以更加突出重點。例如，在講解“冰霜”意象時，可以結(jié)合更多古代詩詞中的類似意象進行對比，幫助學生更深入地理解其象征意義。具體措施可以是：在PPT中添加“梅花”“竹子”等意象的圖片和詩句，引導(dǎo)學生進行比較分析，拓展學生的視野。此外，在學生參與度方面，可以更加關(guān)注個體差異。例如，部分學生較為內(nèi)向，不太愿意主動發(fā)言，教師可以采用隨機點名或小組代表匯報的方式，鼓勵更多學生參與課堂互動。具體措施可以是：在小組討論后，要求每個小組推選一名代表進行全班匯報，并設(shè)置提問環(huán)節(jié)，鼓勵其他學生補充意見。最后，在作業(yè)設(shè)計上，可以更加多樣化。例如，除了仿寫詩歌，還可以布置一些拓展性作業(yè)，如繪制詩歌插圖、創(chuàng)作詩歌配樂等，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力。具體措施可以是：在作業(yè)要求中增加“可以嘗試用繪畫或音樂表達對詩歌的理解”，并鼓勵學生發(fā)揮想象力。通過以上改進措施，可以進一步提升課堂的深度和廣度，使教學效果更加顯著。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察改進措施的實施效果，并進一步幫助教師成長。首先，可以在一個月后安排一次回訪聽課，重點觀察教師在時間分配、知識點講解、學生參與度和作業(yè)設(shè)計等方面的改進情況。具體計劃可以是：選擇本節(jié)課中提到的幾個改進點，進行針對性的觀察和記錄，并與教師進行交流，了解其改進心得和遇到的困難。其次，可以提供專業(yè)的支持和指導(dǎo)，幫助教師更好地落實改進措施。具體措施可以是：組織教研組進行集體備課，針對改進點進行討論和設(shè)計，提供教學案例和參考資源。此外，還可以鼓勵教師