人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)：5.2《簡(jiǎn)單的計(jì)算》聽評(píng)課記錄8一.基本信息

聽課日期為2024年3月15日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為一年級(jí)下冊(cè)，教學(xué)主題或章節(jié)為5.2《簡(jiǎn)單的計(jì)算》。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解一年級(jí)學(xué)生在簡(jiǎn)單計(jì)算方面的學(xué)習(xí)情況，以及教師如何通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂互動(dòng)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“簡(jiǎn)單的計(jì)算”展開，注重學(xué)生的實(shí)際操作和體驗(yàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材、計(jì)數(shù)器、口算卡片等教具，以及多媒體課件，用于展示計(jì)算過程和結(jié)果。教材內(nèi)容與課時(shí)主題緊密相關(guān)，教具和多媒體資源的使用有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)直觀理解。

2.教學(xué)過程

開始階段：教師通過生活情境導(dǎo)入新課，以“小兔子拔蘿卜”的故事引入計(jì)算主題，通過提問“小兔子拔了多少個(gè)蘿卜”引發(fā)學(xué)生思考，效果良好，大部分學(xué)生能夠積極參與。展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，先示范如何用計(jì)數(shù)器進(jìn)行5以內(nèi)的加法計(jì)算，然后組織學(xué)生分組討論，通過動(dòng)手操作計(jì)數(shù)器，理解“湊十法”的計(jì)算原理。教師還設(shè)計(jì)了一些口算卡片游戲，讓學(xué)生在競(jìng)賽中鞏固計(jì)算技能，課堂氣氛活躍。結(jié)束階段：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)要注意數(shù)位對(duì)齊，并布置了相關(guān)的練習(xí)題作為課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、鼓勵(lì)和表揚(yáng)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如“這個(gè)算式怎么算？”“誰愿意來展示一下你的方法？”等，學(xué)生能夠積極回應(yīng)。課堂中，教師還設(shè)計(jì)了小組合作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相檢查計(jì)算結(jié)果，增強(qiáng)合作意識(shí)。部分學(xué)生表現(xiàn)活躍，能夠主動(dòng)分享自己的計(jì)算方法，而一些內(nèi)向的學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下也逐漸參與進(jìn)來。整體而言，師生互動(dòng)質(zhì)量較高，教師能夠關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的需求。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其是在游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生們興趣濃厚，能夠認(rèn)真參與。專注度方面，大部分學(xué)生能夠跟隨教師的講解，但少數(shù)學(xué)生偶爾會(huì)出現(xiàn)走神現(xiàn)象，教師通過點(diǎn)名提問或變換教學(xué)方式及時(shí)調(diào)整。合作學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠按照小組分工完成任務(wù)，例如一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)操作計(jì)數(shù)器，另一個(gè)學(xué)生記錄結(jié)果，互相配合較好。但在個(gè)別環(huán)節(jié)，部分小組討論偏離主題，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神示意和輕聲提醒的方式維持秩序。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體節(jié)奏緊湊。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，例如在游戲環(huán)節(jié)適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，確保學(xué)生能夠充分練習(xí)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了多媒體課件，通過動(dòng)畫演示計(jì)數(shù)器的操作過程，使抽象的計(jì)算方法變得直觀易懂。課件還設(shè)計(jì)了互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過點(diǎn)擊屏幕選擇答案，增強(qiáng)參與感。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，特別是在展示“湊十法”時(shí)，動(dòng)畫效果幫助學(xué)生更好地理解計(jì)算原理。此外，教師還使用了口算卡片，結(jié)合傳統(tǒng)教具與現(xiàn)代技術(shù)，形成互補(bǔ)，提升教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為讓學(xué)生理解并掌握5以內(nèi)的加法計(jì)算方法，特別是“湊十法”，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。從課堂觀察和課后交流來看，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過生活情境理解計(jì)算的意義；在展開階段，通過動(dòng)手操作計(jì)數(shù)器和參與討論，學(xué)生初步掌握了“湊十法”的步驟；在結(jié)束階段的練習(xí)中，多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立完成5以內(nèi)的加法計(jì)算題，表明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)混淆，例如將“8+2”誤算為“10+2”，這提示教師在后續(xù)教學(xué)中需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，確保所有學(xué)生都能掌握計(jì)算方法。

教學(xué)目標(biāo)的適切性體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，例如通過“小兔子拔蘿卜”的故事引入計(jì)算，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)具有一定的層次性，既關(guān)注基礎(chǔ)計(jì)算技能的掌握，也注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，符合新課標(biāo)的要求。總體而言，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定科學(xué)合理，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展具有積極的指導(dǎo)作用。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，尤其是在“湊十法”的計(jì)算原理方面，通過計(jì)數(shù)器的操作和教師的示范，學(xué)生能夠直觀地理解“8+2”可以分解為“8+2=8+（2-2）+2=10+（2-2）=10”的步驟。在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生能夠主動(dòng)解釋自己的計(jì)算過程，例如“先把2分成2和0，8加0等于8，8加2等于10”，顯示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解。此外，教師設(shè)計(jì)的口算卡片游戲也幫助學(xué)生鞏固了計(jì)算技能，學(xué)生在游戲中能夠快速反應(yīng)，正確率較高。

在技能掌握方面，學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性有所提升。例如，在課前測(cè)試中，部分學(xué)生需要借助手指計(jì)算5以內(nèi)的加法，而課后，這些學(xué)生能夠直接口算出結(jié)果。這表明學(xué)生的計(jì)算技能得到了有效訓(xùn)練，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，例如“5+3”誤算為“8”，這可能與學(xué)生的數(shù)感較弱有關(guān)。教師需要通過更多的練習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練，提高計(jì)算準(zhǔn)確性。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了良好效果，主要體現(xiàn)在情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)上。首先，教師通過生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，如“小兔子拔蘿卜”的故事和口算卡片游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，愿意參與討論和互動(dòng)，部分學(xué)生甚至主動(dòng)舉手回答問題，顯示出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和求知欲，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ)。

其次，教師在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相幫助、互相檢查，共同完成任務(wù)。例如，在操作計(jì)數(shù)器時(shí)，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)撥動(dòng)計(jì)數(shù)器，另一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)記錄結(jié)果，互相配合，提高了學(xué)習(xí)效率。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還培養(yǎng)了他們的溝通能力和解決問題的能力。

此外，教師在課堂中滲透了積極的生活態(tài)度和價(jià)值觀。例如，通過“小兔子拔蘿卜”的故事，教師引導(dǎo)學(xué)生理解計(jì)算在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、仔細(xì)檢查，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。這些價(jià)值觀的滲透有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人生觀。

總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上取得了顯著成效，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和技能，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師需要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感需求，創(chuàng)造更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂、合作和成長(zhǎng)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠緊密圍繞“簡(jiǎn)單的計(jì)算”這一核心內(nèi)容，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，有效引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握“湊十法”等計(jì)算技巧。首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙，通過“小兔子拔蘿卜”的故事情境，將抽象的計(jì)算與具體的生活場(chǎng)景相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，教學(xué)過程中注重學(xué)生的動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)，通過計(jì)數(shù)器、口算卡片等教具，幫助學(xué)生直觀地理解計(jì)算過程，加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。再次，教師善于運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，動(dòng)畫演示和互動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)，使教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的參與度。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相幫助、互相學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。最后，課堂管理得當(dāng)，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

總體而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法多樣，課堂互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果顯著，是一節(jié)成功的課例。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但仍有改進(jìn)的空間。針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：

(1)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注差異。在課堂觀察中，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)混淆，例如將“8+2”誤算為“10+2”，這可能與學(xué)生的數(shù)感較弱有關(guān)。教師需要通過更多的練習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練，提高計(jì)算準(zhǔn)確性。建議教師在課后針對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高計(jì)算技能。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)計(jì)分層練習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

(2)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)趣味性。雖然教師已經(jīng)采用了多種教學(xué)方法，但仍有提升的空間。例如，在口算卡片游戲環(huán)節(jié)，可以增加一些挑戰(zhàn)性題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師可以設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的計(jì)算任務(wù)，例如“購物計(jì)算”等，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

(3)強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系與拓展。在教學(xué)過程中，教師可以加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系與拓展，幫助學(xué)生建立更加完整的知識(shí)體系。例如，在講解“湊十法”后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考“拆十法”的計(jì)算方法，使學(xué)生在對(duì)比中加深對(duì)計(jì)算方法的理解。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的減法計(jì)算題，讓學(xué)生在對(duì)比中理解加法和減法的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)減法計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

(4)提高課堂互動(dòng)的有效性。雖然教師已經(jīng)注重師生互動(dòng)，但仍有提升的空間。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論和合作。此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相提問和解答，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，提高課堂互動(dòng)的有效性。

(5)加強(qiáng)教學(xué)反思，持續(xù)改進(jìn)。教師需要及時(shí)反思自己的教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。建議教師每次課后都進(jìn)行教學(xué)反思，記錄教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，并制定改進(jìn)措施，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？

(1)深入研究教材，把握教學(xué)重難點(diǎn)。教師需要深入研究教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案。例如，在講解“湊十法”時(shí)，教師需要明確“湊十法”的計(jì)算原理和步驟，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)由淺入深的教學(xué)過程，幫助學(xué)生逐步理解和掌握。

(2)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。例如，可以采用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣，提高教學(xué)效果。

(3)加強(qiáng)師生交流，了解學(xué)生需求。教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)方案。例如，可以通過課堂提問、課后作業(yè)、個(gè)別談話等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)學(xué)生的不同需求，提供個(gè)性化的幫助和指導(dǎo)。

(4)注重評(píng)價(jià)反饋，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師需要注重評(píng)價(jià)反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如，可以通過課堂測(cè)試、課后作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

(5)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。教師需要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。例如，可以參加各種教學(xué)培訓(xùn)、研討會(huì)等，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，提高自己的教學(xué)水平。此外，教師還可以閱讀教學(xué)書籍、期刊等，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

(1)后續(xù)聽課。安排教研組其他成員進(jìn)行后續(xù)聽課，觀察教師在改進(jìn)措施實(shí)施后的課堂表現(xiàn)，并給出反饋意見。重點(diǎn)關(guān)注教師在個(gè)別輔導(dǎo)、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)等方面的改進(jìn)情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否有所提升。通過后續(xù)聽課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

(2)專題研討。組織教研組進(jìn)行專題研討，圍繞“如何提高一年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力”這一主題，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)方法，共同探討有效的教學(xué)策略。例如，可以分享自己在教學(xué)過程中總結(jié)出的有效的計(jì)算訓(xùn)練方法，交流自己在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方面的經(jīng)驗(yàn)，共同探討如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

(3)個(gè)別指導(dǎo)。針對(duì)教師在教學(xué)過程中遇到的問題，提供個(gè)別指導(dǎo)。例如，如果教師在個(gè)別輔導(dǎo)方面遇到困難，可以提供一些有效的輔導(dǎo)方法，幫助教師提高輔導(dǎo)效果。如果教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方面遇到困難，可以提供一些教學(xué)資源和建議，幫助教師設(shè)計(jì)出更有效的教學(xué)活動(dòng)。

(4)專業(yè)發(fā)展。鼓勵(lì)教師參加各種專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，例如教學(xué)培訓(xùn)、研討會(huì)等，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。例如，可以鼓勵(lì)教師參加關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教