八年級語文下冊（人教版）聽評課記錄：4燈籠一.基本信息

2019年3月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為語文，班級/年級為八年級（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《燈籠》。本次聽課旨在通過觀摩《燈籠》一課的教學(xué)實踐，探討如何將文學(xué)作品與生活體驗相結(jié)合，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達能力。本課選自人教版八年級語文下冊第四單元，文章以燈籠為線索，表達了作者對生活的熱愛和對歷史的思考，具有濃郁的文學(xué)色彩和人文精神。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備

教師的教學(xué)計劃清晰，圍繞《燈籠》的主題設(shè)計了多個教學(xué)環(huán)節(jié)，包括導(dǎo)入、講解、討論、總結(jié)等，體現(xiàn)了對教學(xué)目標的明確把握。教學(xué)資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括燈籠實物和多媒體課件，多媒體資源包括相關(guān)圖片和視頻，為課堂教學(xué)提供了豐富的視覺和聽覺支持。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過展示燈籠實物和播放相關(guān)視頻，以直觀的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。展開階段，教師采用講授、討論和小組合作等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。在講授環(huán)節(jié)，教師注重講解文章的語言特點和思想內(nèi)涵，并結(jié)合歷史背景進行補充說明；在討論環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生分組討論燈籠的文化意義和生活價值，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解；在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作完成燈籠裝飾和詩歌創(chuàng)作，增強了團隊合作能力。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課的學(xué)習內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學(xué)生以燈籠為主題寫一篇作文，鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)和鼓勵等方式與學(xué)生進行互動，課堂氛圍活躍。學(xué)生的參與度較高，積極回答問題、參與討論，表現(xiàn)出對學(xué)習內(nèi)容的興趣。教師對學(xué)生的回答給予及時反饋，肯定學(xué)生的觀點，并鼓勵學(xué)生進一步思考。

4.學(xué)生學(xué)習狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習積極性較高，課堂專注度良好，能夠認真聽講、做筆記。學(xué)生之間的合作學(xué)習情況良好，在小組討論和合作環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠積極交流、互相幫助，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的文學(xué)鑒賞能力和語言表達能力，能夠結(jié)合自己的體驗和理解，對文章進行深入分析。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，認真聽講。時間分配合理，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間控制得當，課堂節(jié)奏控制良好，沒有出現(xiàn)時間拖延或內(nèi)容遺漏的情況。教師通過巡視和提醒等方式，及時糾正學(xué)生的不良行為，確保課堂秩序。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示相關(guān)圖片和視頻，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的參與度。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，多媒體資源的使用不僅增強了課堂的趣味性，還幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，提升了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成

本課的教學(xué)目標明確且適切，符合八年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習需求。教學(xué)目標設(shè)定為：理解《燈籠》一文的主要內(nèi)容，體會作者通過燈籠所表達的思想感情和文化內(nèi)涵；學(xué)習文中生動的語言和表現(xiàn)手法；培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和對生活的觀察力。從課堂觀察和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，教學(xué)目標基本達成。學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，對文章的主題和情感有較好的理解，能夠結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)剬艋\的認識，顯示出對學(xué)習內(nèi)容的興趣和投入。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，教師通過導(dǎo)入、講解、討論和總結(jié)等環(huán)節(jié)，層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文章，目標的達成度較高。然而，部分學(xué)生在情感態(tài)度價值觀方面的體會還不夠深入，需要教師在后續(xù)教學(xué)中進一步引導(dǎo)和強化。

2.知識掌握

學(xué)生對《燈籠》一文的知識點理解和記憶情況良好。教師通過講授、討論和多媒體展示等方式，幫助學(xué)生掌握了文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理解了作者通過燈籠所表達的思想感情和文化內(nèi)涵。在課堂討論中，學(xué)生能夠準確回答教師提出的問題，如燈籠在文章中的象征意義、作者對燈籠的喜愛之情等，顯示出對文章內(nèi)容的較好掌握。在技能掌握方面，學(xué)生通過學(xué)習文中的語言特點和表現(xiàn)手法，提高了語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力。例如，學(xué)生在小組合作中能夠運用文中的修辭手法進行詩歌創(chuàng)作，表現(xiàn)出對語言技能的掌握。此外，教師通過布置作業(yè)，要求學(xué)生以燈籠為主題寫一篇作文，進一步鞏固了學(xué)生的寫作技能?？傮w來看，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

3.情感態(tài)度價值觀

本課在情感態(tài)度價值觀方面促進了學(xué)生的全面發(fā)展。通過學(xué)習《燈籠》一文，學(xué)生不僅了解了燈籠的文化意義和生活價值，還體會到了作者對生活的熱愛和對歷史的思考，增強了文化自信和人文素養(yǎng)。在課堂討論中，學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)剬艋\的認識，如家庭中的燈籠、節(jié)日中的燈籠等，顯示出對傳統(tǒng)文化的熱愛和對生活的觀察力。此外，教師通過引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中運用文中的修辭手法進行詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。在教學(xué)過程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點和感受，促進了學(xué)生的情感發(fā)展。然而，部分學(xué)生在情感態(tài)度價值觀方面的體會還不夠深入，需要教師在后續(xù)教學(xué)中進一步引導(dǎo)和強化。例如，教師可以組織學(xué)生參觀燈籠展覽、觀看燈籠制作視頻等，幫助學(xué)生更深入地理解燈籠的文化意義和生活價值?？傮w來看，本課在情感態(tài)度價值觀方面促進了學(xué)生的全面發(fā)展，但仍有提升空間，需要教師在后續(xù)教學(xué)中進一步引導(dǎo)和強化。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)目標明確，教學(xué)過程流暢，師生互動積極，學(xué)生學(xué)習狀態(tài)投入，課堂管理有序，教學(xué)技術(shù)運用得當，較好地完成了《燈籠》一課的教學(xué)任務(wù)。最突出的優(yōu)點是教師能夠?qū)⑽膶W(xué)作品與生活體驗相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，體會作者的思想感情。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師的教學(xué)準備充分，教學(xué)資源豐富多樣，為課堂教學(xué)提供了有力支持。其次，教師的教學(xué)方法靈活多樣，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點選擇合適的教學(xué)方法，如講授、討論、小組合作等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。再次，教師注重師生互動，通過提問、引導(dǎo)和鼓勵等方式與學(xué)生進行交流，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。此外，教師的教學(xué)技術(shù)運用得當，通過多媒體課件展示相關(guān)圖片和視頻，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的參與度。最后，教師注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生體會作者對生活的熱愛和對歷史的思考，促進了學(xué)生的全面發(fā)展?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，值得肯定和學(xué)習。

2.改進建議

雖然本節(jié)課總體表現(xiàn)良好，但也存在一些可以改進的地方，具體改進措施如下：首先，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，教師可以進一步引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者的思想感情，可以通過組織學(xué)生進行角色扮演、情景模擬等活動，幫助學(xué)生更好地理解作者的內(nèi)心世界。例如，可以組織學(xué)生模擬作者的生活環(huán)境，讓學(xué)生親身體驗作者的情感體驗，從而更深入地理解文章的主題和情感。其次，在小組合作環(huán)節(jié)，教師可以進一步明確小組合作的任務(wù)和要求，確保每個學(xué)生都能積極參與到合作學(xué)習中。例如，教師可以提前設(shè)計好小組合作的任務(wù)單，明確每個小組成員的分工和任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在小組合作中發(fā)揮自己的作用。此外，教師可以加強對小組合作的監(jiān)控和指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和解決小組合作中出現(xiàn)的問題，確保小組合作的有效性。再次，在教學(xué)技術(shù)的運用方面，教師可以進一步豐富多媒體資源，如增加一些與燈籠相關(guān)的動畫、音樂等，以增強課堂的趣味性和吸引力。例如，可以播放一些與燈籠相關(guān)的動畫短片，讓學(xué)生在觀看動畫的過程中更好地理解燈籠的文化意義和生活價值。此外，教師可以利用多媒體技術(shù)制作一些互動式的學(xué)習課件，讓學(xué)生在課堂上進行互動式學(xué)習，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習效果。最后，在課堂管理方面，教師可以進一步加強課堂紀律的管理，確保課堂秩序的穩(wěn)定。例如，教師可以制定一些課堂規(guī)則，并讓學(xué)生參與規(guī)則的制定和執(zhí)行，從而增強學(xué)生的責任感和紀律意識。此外，教師可以通過獎勵機制激勵學(xué)生遵守課堂紀律，如對表現(xiàn)好的學(xué)生給予一定的獎勵，以增強學(xué)生的積極性和主動性。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以進一步加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習和更新教學(xué)知識，提高教學(xué)能力。其次，教師可以加強與同行的交流和學(xué)習，借鑒其他優(yōu)秀教師的teachingexperience，不斷改進自己的教學(xué)方法。此外，教師可以積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)和研討活動，提高自己的教學(xué)水平。最后，教師可以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況。通過再次聽課，可以觀察教師在實際教學(xué)中對改進建議的落實情況，以及教學(xué)效果的提升情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教師進行教學(xué)反思，要求教師在每次課后進行教學(xué)反思，總結(jié)