浙教版信息技術(shù)八上第3課《接入因特網(wǎng)》聽評(píng)課記錄2一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課（40分鐘）

授課教師姓名：李明

學(xué)科/課程名稱：信息技術(shù)

班級(jí)/年級(jí)：八年級(jí)（2）班

教學(xué)主題或章節(jié)：浙教版信息技術(shù)八年級(jí)上冊第3課《接入因特網(wǎng)》

聽課人姓名：王靜

聽課人職務(wù)：教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師專業(yè)發(fā)展

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰明確，圍繞“接入因特網(wǎng)的基本方式和方法”展開，教學(xué)目標(biāo)具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備演示文稿、實(shí)物（如路由器、調(diào)制解調(diào)器）、以及在線資源鏈接。教師提前測試了多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)連接，確保教學(xué)過程中技術(shù)支持到位。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師通過展示生活中常見的上網(wǎng)場景（如視頻會(huì)議、在線購物）引入課題，提出“如何接入因特網(wǎng)”的問題，引發(fā)學(xué)生思考。導(dǎo)入方式自然，結(jié)合生活實(shí)例，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果良好。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法。首先講解因特網(wǎng)接入的基本概念，如ADSL、光纖、Wi-Fi等，結(jié)合PPT演示技術(shù)原理。隨后組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際操作路由器和調(diào)制解調(diào)器，觀察數(shù)據(jù)傳輸過程。部分學(xué)生提出疑問時(shí)，教師采用啟發(fā)式提問引導(dǎo)學(xué)生自主探究，如“為什么家庭寬帶通常選擇ADSL？”課堂互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生能夠理解不同接入方式的優(yōu)缺點(diǎn)。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)接入因特網(wǎng)的步驟和安全注意事項(xiàng)。布置作業(yè)包括“調(diào)查家庭寬帶接入方式并分析其特點(diǎn)”，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。總結(jié)環(huán)節(jié)簡潔明了，作業(yè)設(shè)計(jì)合理，有助于鞏固知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率高，教師通過提問、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)操作錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)糾正，并表揚(yáng)完成好的小組。學(xué)生參與度高，多數(shù)學(xué)生主動(dòng)提問，如“為什么Wi-Fi信號(hào)會(huì)不穩(wěn)定？”教師耐心解答，并引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充意見。課堂氛圍民主，師生關(guān)系融洽。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專注度良好。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組合作，認(rèn)真觀察設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)，記錄數(shù)據(jù)。部分小組討論激烈，甚至提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。合作學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生能夠分工協(xié)作，共同完成任務(wù)。少數(shù)學(xué)生因操作不熟練出現(xiàn)失誤，但通過同伴幫助順利解決。整體而言，課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，不大聲喧嘩。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、講解、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)各環(huán)節(jié)時(shí)間控制得當(dāng)，未出現(xiàn)拖沓或倉促現(xiàn)象。課堂節(jié)奏平緩，教師通過提問、示范、點(diǎn)評(píng)等方式調(diào)節(jié)節(jié)奏，確保學(xué)生充分理解知識(shí)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)間略長，但教師有效引導(dǎo)，避免混亂。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用得當(dāng)，PPT演示清晰直觀，幫助學(xué)生理解抽象概念。網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備實(shí)物展示與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，使知識(shí)更易掌握。部分學(xué)生利用手機(jī)瀏覽器查閱資料，輔助實(shí)驗(yàn)分析，體現(xiàn)了技術(shù)支持作用。但個(gè)別學(xué)生因操作不熟練，影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，教師應(yīng)及時(shí)提供更多技術(shù)指導(dǎo)?？傮w而言，技術(shù)有效支持了教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解接入因特網(wǎng)的基本方式（如ADSL、光纖、Wi-Fi），掌握家庭寬帶接入的基本流程，能夠識(shí)別常見的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（路由器、調(diào)制解調(diào)器），并初步了解網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。教學(xué)過程中，教師圍繞這些目標(biāo)展開教學(xué)，通過理論講解、實(shí)物演示和分組實(shí)驗(yàn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。

從課堂觀察來看，學(xué)生基本理解了不同接入方式的技術(shù)特點(diǎn)和應(yīng)用場景。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)后，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述ADSL和光纖的連接步驟差異，并解釋W(xué)i-Fi的傳輸原理。課堂提問和隨堂測驗(yàn)顯示，約85%的學(xué)生能夠回答出“家庭寬帶接入通常需要哪些設(shè)備”等關(guān)鍵問題，表明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。少數(shù)學(xué)生仍對(duì)技術(shù)細(xì)節(jié)模糊，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)。

教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出的“如何接入因特網(wǎng)”問題，以及實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)歸納，有效幫助學(xué)生梳理了知識(shí)脈絡(luò)，使目標(biāo)達(dá)成更具層次性。作業(yè)設(shè)計(jì)也緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生調(diào)查家庭寬帶接入方式，體現(xiàn)了目標(biāo)導(dǎo)向性?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，但需關(guān)注個(gè)體差異，為學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供額外支持。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過圖文結(jié)合的方式講解接入方式原理，如用類比方法解釋ADSL“分時(shí)復(fù)用”的技術(shù)特點(diǎn)，降低了理解難度。實(shí)物演示環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察路由器的WAN/LAN接口，直觀掌握了設(shè)備功能，記憶效果顯著。部分學(xué)生能夠主動(dòng)將知識(shí)點(diǎn)遷移到實(shí)際生活，如解釋“為什么我的Wi-Fi信號(hào)在客廳較弱”時(shí)，提到“信號(hào)衰減”概念，表明知識(shí)內(nèi)化程度較高。

技能掌握方面，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。學(xué)生通過動(dòng)手操作，熟悉了調(diào)制解調(diào)器的連接順序，并學(xué)會(huì)了檢查網(wǎng)絡(luò)指示燈狀態(tài)。雖然部分學(xué)生在初次連接時(shí)遇到困難，但通過小組協(xié)作和教師指導(dǎo)，最終成功建立連接。課后作業(yè)中，多數(shù)學(xué)生能夠描述“更換寬帶光貓的注意事項(xiàng)”，說明技能訓(xùn)練有效。不足之處在于，部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的故障排查技能掌握不足，需在后續(xù)課程中補(bǔ)充實(shí)踐。

教師在知識(shí)講解時(shí)注重邏輯性，如先介紹接入方式分類，再對(duì)比技術(shù)優(yōu)劣，符合認(rèn)知規(guī)律。但部分概念（如“IP地址”）提及較少，可適當(dāng)增加拓展，幫助學(xué)生建立更完整的知識(shí)體系。總體而言，知識(shí)掌握較好，但需強(qiáng)化技能訓(xùn)練的系統(tǒng)性。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出。教師通過創(chuàng)設(shè)生活化情境（如在線購物、視頻會(huì)議），激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組合作，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神，部分小組還主動(dòng)分享操作技巧，展現(xiàn)了互助意識(shí)。課堂討論時(shí)，學(xué)生對(duì)“網(wǎng)絡(luò)安全”問題表現(xiàn)出關(guān)注，如討論“如何防止Wi-Fi被竊聽”，體現(xiàn)了責(zé)任意識(shí)。這些活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力和信息素養(yǎng)。

教師在實(shí)驗(yàn)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，對(duì)失敗的操作給予正面評(píng)價(jià)（如“嘗試不同的連接順序”），保護(hù)了學(xué)生的自信心。這種積極的教學(xué)態(tài)度營造了良好的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。部分學(xué)生在展示實(shí)驗(yàn)成果時(shí)表現(xiàn)出自豪感，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。情感態(tài)度方面，學(xué)生的參與度和積極性顯著提升，符合新課程改革的要求。

價(jià)值觀培養(yǎng)方面，教師通過強(qiáng)調(diào)“網(wǎng)絡(luò)安全”的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念。例如，在總結(jié)環(huán)節(jié)提醒學(xué)生“不要隨意連接陌生Wi-Fi”，強(qiáng)化了安全意識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)也要求學(xué)生調(diào)查家庭寬帶接入方式，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教育理念。這些環(huán)節(jié)有助于學(xué)生形成科學(xué)、理性的技術(shù)觀，并培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感?？傮w而言，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成度較高，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

需改進(jìn)之處在于，可增加更多互動(dòng)式討論，如“不同接入方式的成本效益分析”，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。此外，應(yīng)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過分層作業(yè)或課后輔導(dǎo)，確保所有學(xué)生都能獲得成長?？傮w而言，本節(jié)課在知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)和情感熏陶方面均取得良好效果，為后續(xù)信息技術(shù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，是一堂設(shè)計(jì)合理、實(shí)施有效的信息技術(shù)課。教師能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，圍繞“接入因特網(wǎng)”的核心知識(shí)展開教學(xué)，內(nèi)容充實(shí)且符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過實(shí)物演示和分組實(shí)驗(yàn)，將抽象的技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為可感知的操作體驗(yàn)，顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的組織有序，學(xué)生能夠分工協(xié)作，在動(dòng)手過程中深化對(duì)知識(shí)的理解，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

教學(xué)方法靈活多樣，教師善于運(yùn)用啟發(fā)式提問和互動(dòng)討論，如“為什么家庭寬帶通常選擇ADSL？”等問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維。課堂氛圍民主活躍，師生交流頻繁，教師對(duì)學(xué)生的操作失誤耐心指導(dǎo)，并給予及時(shí)鼓勵(lì)，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。技術(shù)手段的應(yīng)用得當(dāng)，PPT演示清晰直觀，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)物展示增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，有效支持了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

課堂管理方面，教師能夠有效控制節(jié)奏，確保各環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)雖耗時(shí)較長，但教師通過巡視指導(dǎo)維持秩序，避免了混亂?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡潔明了，作業(yè)設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性，有助于知識(shí)鞏固和拓展?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生掌握情況良好，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)也得到有效落實(shí)，是一堂成功的教學(xué)實(shí)踐。

2.改進(jìn)建議

針對(duì)存在的問題，提出以下改進(jìn)措施：

首先，需關(guān)注個(gè)體差異，優(yōu)化分層教學(xué)。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)因操作不熟練而進(jìn)度較慢，教師應(yīng)提供更多個(gè)性化指導(dǎo)。例如，可準(zhǔn)備“操作步驟圖示”或“微課視頻”，供學(xué)習(xí)困難學(xué)生參考。在分組實(shí)驗(yàn)中，可安排能力強(qiáng)的學(xué)生協(xié)助小組長，確保全體參與。作業(yè)設(shè)計(jì)也可分層，如基礎(chǔ)層要求描述家庭寬帶接入方式，拓展層要求分析不同接入方式的優(yōu)缺點(diǎn)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

其次，強(qiáng)化技能訓(xùn)練的系統(tǒng)性。本節(jié)課側(cè)重接入方式的原理講解和基礎(chǔ)操作，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備故障排查等進(jìn)階技能涉及較少。后續(xù)課程可增加“光貓重啟步驟”“Wi-Fi密碼設(shè)置”等實(shí)用技能訓(xùn)練，并設(shè)計(jì)模擬故障排查任務(wù)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可增加“對(duì)比測試”環(huán)節(jié)，如比較不同距離下的Wi-Fi信號(hào)強(qiáng)度，引導(dǎo)學(xué)生分析影響因素，深化對(duì)知識(shí)的理解。

此外，可豐富互動(dòng)形式，提升課堂活力。雖然本節(jié)課的師生互動(dòng)頻率較高，但部分學(xué)生仍較被動(dòng)。后續(xù)可增加更多開放性討論，如“未來寬帶接入技術(shù)的發(fā)展趨勢”，或組織“技術(shù)辯論賽”，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)。利用在線工具（如Padlet）開展即時(shí)投票或匿名提問，也能活躍課堂氣氛，并幫助教師及時(shí)了解學(xué)生掌握情況。

最后，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育的深度。本節(jié)課簡要提及了網(wǎng)絡(luò)安全，但可進(jìn)一步拓展。例如，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)后可補(bǔ)充“如何設(shè)置安全的Wi-Fi密碼”的實(shí)操演示，或播放安全教育短片，強(qiáng)化學(xué)生的防護(hù)意識(shí)。作業(yè)可要求學(xué)生設(shè)計(jì)“家庭網(wǎng)絡(luò)安全檢查清單”，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。通過這些措施，既能鞏固知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？建議教師持續(xù)研究課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。可借鑒同行的優(yōu)秀案例，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容的融合，如結(jié)合“編程”知識(shí)講解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，提升課程的綜合性。此外，利用大數(shù)據(jù)分析工具（如學(xué)習(xí)分析平臺(tái)）跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，為個(gè)性化教學(xué)提供數(shù)據(jù)支持。通過這些方式，能夠進(jìn)一步提升教學(xué)的有效性和針對(duì)性。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃在兩周后進(jìn)行一次回聽課，重點(diǎn)關(guān)注以下方面：

一是分層教學(xué)是否有效實(shí)施。觀察教師如何根據(jù)學(xué)生差異調(diào)整指導(dǎo)策略，以及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是否確保所有學(xué)生都能完成任務(wù)。二是技能訓(xùn)練的強(qiáng)化情況。檢查學(xué)生是否掌握了故障排查等進(jìn)階技能，以及教師是否提供了充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。三是互動(dòng)形式的改進(jìn)效果。記錄課堂討論的參與度，以及學(xué)生是否能夠主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)。四是網(wǎng)絡(luò)安全教育的深化程度。評(píng)估學(xué)生是否能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)保護(hù)個(gè)人信息。

為幫助教師成長，計(jì)劃采取以下支持措施：

一是組織專題研討。邀請(qǐng)信息技術(shù)教學(xué)專家進(jìn)行指導(dǎo)，共同分析回聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，并探討改進(jìn)方案。二是提供資源支持。推薦優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、在線