魯科版生物六年級下冊《第二節(jié)植株的生長》聽評課記錄1一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為生物，授課對象為六年級（3）班學(xué)生，教學(xué)主題為《第二節(jié)植株的生長》。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解植株生長的主要過程，包括根、莖、葉的生長變化及生長素的生理作用，并通過實(shí)驗(yàn)觀察和課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和合作精神。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞植株生長的核心概念展開，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、放大鏡、培養(yǎng)皿、生長素溶液等實(shí)驗(yàn)器材，以及多媒體課件，展示了植株生長的動態(tài)圖片和視頻，為學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)提供了支持。

2.教學(xué)過程

開始階段：教師通過展示植物生長的圖片和視頻，提問“植物是如何生長的？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并引入新課。導(dǎo)入方式生動有趣，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，效果良好。

展開階段：教師采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法。首先講解根尖的結(jié)構(gòu)和生長過程，隨后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“生長素促進(jìn)插枝生根”的實(shí)驗(yàn)，分組觀察插枝在不同處理下的生根情況。實(shí)驗(yàn)過程中，教師詳細(xì)講解操作步驟，并強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)。部分學(xué)生提出疑問，教師耐心解答，并鼓勵(lì)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)，總結(jié)生長素的作用。此外，教師還通過多媒體展示了生長素運(yùn)輸?shù)膭赢?，幫助學(xué)生理解抽象概念。

結(jié)束階段：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)植株生長的關(guān)鍵因素，并布置作業(yè)——觀察家庭植物的生長變化，記錄并分析生長原因。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)等方式與學(xué)生互動，學(xué)生參與度較高。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲望，主動提出實(shí)驗(yàn)改進(jìn)建議。教師對學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，如肯定學(xué)生的觀察細(xì)致或糾正實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤，有效促進(jìn)了課堂氛圍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組合作，分工明確，如有人負(fù)責(zé)測量插條長度，有人負(fù)責(zé)記錄生根數(shù)量。部分小組在實(shí)驗(yàn)過程中遇到困難，如生長素溶液濃度不均，通過小組討論自行解決，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)能力。但仍有少數(shù)學(xué)生注意力分散，可能需要教師進(jìn)一步關(guān)注。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，未出現(xiàn)違規(guī)操作。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)銜接流暢，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。但實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)間稍長，可能需要調(diào)整后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)以優(yōu)化時(shí)間安排。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件和實(shí)驗(yàn)器材。課件中的動態(tài)圖片和視頻直觀展示了植株生長過程，增強(qiáng)了學(xué)生的理解；實(shí)驗(yàn)器材的規(guī)范使用培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。技術(shù)的支持作用明顯，但部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)器材的使用仍需指導(dǎo)，教師可增加預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)以提升效率。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“理解植株生長的主要過程，包括根、莖、葉的生長變化及生長素的生理作用，并通過實(shí)驗(yàn)觀察和課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和合作精神”展開。通過課堂觀察和課后作業(yè)反饋，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對根尖結(jié)構(gòu)、生長素的作用及其運(yùn)輸方式有了基本的認(rèn)識，能夠解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并總結(jié)植株生長的關(guān)鍵因素。目標(biāo)達(dá)成度高，體現(xiàn)了教師對教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)把握和對教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)。部分學(xué)生對生長素運(yùn)輸?shù)木唧w機(jī)制理解不夠深入，可能需要教師在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)化。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂討論環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述根尖的分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)的功能，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋生長素促進(jìn)插枝生根的原理。例如，有學(xué)生提到“生長素能促進(jìn)細(xì)胞伸長，從而加速插條生根”，展現(xiàn)了知識的遷移應(yīng)用能力。對技能的掌握程度方面，學(xué)生能夠熟練操作放大鏡觀察根尖結(jié)構(gòu)，并規(guī)范使用培養(yǎng)皿、生長素溶液等實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)驗(yàn)記錄的完整性和準(zhǔn)確性較高，部分學(xué)生還自行設(shè)計(jì)了對照組，體現(xiàn)了科學(xué)探究能力的提升。但仍有少數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在細(xì)節(jié)問題，如生長素溶液滴加不均、插條處理不規(guī)范等，反映出動手能力的個(gè)體差異，教師可通過分層指導(dǎo)或增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)來彌補(bǔ)不足。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面表現(xiàn)突出。通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)研究的樂趣，部分小組因?qū)嶒?yàn)成功而展現(xiàn)出成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。課堂討論中，學(xué)生積極分享觀點(diǎn)，互相啟發(fā)，培養(yǎng)了合作精神和溝通能力。教師對學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定，如“你們的觀察非常仔細(xì)”“這個(gè)改進(jìn)建議很有創(chuàng)意”，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲。此外，教師結(jié)合實(shí)際案例（如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用生長素促進(jìn)插條生根），引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)技術(shù)與生活的聯(lián)系，提升了科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。部分學(xué)生在課后主動詢問“生長素在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用前景”，體現(xiàn)了價(jià)值觀的引導(dǎo)作用。但仍有少數(shù)學(xué)生參與度不高，可能需要教師設(shè)計(jì)更具吸引力的活動來調(diào)動積極性。總體而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面成效顯著，符合新課程改革的要求。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課整體印象優(yōu)秀，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)方法的多樣性，教師將講授、實(shí)驗(yàn)、討論、多媒體展示等有機(jī)結(jié)合，既保證了知識的系統(tǒng)傳授，又突出了學(xué)生的主體地位。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)尤為出色，通過“生長素促進(jìn)插枝生根”的探究活動，將抽象的生長素作用具體化，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解科學(xué)原理，培養(yǎng)了動手能力和探究精神。此外，教師善于利用多媒體資源，動態(tài)圖片和視頻的展示直觀形象，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)，提升了教學(xué)效果。課堂管理得當(dāng)，時(shí)間分配合理，師生互動頻繁且有效，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和良好的課堂調(diào)控能力?？傮w而言，這是一節(jié)成功的教學(xué)實(shí)踐，值得借鑒和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

針對本節(jié)課存在的問題，提出以下改進(jìn)措施以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：

（1）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。本節(jié)課實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)耗時(shí)較長，部分小組因操作不熟練或討論深入而超出預(yù)定時(shí)間，導(dǎo)致總結(jié)環(huán)節(jié)略顯倉促。建議在課前進(jìn)一步細(xì)化實(shí)驗(yàn)步驟，并預(yù)設(shè)常見問題及解決方案，以縮短操作時(shí)間。同時(shí)，可將實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)操作和拓展探究兩個(gè)層次，基礎(chǔ)操作由教師統(tǒng)一指導(dǎo)，拓展探究則讓學(xué)生自主完成，提高效率。

（2）加強(qiáng)對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注。課堂觀察顯示，仍有少數(shù)學(xué)生參與度不高，注意力易分散。建議教師采用分層教學(xué)策略，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供針對性指導(dǎo)，如提前發(fā)放實(shí)驗(yàn)提示卡或安排學(xué)習(xí)伙伴；對積極性高的學(xué)生則鼓勵(lì)其承擔(dān)小組長或記錄員等角色，增加其責(zé)任感和參與感。此外，可通過設(shè)計(jì)趣味性提問或小組競賽等方式，激發(fā)這部分學(xué)生的興趣。

（3）深化生長素作用機(jī)制的教學(xué)。雖然學(xué)生能夠描述生長素促進(jìn)生根的現(xiàn)象，但對具體作用機(jī)制（如生長素如何調(diào)節(jié)細(xì)胞伸長）的理解仍較淺顯。建議在后續(xù)教學(xué)中，增加相關(guān)動畫模擬或微視頻，動態(tài)展示生長素與細(xì)胞受體結(jié)合的過程，幫助學(xué)生建立更深層次的理解。同時(shí)，可引入“生長素兩重性”的概念，通過案例分析（如高濃度抑制側(cè)芽生長）拓展認(rèn)知，培養(yǎng)辯證思維。

（4）強(qiáng)化知識點(diǎn)的總結(jié)與遷移。課堂總結(jié)環(huán)節(jié)可更加系統(tǒng)化，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識框架，如繪制“根尖結(jié)構(gòu)—生長素產(chǎn)生—運(yùn)輸—作用”的流程圖，加深記憶。此外，可設(shè)計(jì)跨學(xué)科聯(lián)系題，如“生長素與植物向光性的關(guān)系”，或結(jié)合生活實(shí)例（如黃瓜結(jié)果后莖節(jié)膨大），引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提升綜合應(yīng)用能力。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）定期聽課與反饋。安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行二次聽課，重點(diǎn)觀察改進(jìn)措施的落實(shí)情況，如實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制、學(xué)生參與度的變化等，并提供針對性反饋。聽課結(jié)束后，組織教學(xué)研討，共同分析改進(jìn)成效，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）提供專業(yè)發(fā)展資源。推薦相關(guān)教學(xué)案例和理論研究文獻(xiàn)，如關(guān)于“分組實(shí)驗(yàn)優(yōu)化”“分層教學(xué)策略”的論文，幫助教師更新教學(xué)理念。同時(shí)，組織專題培訓(xùn)，邀請專家講解現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用技巧，提升教師的信息素養(yǎng)和課堂調(diào)控能力。

（3）鼓勵(lì)教學(xué)反思與分享。要求教師撰寫教學(xué)反思日志，記錄改進(jìn)過程中的心得體會和困惑，定期開展教學(xué)沙龍，分享成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，通過同伴互助促進(jìn)共同成長。對教師在改進(jìn)中取得的突破性成果，如創(chuàng)新的教學(xué)活動設(shè)計(jì)，可