滇人版信息技術(shù)七年級上冊《信息及其特征》聽評課記錄.1一.基本信息

聽課日期：2023年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：李明

學(xué)科/課程名稱：信息技術(shù)

班級/年級：七年級（1）班

教學(xué)主題或章節(jié)：《信息及其特征》

聽課人姓名：張華

聽課人職務(wù)：特級教師

聽課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞“信息及其特征”這一主題展開，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、實物案例（如手機、電腦）等，能夠有效支撐教學(xué)內(nèi)容。教材內(nèi)容編排合理，重點突出，便于學(xué)生理解信息的基本概念和特征。多媒體課件制作精美，圖文并茂，能夠吸引學(xué)生注意力，輔助教師講解抽象概念。教具準(zhǔn)備齊全，如投影儀、電腦等，確保教學(xué)過程順利進行。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過生活實例導(dǎo)入新課，以“什么是信息？”這一問題引發(fā)學(xué)生思考，結(jié)合日常生活中的手機通知、天氣預(yù)報等案例，激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入方式自然，效果良好，學(xué)生能夠快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，初步感知信息的重要性。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實驗等）

教師采用多種教學(xué)方法，結(jié)合講授、討論和實驗，提升教學(xué)效果。講授環(huán)節(jié)清晰，語言簡潔，能夠?qū)?fù)雜的概念分解為易于理解的部分，如通過“信息的載體、傳播方式、處理方式”等維度講解信息特征。討論環(huán)節(jié)設(shè)計合理，教師提出問題“信息會隨著時間變化嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。實驗環(huán)節(jié)以小組為單位，通過對比不同信息載體（如紙質(zhì)書、電子書）的優(yōu)缺點，讓學(xué)生直觀感受信息的多樣性。教學(xué)方法靈活多樣，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，課堂氛圍活躍。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師通過總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點內(nèi)容，如信息的定義、特征、載體等，并強調(diào)信息在現(xiàn)代社會中的重要性。布置作業(yè)時，教師提出實踐性任務(wù)，要求學(xué)生收集生活中的信息案例，分析其特征，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力。總結(jié)環(huán)節(jié)簡潔明了，作業(yè)布置具有針對性，能夠鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時回應(yīng)學(xué)生的提問，如“信息可以脫離載體存在嗎？”，并耐心解釋，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。學(xué)生參與度良好，能夠積極發(fā)言，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的探究欲望，如對“信息的加密與解密”產(chǎn)生興趣?；淤|(zhì)量較高，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如通過“信息污染”問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。整體而言，師生互動自然流暢，課堂氛圍融洽。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對信息概念表現(xiàn)出好奇心，能夠主動參與課堂活動。專注度良好，大部分學(xué)生能夠跟隨教師思路，認(rèn)真記錄筆記，部分學(xué)生還自發(fā)進行拓展學(xué)習(xí)，如查閱信息傳遞的歷史。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時能夠分工合作，共同完成任務(wù)，如信息特征分類活動。整體而言，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，課堂參與度高。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神示意、語言提醒等方式維持秩序，確保教學(xué)活動有序進行。時間分配合理，導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)時間控制得當(dāng)，沒有出現(xiàn)拖沓或倉促的情況。課堂節(jié)奏控制適中，教師能夠根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進度，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時，及時通過提問重新吸引注意力。整體而言，課堂管理有效，教學(xué)秩序井然。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、實物展示等，技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠直觀呈現(xiàn)信息特征。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，如通過動畫演示信息的傳播過程，幫助學(xué)生理解抽象概念。部分學(xué)生還利用手機拍攝課堂筆記，體現(xiàn)技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助作用。整體而言，教學(xué)技術(shù)使用得當(dāng)，提升了教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教學(xué)目標(biāo)圍繞“理解信息的基本概念及其主要特征，能夠識別生活中的信息實例，初步形成對信息的基本認(rèn)識”展開，具體包括知識目標(biāo)（掌握信息的定義、特征、載體等）、能力目標(biāo)（能夠區(qū)分不同類型的信息，初步運用信息技術(shù)工具處理信息）和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生對信息的正確認(rèn)識，增強信息意識和社會責(zé)任感）。從課堂觀察來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

在知識目標(biāo)方面，教師通過實例講解和小組討論，幫助學(xué)生理解了信息的定義和特征。例如，通過對比報紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)等不同信息載體，學(xué)生能夠總結(jié)出信息的共享性、時效性、可處理性等特征。課堂提問環(huán)節(jié)，教師隨機抽取學(xué)生回答“信息的主要特征有哪些？”，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答，表明學(xué)生對核心知識點的掌握較好。

在能力目標(biāo)方面，教師設(shè)計的實驗環(huán)節(jié)，要求學(xué)生對比紙質(zhì)書和電子書的優(yōu)缺點，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行分析，如電子書便于攜帶但可能存在藍(lán)光傷害，紙質(zhì)書環(huán)保但更新較慢。此外，教師還布置了收集生活信息案例的作業(yè)，要求學(xué)生分析信息特征，這體現(xiàn)了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。從課堂表現(xiàn)來看，部分學(xué)生能夠主動運用信息技術(shù)工具，如使用思維導(dǎo)圖整理知識點，表明學(xué)生初步掌握了信息技術(shù)應(yīng)用能力。

在情感態(tài)度價值觀目標(biāo)方面，教師通過“信息污染”案例討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到虛假信息的危害，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和社會責(zé)任感。部分學(xué)生在課堂發(fā)言中提到“要理性對待網(wǎng)絡(luò)信息”，表明學(xué)生初步形成了正確的價值觀。整體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，能夠準(zhǔn)確掌握信息的基本概念和特征。教師通過多種教學(xué)方法，如講授、討論、實驗等，幫助學(xué)生逐步理解抽象概念。例如，在講授“信息的載體”時，教師結(jié)合實物展示（如手機、電腦、書籍），讓學(xué)生直觀感受不同載體對信息存儲和傳播的影響，學(xué)生能夠快速理解并記憶相關(guān)知識點。

在知識記憶方面，教師通過課堂提問、小組討論等方式反復(fù)強化重點內(nèi)容，如信息的主要特征、信息與數(shù)據(jù)的關(guān)系等。部分學(xué)生能夠主動復(fù)習(xí)筆記，并在課堂上提出問題，如“信息可以脫離載體存在嗎？”，表明學(xué)生對知識點有深入思考。課后作業(yè)中，學(xué)生提交的信息案例分析報告質(zhì)量較高，能夠準(zhǔn)確運用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象，如通過對比新聞網(wǎng)站和社交媒體的信息傳播方式，分析其特征差異。

在技能掌握方面，學(xué)生能夠初步運用信息技術(shù)工具處理信息。例如，在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生通過對比紙質(zhì)書和電子書，總結(jié)出不同載體的優(yōu)缺點，并運用表格進行整理。部分學(xué)生還嘗試使用在線協(xié)作工具，如騰訊文檔，共同完成信息特征分類任務(wù)，體現(xiàn)了一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力。雖然學(xué)生的技能掌握程度存在差異，但整體而言，本節(jié)課有效提升了學(xué)生的信息處理能力。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與知識傳授有機結(jié)合，體現(xiàn)了信息技術(shù)課程的育人功能。教師通過生活實例和案例討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到信息在現(xiàn)代社會中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師以“手機通知是否屬于信息？”這一問題引發(fā)學(xué)生思考，部分學(xué)生提到“即使是簡單的提醒也是信息”，表明學(xué)生初步形成了對信息概念的全面認(rèn)識。

在態(tài)度培養(yǎng)方面，教師通過“信息污染”案例討論，引導(dǎo)學(xué)生理性對待網(wǎng)絡(luò)信息，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和社會責(zé)任感。部分學(xué)生在課堂發(fā)言中提到“要警惕網(wǎng)絡(luò)謠言”，表明學(xué)生初步形成了正確的價值觀。此外，教師鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)工具進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，如制作電子筆記、設(shè)計信息海報等，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。整體而言，本節(jié)課有效促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在知識掌握方面，學(xué)生對信息的基本概念和特征有較好的理解和記憶，初步掌握了信息處理技能。在情感態(tài)度價值觀方面，學(xué)生形成了正確的價值觀，培養(yǎng)了信息意識和社會責(zé)任感。整體而言，本節(jié)課有效促進了學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到了信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

對本節(jié)課的整體印象良好。李明老師能夠圍繞“信息及其特征”這一核心主題，設(shè)計并實施較為完整的教學(xué)過程，展現(xiàn)出較好的教學(xué)設(shè)計和課堂調(diào)控能力。本節(jié)課最突出的優(yōu)點在于教學(xué)目標(biāo)明確，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，并且能夠有效達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師注重結(jié)合生活實例，將抽象的信息概念具體化、形象化，如通過手機通知、天氣預(yù)報等案例導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生理解信息的基本特征。此外，教師能夠靈活運用多種教學(xué)方法，如講授、討論、實驗等，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，課堂氛圍活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。在教學(xué)資源準(zhǔn)備方面，教師準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、實物案例等，能夠有效支撐教學(xué)內(nèi)容。課堂管理方面，教師能夠有效維持課堂秩序，時間分配合理，教學(xué)節(jié)奏控制適中。整體而言，本節(jié)課是一節(jié)較為成功的常態(tài)課，能夠體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，展現(xiàn)出教師較好的專業(yè)素養(yǎng)。但也存在一些可以進一步改進的地方，以提升教學(xué)效果。

2.改進建議

針對本節(jié)課存在的問題，提出以下具體改進措施，以進一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然教師通過生活實例導(dǎo)入新課，但可以考慮進一步優(yōu)化導(dǎo)入方式，增加學(xué)生的參與度。例如，可以設(shè)計一個簡短的互動游戲或情境模擬，如“信息傳遞接力賽”，讓學(xué)生在游戲中體驗信息的傳遞過程，并引出“信息及其特征”的主題。這樣既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能讓學(xué)生在參與中初步感知信息的重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

其次，在展開階段，雖然教師采用了多種教學(xué)方法，但可以進一步加強對學(xué)生討論過程的引導(dǎo)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以提前設(shè)計更具體的問題，如“你們小組認(rèn)為信息的主要特征有哪些？請結(jié)合生活實例說明”，并巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤理解，幫助學(xué)生深入思考。此外，可以鼓勵學(xué)生運用信息技術(shù)工具進行討論，如使用在線白板或協(xié)作平臺，記錄討論要點，提高討論效率。

在知識掌握方面，可以進一步加強對學(xué)生技能的培養(yǎng)。例如，在實驗環(huán)節(jié)，除了對比紙質(zhì)書和電子書的優(yōu)缺點，還可以增加一個實踐任務(wù)，如“設(shè)計一個信息管理系統(tǒng)”，要求學(xué)生運用所學(xué)知識，設(shè)計信息分類、存儲、檢索等環(huán)節(jié)，并運用信息技術(shù)工具進行原型制作。這樣既能鞏固知識，又能提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

在情感態(tài)度價值觀方面，可以進一步挖掘教學(xué)資源，增強教育的感染力。例如，在討論“信息污染”時，可以引入一些真實的案例，如網(wǎng)絡(luò)謠言引發(fā)的社會事件，讓學(xué)生直觀感受虛假信息的危害，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。此外，可以鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如設(shè)計一個信息素養(yǎng)宣傳海報，或撰寫一篇關(guān)于信息社會的文章，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和社會責(zé)任感。

最后，在教學(xué)技術(shù)使用方面，可以進一步探索信息技術(shù)與課程的深度融合。例如，可以利用虛擬現(xiàn)實（VR）或增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)，讓學(xué)生體驗信息在不同載體中的傳播過程，如模擬信息在光纖中的傳輸過程，或展示信息在不同媒介中的表現(xiàn)形式。這樣既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生更直觀地理解抽象概念。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師改進措施的實施效果?？梢园才乓淮位卦L聽課，觀察教師在改進后的課堂中，是否能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生參與討論，是否能夠更有效地培養(yǎng)學(xué)生的技能，以及是否能夠更深入地挖掘情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。通過對比前后兩節(jié)課的教學(xué)效果，可以評估改進措施的有效性，并為教師提供進一步的