蘇科版八年級物理上冊聽評課記錄：2.2《汽化和液化》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為物理，班級/年級為八年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇科版八年級物理上冊2.2《汽化和液化》。

聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入探討八年級物理中汽化和液化章節(jié)的教學(xué)方法，分析教師在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的物理概念，以及如何通過實(shí)驗(yàn)和多媒體資源增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過觀摩，可以反思當(dāng)前教學(xué)策略的有效性，為后續(xù)教師培訓(xùn)提供實(shí)踐案例和改進(jìn)方向。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞汽化和液化的定義、過程及影響因素展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、實(shí)驗(yàn)器材（如燒杯、酒精燈、溫度計(jì)）、多媒體課件（展示水蒸氣凝結(jié)現(xiàn)象的動(dòng)畫）等。實(shí)驗(yàn)器材擺放整齊，多媒體課件內(nèi)容簡潔明了，與教材知識點(diǎn)緊密結(jié)合，為課堂實(shí)施奠定了良好基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過生活實(shí)例導(dǎo)入新課，如“濕衣服晾干”“燒水時(shí)壺嘴冒白氣”等，引發(fā)學(xué)生思考，自然過渡到汽化和液化的概念。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，效果顯著，學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開階段，教師采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法。首先講解汽化的兩種方式——蒸發(fā)和沸騰，并通過多媒體動(dòng)畫展示水蒸氣形成的微觀過程。隨后，組織學(xué)生進(jìn)行“觀察水沸騰”實(shí)驗(yàn)，要求記錄溫度變化、氣泡形態(tài)等數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)過程中，教師強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，并引導(dǎo)學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。部分小組對沸騰溫度的記錄存在爭議，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并通過對比不同加熱方式（如酒精燈與電加熱器）的差異，深化學(xué)生對汽化條件的理解。此外，教師還通過課堂提問檢查學(xué)生掌握情況，如“為什么濕衣服在陰天比晴天干得慢？”等問題，激活學(xué)生思維。

結(jié)束階段，教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)汽化和液化的關(guān)鍵點(diǎn)，并通過對比表格強(qiáng)化知識點(diǎn)。最后布置作業(yè)：觀察家中常見物質(zhì)的汽化與液化現(xiàn)象，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡潔明了，作業(yè)設(shè)計(jì)貼近生活，有利于鞏固課堂所學(xué)。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)。例如，在實(shí)驗(yàn)中，教師對操作失誤的小組給予耐心指導(dǎo)，對表現(xiàn)優(yōu)異的小組予以表揚(yáng)。學(xué)生參與度較高，多數(shù)能積極回答問題，但部分學(xué)生在討論時(shí)發(fā)言較少。教師注意到這一問題后，采用隨機(jī)點(diǎn)名的方式，確保所有學(xué)生參與課堂活動(dòng)。整體而言，師生互動(dòng)氛圍良好，但需進(jìn)一步關(guān)注個(gè)體差異，幫助內(nèi)向?qū)W生建立自信。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對實(shí)驗(yàn)操作充滿好奇，能夠認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)。專注度方面，大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)保持專注，但少數(shù)學(xué)生因操作熟練而分心。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組分工明確，但部分小組討論時(shí)存在偏離主題現(xiàn)象。教師通過巡視及時(shí)調(diào)整，確保討論方向正確。此外，學(xué)生對多媒體動(dòng)畫展示的汽化過程表現(xiàn)出濃厚興趣，能夠結(jié)合動(dòng)畫內(nèi)容解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明學(xué)生對抽象概念的理解能力較強(qiáng)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，避免喧嘩。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)15分鐘，討論環(huán)節(jié)10分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置3分鐘，整體流程緊湊。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師根據(jù)學(xué)生反饋靈活調(diào)整進(jìn)度，如在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄階段適當(dāng)延長時(shí)間，確保學(xué)生完成觀察任務(wù)。但部分小組實(shí)驗(yàn)耗時(shí)較長，導(dǎo)致討論環(huán)節(jié)略顯倉促，需后續(xù)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)分組或準(zhǔn)備備用器材。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了多媒體課件和實(shí)驗(yàn)器材，通過動(dòng)畫演示抽象的物理過程，增強(qiáng)直觀性。實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備充分，操作規(guī)范，為技術(shù)支持提供了保障。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，尤其是動(dòng)畫展示水蒸氣凝結(jié)的過程，幫助學(xué)生理解液化條件。但部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)器材的使用不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效率降低，建議增加課前器材操作培訓(xùn)?？傮w而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用提升了課堂吸引力，但需進(jìn)一步關(guān)注技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的深度融合，避免技術(shù)使用流于形式。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“理解汽化和液化的概念、過程及影響因素，掌握影響蒸發(fā)快慢和沸點(diǎn)的因素”展開。通過課堂觀察和作業(yè)反饋，可以看出大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在概念理解方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分蒸發(fā)和沸騰，并描述其本質(zhì)區(qū)別。在影響因素方面，學(xué)生普遍能夠說出影響蒸發(fā)快慢的因素（溫度、表面積、空氣流動(dòng)），并能解釋水沸騰時(shí)溫度保持不變的現(xiàn)象。問卷調(diào)查顯示，95%的學(xué)生認(rèn)為課堂內(nèi)容“清晰易懂”，92%的學(xué)生表示“掌握了汽化和液化的基本知識”。然而，仍有少數(shù)學(xué)生對沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系理解不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)。總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，但需關(guān)注個(gè)別差異，提供針對性輔導(dǎo)。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過課堂提問和實(shí)驗(yàn)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)例解釋汽化和液化現(xiàn)象，如“為什么夏天出汗后感覺涼？”“冰箱冷藏室為何會結(jié)霜？”等問題，說明學(xué)生已將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。在技能掌握方面，學(xué)生能夠熟練操作實(shí)驗(yàn)器材，準(zhǔn)確記錄溫度變化，并分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，大部分學(xué)生能夠正確描述沸騰過程中的氣泡變化、聲音變化等細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了動(dòng)手能力的提升。但部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析時(shí)存在邏輯錯(cuò)誤，如將溫度上升階段誤認(rèn)為沸騰開始，反映出對實(shí)驗(yàn)原理的理解不夠透徹。教師通過課后講解和個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。此外，課堂討論中，學(xué)生能夠運(yùn)用“對比法”分析蒸發(fā)和沸騰的異同，說明學(xué)生對知識點(diǎn)的遷移應(yīng)用能力較強(qiáng)。但需進(jìn)一步強(qiáng)化對抽象概念的記憶，如通過思維導(dǎo)圖或口訣幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效。首先，通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和合作精神。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生分組合作，分工明確，如有的負(fù)責(zé)加熱，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)觀察，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。部分小組在實(shí)驗(yàn)中遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助或調(diào)整方案，如發(fā)現(xiàn)加熱不均勻時(shí)，會重新調(diào)整酒精燈位置，展現(xiàn)了問題解決能力。其次，教師通過生活實(shí)例引入新課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)生在課后主動(dòng)提問，如“為什么高壓鍋能更快煮熟食物？”“云是怎么形成的？”等問題，說明課堂內(nèi)容有效激發(fā)了求知欲。此外，教師對學(xué)生的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，如對實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的小組給予加分，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。但仍有部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為被動(dòng)，需教師采用更多激勵(lì)措施，如小組競賽、匿名提問等，幫助其建立學(xué)習(xí)自信。最后，課堂討論中，學(xué)生能夠理性分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如對“濕衣服在陽光下干得快”的原因進(jìn)行多角度討論，體現(xiàn)了科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。但部分學(xué)生仍依賴直覺判斷，需教師引導(dǎo)其用科學(xué)原理解釋現(xiàn)象，強(qiáng)化科學(xué)思維訓(xùn)練?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果良好，但需進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使科學(xué)探究與人文素養(yǎng)教育深度融合。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钆c生活實(shí)例緊密結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)探究幫助學(xué)生理解汽化和液化的過程及影響因素，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)組織有序，器材準(zhǔn)備充分，學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會充足，有效提升了學(xué)習(xí)興趣和技能掌握程度。此外，教師善于運(yùn)用多媒體資源輔助教學(xué)，如動(dòng)畫演示水蒸氣凝結(jié)過程，直觀形象，加深了學(xué)生對微觀機(jī)制的理解。課堂管理方面，教師能夠有效調(diào)控課堂節(jié)奏，及時(shí)處理突發(fā)問題，如實(shí)驗(yàn)器材使用不當(dāng)?shù)?，保障了教學(xué)任務(wù)的順利完成。師生互動(dòng)頻繁，教師通過提問、鼓勵(lì)、引導(dǎo)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，部分學(xué)生表現(xiàn)出了較強(qiáng)的思維能力和合作精神。總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的探究式物理課，值得借鑒和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議：針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施。首先，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面，可增加對比實(shí)驗(yàn)，如同時(shí)加熱水和食用油，觀察蒸發(fā)快慢差異，以強(qiáng)化對影響因素的理解。此外，針對部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不熟練的問題，建議增加課前器材培訓(xùn)，或準(zhǔn)備簡易實(shí)驗(yàn)裝置，降低操作難度。其次，在知識講解方面，部分學(xué)生對抽象概念如“沸點(diǎn)”和“汽化熱”的理解不夠深入，需教師采用更多教學(xué)方法，如類比法（將沸騰類比為燒水時(shí)水開的狀態(tài)）、類比法（將汽化熱類比為“吸收的熱量”等）?？梢砸敫嗌顚?shí)例，如“為什么洗完頭后用吹風(fēng)機(jī)能更快干發(fā)？”“為什么高壓鍋能更快煮熟食物？”等問題，幫助學(xué)生建立知識聯(lián)系。此外，課堂討論環(huán)節(jié)可增加引導(dǎo)性，如提出“蒸發(fā)和沸騰對環(huán)境有何影響？”等問題，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感。針對部分學(xué)生參與度不高的問題，可采用“小組競賽”或“匿名提問”等方式，鼓勵(lì)其積極發(fā)言。最后，在技術(shù)使用方面，多媒體課件可增加互動(dòng)元素，如設(shè)計(jì)選擇題、判斷題等，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生掌握情況，以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，加強(qiáng)集體備課，鼓勵(lì)教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，引入信息技術(shù)手段，如利用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)條件不足的問題。此外，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，通過分層作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，加強(qiáng)科學(xué)探究能力培養(yǎng)，設(shè)計(jì)更多開放性實(shí)驗(yàn)，如“探究不同液體蒸發(fā)快慢的因素”，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提升創(chuàng)新思維。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長。首先，安排一次教學(xué)反思會，與教師共同分析課堂錄像