部編版七年級(jí)初一語(yǔ)文上冊(cè)《紀(jì)念白求恩》第2課時(shí)聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽(tīng)課教師張華，學(xué)科為初一語(yǔ)文，授課主題為《紀(jì)念白求恩》第二課時(shí)。本課時(shí)主要圍繞白求恩的精神品質(zhì)展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵，體會(huì)作者表達(dá)的情感。聽(tīng)課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的是進(jìn)行教學(xué)研究，探討如何在語(yǔ)文教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，明確了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)分析白求恩的事跡，引導(dǎo)學(xué)生理解其精神品質(zhì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用得當(dāng)，教具包括白求恩的照片和生平簡(jiǎn)介，多媒體展示了相關(guān)視頻片段，幫助學(xué)生更直觀地理解課文。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段：教師通過(guò)展示白求恩的照片和簡(jiǎn)短的生平介紹，引出本課時(shí)的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方式較為生動(dòng)，但時(shí)間稍顯過(guò)長(zhǎng)，約占課堂的5分鐘。展開(kāi)階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解了白求恩的幾個(gè)主要事跡，如救死扶傷、無(wú)私奉獻(xiàn)等，然后組織學(xué)生分組討論白求恩的精神品質(zhì)對(duì)當(dāng)代學(xué)生的啟示。教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用較為合理，但部分學(xué)生的參與度不高，課堂氣氛略顯沉悶。在分析文章語(yǔ)言特色時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)白求恩的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為巧妙，但時(shí)間控制不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致部分內(nèi)容未能充分展開(kāi)。結(jié)束階段：教師總結(jié)了白求恩的精神品質(zhì)，并布置了作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于學(xué)習(xí)白求恩精神的作文。總結(jié)歸納較為清晰，但作業(yè)布置略顯簡(jiǎn)單，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.師生互動(dòng)：

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但部分提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單，未能激發(fā)學(xué)生的思考深度。學(xué)生參與度一般，大部分學(xué)生能夠跟隨教師的思路，但少數(shù)學(xué)生顯得較為被動(dòng)。課堂反應(yīng)情況良好，學(xué)生在教師提問(wèn)時(shí)能夠積極舉手回答，但回答的質(zhì)量參差不齊。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般，部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，但也有部分學(xué)生出現(xiàn)走神、做小動(dòng)作等現(xiàn)象。專注度方面，大部分學(xué)生能夠集中注意力，但課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致部分學(xué)生的專注度下降。合作學(xué)習(xí)情況良好，教師組織了小組討論，學(xué)生能夠互相交流，共同完成任務(wù)。但部分小組的討論效率不高，未能充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

5.課堂管理：

課堂紀(jì)律狀況良好，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，但仍有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)說(shuō)話、傳紙條等現(xiàn)象。時(shí)間分配較為合理，各環(huán)節(jié)的時(shí)間控制較為精準(zhǔn)，但部分內(nèi)容展開(kāi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后續(xù)環(huán)節(jié)時(shí)間緊張。課堂節(jié)奏控制較好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，但整體節(jié)奏略顯緩慢，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

現(xiàn)代教育技術(shù)和工具使用得當(dāng)，教師利用多媒體展示了相關(guān)視頻片段，幫助學(xué)生更直觀地理解課文。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，但部分技術(shù)使用過(guò)于簡(jiǎn)單，未能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。例如，在展示白求恩的照片時(shí)，教師僅展示了圖片，未能結(jié)合圖片進(jìn)行更深入的分析和講解?？傮w而言，教學(xué)技術(shù)使用較為有效，但仍有提升空間。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，主要圍繞理解白求恩的精神品質(zhì)、體會(huì)作者表達(dá)的情感以及思考白求恩精神對(duì)當(dāng)代學(xué)生的啟示展開(kāi)。通過(guò)課堂觀察和課后作業(yè)的反饋，可以看出大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解白求恩的精神品質(zhì)方面，學(xué)生能夠通過(guò)分析課文內(nèi)容，總結(jié)出白求恩的無(wú)私奉獻(xiàn)、救死扶傷、國(guó)際主義精神等主要特點(diǎn)。在體會(huì)作者表達(dá)的情感方面，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到作者對(duì)白求恩的贊美和敬佩之情，以及對(duì)白求恩精神的弘揚(yáng)和傳承的期望。在思考白求恩精神對(duì)當(dāng)代學(xué)生的啟示方面，學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勅绾卧趯W(xué)習(xí)、生活和未來(lái)的工作中踐行白求恩精神。然而，也有一部分學(xué)生在理解白求恩精神的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)意義方面存在一定的困難，需要教師進(jìn)行更深入的引導(dǎo)和講解?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，但仍有提升空間。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂上，學(xué)生能夠跟隨教師的思路，積極參與討論，并準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題。例如，在分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生能夠清晰地指出文章的層次和邏輯關(guān)系；在理解關(guān)鍵句子時(shí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地解釋句子的含義和表達(dá)效果。在技能的掌握程度方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了一定的提升。通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和解讀，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。然而，也有一部分學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)存在一定的困難，需要教師進(jìn)行更具體的指導(dǎo)和訓(xùn)練。例如，在寫(xiě)關(guān)于學(xué)習(xí)白求恩精神的作文時(shí)，部分學(xué)生能夠?qū)懗鲆恍┖?jiǎn)單的句子，但整體文章結(jié)構(gòu)不夠清晰，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢?？傮w而言，學(xué)生的知識(shí)掌握情況良好，但仍有提升空間。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了一定的成效。通過(guò)對(duì)白求恩精神的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了積極的引導(dǎo)和熏陶。在情感方面，學(xué)生能夠被白求恩的事跡所感動(dòng)，產(chǎn)生敬佩和學(xué)習(xí)的情感。在態(tài)度方面，學(xué)生能夠更加積極地對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，以白求恩為榜樣，努力提高自己的思想品德。在價(jià)值觀方面，學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到人生的意義和價(jià)值，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。例如，在課堂討論中，學(xué)生能夠暢所欲言，表達(dá)自己對(duì)白求恩精神的理解和感悟；在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠認(rèn)真思考，寫(xiě)出自己學(xué)習(xí)白求恩精神的計(jì)劃和目標(biāo)。然而，也有一部分學(xué)生在將白求恩精神運(yùn)用到實(shí)際生活中存在一定的困難，需要教師進(jìn)行更具體的引導(dǎo)和幫助。例如，在談到如何在學(xué)習(xí)中踐行白求恩精神時(shí)，部分學(xué)生能夠說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的做法，但缺乏具體的實(shí)施計(jì)劃和方法?？傮w而言，本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了一定的成效，但仍有提升空間。

總體而言，本課時(shí)的教學(xué)效果較好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生的知識(shí)掌握情況良好，閱讀理解能力、分析概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了一定的提升。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，學(xué)生對(duì)白求恩精神產(chǎn)生了敬佩和學(xué)習(xí)的情感，樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀。然而，也有一部分學(xué)生在理解白求恩精神的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)意義方面存在一定的困難，需要教師進(jìn)行更深入的引導(dǎo)和講解。在知識(shí)掌握和技能運(yùn)用方面，也有一部分學(xué)生存在一定的困難，需要教師進(jìn)行更具體的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，也有一部分學(xué)生在將白求恩精神運(yùn)用到實(shí)際生活中存在一定的困難，需要教師進(jìn)行更具體的引導(dǎo)和幫助。因此，教師在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取更加有效的教學(xué)方法和策略，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課整體印象良好，教師能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為合理，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解白求恩的精神品質(zhì)。教師的教學(xué)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)清晰，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師通過(guò)展示白求恩的照片和簡(jiǎn)短的生平介紹，迅速將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在展開(kāi)階段，教師采用了講授與討論相結(jié)合的方法，既保證了知識(shí)的系統(tǒng)傳授，又給予了學(xué)生充分的思考空間。此外，教師能夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。課堂氛圍較為活躍，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，體現(xiàn)了良好的師生互動(dòng)。然而，也存在一些不足之處，需要教師在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)較為成功的語(yǔ)文課，但仍有提升空間。

2.改進(jìn)建議：

針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：

首先，優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高導(dǎo)入效率。目前導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間稍顯過(guò)長(zhǎng)，可以進(jìn)一步精簡(jiǎn)，將導(dǎo)入時(shí)間控制在3分鐘以內(nèi)，將更多時(shí)間留給主體教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，可以采用更加簡(jiǎn)潔的圖片展示或視頻片段，迅速引出主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生參與度。目前課堂主要以教師講授和小組討論為主，可以適當(dāng)增加其他教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。例如，在分析白求恩的事跡時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演白求恩或其他相關(guān)人物，通過(guò)情景模擬的方式，更深入地理解白求恩的精神品質(zhì)。

再次，加強(qiáng)課堂提問(wèn)的深度和廣度。目前課堂提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單，未能充分激發(fā)學(xué)生的思考深度。教師可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探究。例如，在分析文章的語(yǔ)言特色時(shí)，可以提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“作者為什么選擇使用這種表達(dá)方式？”“這種表達(dá)方式對(duì)文章產(chǎn)生了怎樣的效果？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。

此外，注重時(shí)間管理，提高課堂效率。目前部分內(nèi)容展開(kāi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后續(xù)環(huán)節(jié)時(shí)間緊張。教師需要更加合理地分配時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。例如，可以預(yù)先設(shè)定每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間限制，并在課堂上進(jìn)行提醒，以確保教學(xué)進(jìn)度按計(jì)劃進(jìn)行。

最后，加強(qiáng)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。目前對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)還不夠深入，需要教師在教學(xué)中更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀引導(dǎo)。例如，可以在課堂結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行分享交流，讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)白求恩精神后的感受和體會(huì)，以加深學(xué)生對(duì)白求恩精神的理解和感悟。

通過(guò)以上改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地理解和掌握白求恩的精神品質(zhì)，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3.后續(xù)跟蹤：

鑒于本節(jié)課存在的一些不足之處，建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師改進(jìn)措施的落實(shí)情況和教學(xué)效果的提升情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

首先，安排一次課后交流，與教師進(jìn)行深入的溝通和交流，了解教師的教學(xué)反思和改進(jìn)計(jì)劃。在交流過(guò)程中，可以提出一些具體的建議和意見(jiàn)，幫助教師更好地改進(jìn)教學(xué)。

其次，提供教學(xué)資源支持，為教師提供一些教學(xué)參考書(shū)籍、教學(xué)案例等資源，幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和方法創(chuàng)新。

再次，組織教學(xué)研討活動(dòng)，定期組織教師進(jìn)行教學(xué)研討，共同探討教學(xué)中的問(wèn)題和解決方法。在研討活動(dòng)中，可以分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)心得，共同提高教學(xué)水平。

此外，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反