部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第8課《世說(shuō)新語(yǔ)兩則-陳太丘與友期》聽(tīng)評(píng)課記錄10一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為語(yǔ)文，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第8課《世說(shuō)新語(yǔ)兩則-陳太丘與友期》。聽(tīng)課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究，通過(guò)觀摩課堂教學(xué)，探討文言文教學(xué)的有效方法，提升學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和文化素養(yǎng)。本課時(shí)主要圍繞《陳太丘與友期》展開(kāi)，通過(guò)文本解讀、師生互動(dòng)、課堂討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和思辨能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，主要包括理解文言文內(nèi)容、掌握重點(diǎn)字詞、分析人物形象等。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括板書(shū)筆、粉筆盒等，多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，展示了相關(guān)的歷史背景圖片和文字資料。教師提前預(yù)習(xí)了教材，對(duì)文言文的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行了標(biāo)注，為課堂教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)復(fù)習(xí)舊知的方式導(dǎo)入新課，先詢問(wèn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的文言文知識(shí)，然后引出《世說(shuō)新語(yǔ)》這部作品，簡(jiǎn)要介紹了其作者和成書(shū)背景。導(dǎo)入方式自然，效果良好，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展開(kāi)階段，教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論、小組合作等。在講授環(huán)節(jié)，教師逐句解讀文言文，解釋重點(diǎn)字詞，如“期”“日中”“去”“乃至”等，并結(jié)合歷史背景進(jìn)行講解。在討論環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，討論人物形象和故事寓意，各小組積極發(fā)言，提出了自己的見(jiàn)解。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生合作翻譯文言文，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。結(jié)束階段，教師進(jìn)行了總結(jié)歸納，回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了作業(yè)，要求學(xué)生背誦文言文，并寫(xiě)一篇讀后感。總結(jié)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔明了，作業(yè)布置合理，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生的參與度較高。教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，既有基礎(chǔ)性問(wèn)題，也有拓展性問(wèn)題，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)回答問(wèn)題，并提出自己的疑問(wèn)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的交流頻繁，各小組能夠合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并分享自己的成果。師生互動(dòng)良好，課堂氛圍活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。學(xué)生的專注度較好，能夠在課堂上保持注意力，跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，各小組能夠分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問(wèn)題，體現(xiàn)了良好的合作精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課堂效果顯著。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，認(rèn)真聽(tīng)講。時(shí)間分配合理，教師能夠按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，沒(méi)有出現(xiàn)超時(shí)或提前結(jié)束的情況。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。課堂管理有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了保障。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體設(shè)備展示了相關(guān)的歷史背景圖片和文字資料，幫助學(xué)生更好地理解文言文。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受得到了提升，學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)。教師還利用多媒體設(shè)備播放了相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解人物形象和故事寓意。教學(xué)技術(shù)的使用合理，效果良好，有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，主要圍繞理解《陳太丘與友期》的文言文內(nèi)容、掌握重點(diǎn)字詞和虛詞的用法、分析人物形象和性格特點(diǎn)、體會(huì)文章所蘊(yùn)含的哲理等方面展開(kāi)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，既有對(duì)知識(shí)技能的要求，也有對(duì)過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從課堂表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生能夠積極參與討論，主動(dòng)回答問(wèn)題，對(duì)文言文的內(nèi)容有了較為深入的理解。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合文本內(nèi)容，分析人物形象，提出自己的見(jiàn)解，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和思辨能力。從課后作業(yè)完成情況來(lái)看，學(xué)生能夠較好地完成文言文背誦任務(wù)，并撰寫(xiě)了讀后感，體現(xiàn)出對(duì)文本內(nèi)容的掌握和對(duì)主題思想的理解。總體而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)得到了有效提升。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)逐句解讀、重點(diǎn)講解、小組討論等方式，幫助學(xué)生理解和記憶文言文的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞和虛詞的用法掌握較好，能夠準(zhǔn)確解釋“期”“日中”“去”“乃至”等詞語(yǔ)的含義，并結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，合作翻譯文言文，表現(xiàn)出較強(qiáng)的知識(shí)應(yīng)用能力。從課堂提問(wèn)和回答情況來(lái)看，學(xué)生能夠較好地理解文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和修辭手法，如判斷句、省略句等，體現(xiàn)出對(duì)文言文語(yǔ)言特點(diǎn)的掌握。在課后作業(yè)完成情況來(lái)看，學(xué)生能夠較好地完成文言文背誦任務(wù)，并撰寫(xiě)了讀后感，體現(xiàn)出對(duì)文本內(nèi)容的理解和記憶?？傮w而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握較為牢固，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行文言文的學(xué)習(xí)和理解。

教師對(duì)技能的掌握程度也進(jìn)行了有效的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)示范翻譯、小組合作、課堂討論等方式，幫助學(xué)生提升文言文閱讀和翻譯能力。學(xué)生能夠通過(guò)小組合作，共同翻譯文言文，并分享自己的翻譯結(jié)果，表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作學(xué)習(xí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。從課堂表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生能夠積極參與討論，主動(dòng)回答問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行文言文的翻譯和理解，體現(xiàn)出較強(qiáng)的技能掌握能力。在課后作業(yè)完成情況來(lái)看，學(xué)生能夠較好地完成文言文背誦任務(wù)，并撰寫(xiě)了讀后感，體現(xiàn)出對(duì)文言文閱讀和翻譯技能的掌握?？傮w而言，教師對(duì)技能的培養(yǎng)較為有效，學(xué)生的文言文閱讀和翻譯能力得到了有效提升。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)的教學(xué)不僅注重知識(shí)技能的傳授，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了較好的效果。通過(guò)對(duì)《陳太丘與友期》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)到誠(chéng)信、守時(shí)的重要性，并形成正確的價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)，分析人物形象和性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考誠(chéng)信、守時(shí)等價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成正確的道德觀念。從課堂討論和回答情況來(lái)看，學(xué)生能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)誠(chéng)信、守時(shí)等價(jià)值觀的理解，體現(xiàn)出良好的道德素養(yǎng)。在課后作業(yè)完成情況來(lái)看，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，撰寫(xiě)讀后感，表達(dá)自己對(duì)誠(chéng)信、守時(shí)等價(jià)值觀的認(rèn)同，體現(xiàn)出良好的道德品質(zhì)。

教師通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論、小組合作等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從課堂表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)回答問(wèn)題，并表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，體現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課后作業(yè)完成情況來(lái)看，學(xué)生能夠較好地完成文言文背誦任務(wù)，并撰寫(xiě)了讀后感，體現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，不僅達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了較好的效果。教師通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)方法多樣，師生互動(dòng)積極，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)投入，課堂管理有序，教學(xué)技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，通過(guò)多種教學(xué)方法，如講授、討論、小組合作等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文內(nèi)容，分析人物形象，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的哲理。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，課堂節(jié)奏控制良好，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體設(shè)備展示相關(guān)的歷史背景圖片和文字資料，幫助學(xué)生更好地理解文言文，提升了課堂教學(xué)的趣味性和有效性。師生互動(dòng)頻繁，教師能夠通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生的參與度較高，課堂氛圍活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的語(yǔ)文課，體現(xiàn)了教師較強(qiáng)的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

2.改進(jìn)建議

針對(duì)本節(jié)課存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步豐富導(dǎo)入方式，例如通過(guò)故事講述、角色扮演等方式，增強(qiáng)導(dǎo)入的趣味性和吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。通過(guò)故事講述或角色扮演等方式，可以讓學(xué)生更加直觀地感受文言文的魅力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在展開(kāi)階段，可以進(jìn)一步增加學(xué)生的自主閱讀和思考時(shí)間，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)獨(dú)立思考和理解文言文內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)置思考題、閱讀任務(wù)等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，提升學(xué)生的閱讀能力和理解能力。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，分享自己的閱讀心得和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。

再次，在小組合作環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步明確小組合作的任務(wù)和目標(biāo)，并提供更具體的指導(dǎo)和支持，確保學(xué)生能夠有效合作，共同完成任務(wù)。在小組合作過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)置明確的任務(wù)和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。此外，教師還可以提供一些合作學(xué)習(xí)的方法和技巧，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步豐富作業(yè)形式，例如增加一些實(shí)踐性、探究性的作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)增加一些實(shí)踐性、探究性的作業(yè)，可以讓學(xué)生更加深入地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.后續(xù)跟蹤

需要后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)改進(jìn)情況，以幫助教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)。

首先，安排定期聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)課，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題和不足，并提出改進(jìn)建議。定期聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)能夠幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，提升教學(xué)效果。

其次，組織教師參加教學(xué)培訓(xùn)和研討活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教學(xué)培訓(xùn)和研討活動(dòng)能夠幫助教師學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

再次，鼓勵(lì)教