部編版七年級(jí)下冊(cè)語文《第16課短文兩篇重點(diǎn)練習(xí)課后習(xí)題聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為語文，授課年級(jí)為七年級(jí)下冊(cè)，教學(xué)主題為部編版七年級(jí)下冊(cè)語文《第16課短文兩篇重點(diǎn)練習(xí)課后習(xí)題》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，重點(diǎn)觀察教師在講解課后習(xí)題時(shí)的教學(xué)策略和學(xué)生參與情況。本次聽課聚焦于教師如何引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)鞏固課文知識(shí)，提升閱讀理解能力，以及課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性。七年級(jí)學(xué)生處于語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，對(duì)文本的理解和解析能力正在逐步形成，因此課后習(xí)題的設(shè)計(jì)與講解對(duì)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化至關(guān)重要。本課時(shí)通過練習(xí)題幫助學(xué)生深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力，為后續(xù)語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞課后習(xí)題展開，明確了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具和多媒體課件均能支持教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。教材中選取的短文主題貼近學(xué)生生活，易于引發(fā)思考；教具包括文本摘錄卡片和思維導(dǎo)圖模板，便于學(xué)生直觀理解；多媒體課件則通過動(dòng)畫和音頻形式，增強(qiáng)了課堂的趣味性和互動(dòng)性。技術(shù)工具的使用合理，沒有喧賓奪主，而是有效輔助了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過回顧課文內(nèi)容的方式導(dǎo)入新課，以提問“短文中的核心觀點(diǎn)是什么”引發(fā)學(xué)生思考，效果較好。學(xué)生能夠迅速回憶起課文要點(diǎn)，為后續(xù)習(xí)題講解做好鋪墊。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解習(xí)題的解題思路，然后組織學(xué)生分組討論，每組負(fù)責(zé)一個(gè)練習(xí)題。教師在講解時(shí)注重啟發(fā)式教學(xué)，通過反問和對(duì)比的方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在講解“作者的情感變化”這一問題時(shí)，教師先展示不同版本的答案，讓學(xué)生辨析優(yōu)劣，再總結(jié)出正確的解題方法。討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極參與，部分小組還能提出創(chuàng)新見解，展現(xiàn)了良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納的方式梳理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了相關(guān)拓展閱讀作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索短文背后的深層含義。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)等方式與學(xué)生保持互動(dòng)。例如，在討論“短文的寫作手法”時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行即時(shí)反饋，對(duì)正確的觀點(diǎn)給予肯定，對(duì)模糊的理解進(jìn)行糾正。學(xué)生的反應(yīng)積極，不僅能夠回答教師的問題，還能主動(dòng)提出自己的疑問。部分學(xué)生還能與教師進(jìn)行辯論，展現(xiàn)出較強(qiáng)的批判性思維能力?；?dòng)質(zhì)量較高，教師的問題設(shè)計(jì)具有層次性，能夠激發(fā)不同層次學(xué)生的參與。例如，基礎(chǔ)性問題面向全體學(xué)生，拓展性問題則針對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，確保了所有學(xué)生都能在互動(dòng)中受益。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)課后習(xí)題充滿興趣。在教師講解時(shí)，學(xué)生專注聽講，筆記記錄詳細(xì)；在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真思考，積極發(fā)言。部分學(xué)生還能主動(dòng)查閱資料，為討論提供更多依據(jù)。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組分工明確，成員間能夠相互補(bǔ)充、共同進(jìn)步。例如，在分析“短文的語言特色”時(shí)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)查找修辭手法，有的學(xué)生負(fù)責(zé)歸納語言風(fēng)格，最后匯總成完整的答案。學(xué)生的專注度較高，課堂上的走神現(xiàn)象較少，說明教學(xué)內(nèi)容的吸引力較強(qiáng)。此外，學(xué)生之間的互評(píng)環(huán)節(jié)也促進(jìn)了共同成長，每組在展示成果后，其他小組還能提出改進(jìn)建議，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。教師通過眼神交流和肢體語言等方式進(jìn)行管理，避免了頻繁的口頭提醒。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段10分鐘，作業(yè)布置5分鐘，整體節(jié)奏緊湊。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。例如，在討論較為激烈時(shí)，教師會(huì)適當(dāng)延長討論時(shí)間；在學(xué)生理解較慢時(shí)，則會(huì)放慢講解速度，確保所有學(xué)生都能跟上。這種靈活的節(jié)奏控制體現(xiàn)了教師對(duì)課堂的掌控能力。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用有效，教師通過多媒體課件展示了文本片段和思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。例如，在講解“短文的結(jié)構(gòu)”時(shí)，教師利用動(dòng)畫效果展示了段落之間的邏輯關(guān)系，使抽象的概念變得具體。技術(shù)工具的應(yīng)用支持了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，例如，通過音頻播放課文朗讀，增強(qiáng)了學(xué)生的語感；通過在線投票功能收集學(xué)生的答案，提高了互動(dòng)效率。技術(shù)使用沒有喧賓奪主，始終服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，沒有出現(xiàn)技術(shù)濫用的情況?？傮w而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用提升了課堂的趣味性和互動(dòng)性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多支持。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞部編版七年級(jí)下冊(cè)語文《第16課短文兩篇》的重點(diǎn)練習(xí)課后習(xí)題展開，旨在幫助學(xué)生鞏固課文知識(shí)，提升閱讀理解與分析能力，并培養(yǎng)其合作探究精神。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，也有對(duì)深層理解能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。通過課堂觀察和課后作業(yè)的反饋，可以看出大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生對(duì)短文的核心觀點(diǎn)、寫作手法和語言特色等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)有了更深入的理解；在能力培養(yǎng)方面，學(xué)生通過練習(xí)題的分析和討論，提升了分析問題、解決問題的能力，以及語言表達(dá)和邏輯思維的能力。例如，在討論“短文中作者的情感變化”時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合具體事例進(jìn)行分析，并闡述自己的觀點(diǎn)，說明他們對(duì)文本的理解已經(jīng)超越了表面層次。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠有效地分工合作，共同完成練習(xí)題的解析，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這些表現(xiàn)都說明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到了有效達(dá)成。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂講解環(huán)節(jié)，教師通過層層遞進(jìn)的問題設(shè)計(jì)和案例分析，幫助學(xué)生逐步深入理解短文的內(nèi)容。例如，在講解“短文的主題思想”時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生找出文中的關(guān)鍵句，再分析這些句子之間的邏輯關(guān)系，最后總結(jié)出文章的主題。這種教學(xué)方法不僅使學(xué)生能夠理解文章的主題，還培養(yǎng)了他們的分析能力。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，說明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握已經(jīng)內(nèi)化于心。例如，在分析“短文的寫作手法”時(shí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別出比喻、擬人等修辭手法，并解釋它們?cè)谖闹械淖饔?，這表明他們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有了扎實(shí)的掌握。此外，學(xué)生的筆記記錄也反映了他們對(duì)知識(shí)的重視和記憶。在課后作業(yè)的反饋中，大部分學(xué)生能夠正確回答練習(xí)題，說明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和應(yīng)用能力較強(qiáng)。對(duì)于技能的掌握程度，學(xué)生的表現(xiàn)同樣令人滿意。通過練習(xí)題的解析，學(xué)生不僅提升了閱讀理解能力，還培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力。例如，在討論“短文中作者的觀點(diǎn)態(tài)度”時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合文中的事例進(jìn)行分析，并闡述自己的觀點(diǎn)，這表明他們已經(jīng)具備了較強(qiáng)的文本分析能力。此外，學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到了提升。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流，這說明他們?cè)谡Z言表達(dá)方面有了進(jìn)步?？傮w而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也較高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面也取得了較好的效果。首先，教師通過啟發(fā)式教學(xué)和互動(dòng)討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。例如，在講解“短文的寫作手法”時(shí)，教師通過展示不同版本的答案，讓學(xué)生辨析優(yōu)劣，再總結(jié)出正確的解題方法。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師通過鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行即時(shí)反饋，對(duì)正確的觀點(diǎn)給予肯定，對(duì)模糊的理解進(jìn)行糾正。這種積極的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生感到被尊重和認(rèn)可，從而增強(qiáng)了他們的自信心。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠有效地分工合作，共同完成練習(xí)題的解析，這不僅提升了他們的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過這些教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)。例如，在討論“短文中作者的情感變化”時(shí)，學(xué)生能夠設(shè)身處地地理解作者的情感，并表達(dá)自己的同情和共鳴。這種情感體驗(yàn)不僅提升了他們的道德認(rèn)知，還培養(yǎng)了他們的同理心和社會(huì)責(zé)任感?？傮w而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了較好的效果，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課的整體印象非常好，教師展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)功底和靈活的教學(xué)駕馭能力。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，環(huán)節(jié)緊湊，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效地將課后習(xí)題與課文內(nèi)容相結(jié)合，通過針對(duì)性的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提升能力。在教學(xué)方法上，教師采用了講授、討論、合作學(xué)習(xí)等多種方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的互動(dòng)性。例如，在講解習(xí)題時(shí)，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過反問和對(duì)比的方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而不是簡單地給出答案。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的思維能力和分析能力。此外，教師還能夠有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體課件展示文本片段和思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)了課堂的趣味性和互動(dòng)性。在課堂管理方面，教師能夠保持課堂紀(jì)律，合理分配時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。學(xué)生的課堂表現(xiàn)也令人滿意，他們能夠積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？傮w而言，本節(jié)課是一堂成功的語文課，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)取得了較好的教學(xué)效果，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在習(xí)題設(shè)計(jì)上，可以更加注重層次性和針對(duì)性。目前的教學(xué)內(nèi)容主要針對(duì)全體學(xué)生，但可以增加一些更具挑戰(zhàn)性的習(xí)題，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以設(shè)計(jì)一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見解，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。其次，在討論環(huán)節(jié)，可以更加注重學(xué)生的個(gè)體差異。目前的教學(xué)模式主要以小組討論為主，但可以增加一些個(gè)別化的指導(dǎo)，以幫助那些在討論中較為被動(dòng)或理解較慢的學(xué)生。例如，教師可以設(shè)置一些單獨(dú)的指導(dǎo)時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問題。此外，在技術(shù)使用上，可以更加注重技術(shù)的融合和創(chuàng)新。目前的教學(xué)中已經(jīng)使用了多媒體課件，但可以進(jìn)一步探索更多技術(shù)手段，如在線互動(dòng)平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，可以利用在線互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行課堂投票和問答，提高學(xué)生的參與度；利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)展示課文中的場景，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，可以更加注重情境創(chuàng)設(shè)和體驗(yàn)式教學(xué)。目前的教學(xué)中已經(jīng)通過討論和引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，但可以進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)更真實(shí)的情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們扮演課文中的角色，體驗(yàn)角色的情感和思想，從而更深入地理解課文內(nèi)容。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察教師在實(shí)際教學(xué)中如何應(yīng)用改進(jìn)建議，以及教學(xué)效果的改進(jìn)情況。后續(xù)聽課可以聚焦于教師在實(shí)際教學(xué)中如何改進(jìn)習(xí)題設(shè)計(jì)、討論環(huán)節(jié)、技術(shù)使用和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)等方面。通過對(duì)比前后兩次聽課的效果，可以更全面地評(píng)估教師的成長和教學(xué)質(zhì)量的提升。在后續(xù)跟蹤過程中，可以采取以下支持措施幫助教師成長：首先，提供專業(yè)的指導(dǎo)和建議。在后續(xù)聽課中，可以針對(duì)教師的教學(xué)提出具體的改進(jìn)建議，并提供一些教學(xué)資源和案例，幫助教師更好地理解和應(yīng)用改進(jìn)措施。其次，組織教學(xué)研討活動(dòng)?？梢远ㄆ诮M織教學(xué)研討活動(dòng)，讓教師們分享