人教版七年級(jí)下冊(cè)自制聽(tīng)評(píng)課記錄追星一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為語(yǔ)文，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為“追星”課文賞析。本次聽(tīng)課旨在通過(guò)探討“追星”這一貼近學(xué)生生活的主題，觀察教師如何引導(dǎo)學(xué)生理解文本、表達(dá)情感，并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。該課時(shí)內(nèi)容選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元，圍繞“追星”展開(kāi)，旨在通過(guò)閱讀和討論，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)偶像的崇拜與學(xué)習(xí)態(tài)度，并反思個(gè)人成長(zhǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“追星”主題設(shè)計(jì)了導(dǎo)入、展開(kāi)和總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、相關(guān)名人名言卡片和小組討論記錄表。教材內(nèi)容與主題緊密結(jié)合，多媒體課件展示了不同名人的成長(zhǎng)故事，為課堂討論提供了素材。教具方面，名人名言卡片用于啟發(fā)學(xué)生思考，小組討論記錄表則幫助學(xué)生整理觀點(diǎn)，資源運(yùn)用合理，有效支持了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)播放一段關(guān)于偶像成長(zhǎng)視頻導(dǎo)入新課，視頻內(nèi)容貼近學(xué)生生活，引發(fā)學(xué)生共鳴，效果良好。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并提問(wèn)：“你如何看待追星？”問(wèn)題設(shè)計(jì)開(kāi)放，激發(fā)學(xué)生思考。展開(kāi)階段，教師采用講授、討論和小組合作相結(jié)合的方式。講授部分，教師結(jié)合文本內(nèi)容，分析了作者對(duì)偶像的崇拜精神，并強(qiáng)調(diào)追星應(yīng)理性思考。討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論“追星的意義”，部分小組展示觀點(diǎn)時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，教師及時(shí)補(bǔ)充引導(dǎo)，幫助小組完善思路。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不足，僅通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生理解主題，若增加角色扮演或辯論，效果可能更佳。結(jié)束階段，教師總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)追星應(yīng)學(xué)習(xí)偶像的優(yōu)點(diǎn)，并布置作業(yè)：寫(xiě)一篇“我的偶像”短文，要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)和點(diǎn)評(píng)與學(xué)生互動(dòng)。例如，在討論“追星是否盲目”時(shí)，教師提問(wèn)：“你追星時(shí)最關(guān)注偶像的哪些方面？”問(wèn)題設(shè)計(jì)具體，學(xué)生回答積極?；?dòng)質(zhì)量方面，教師能及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，但部分學(xué)生回答時(shí)教師未能給予充分鼓勵(lì)，影響參與度。學(xué)生參與度整體較高，但部分內(nèi)向?qū)W生發(fā)言較少，教師可通過(guò)小組代表發(fā)言或隨機(jī)點(diǎn)名的方式提高參與均衡性。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚興趣。專(zhuān)注度方面，大部分學(xué)生能跟隨教師思路，但少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象，可能與課堂節(jié)奏有關(guān)。合作學(xué)習(xí)方面，小組討論時(shí)學(xué)生分工明確，但部分小組討論過(guò)于隨意，缺乏條理，教師可通過(guò)提供討論框架幫助學(xué)生改進(jìn)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能遵守課堂規(guī)則，教師通過(guò)眼神和手勢(shì)進(jìn)行非語(yǔ)言管理，效果顯著。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開(kāi)階段20分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體節(jié)奏把控得當(dāng)。但個(gè)別小組討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師需提前設(shè)定時(shí)間限制，避免拖沓。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻和圖片展示名人成長(zhǎng)故事，增強(qiáng)課堂吸引力。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，但部分課件內(nèi)容過(guò)于文字化，建議增加圖表或動(dòng)畫(huà)，降低信息密度。此外，教師可嘗試使用互動(dòng)答題軟件，提高學(xué)生參與度。總體而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用符合教學(xué)需求，但仍有提升空間。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，緊密?chē)@“追星”主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容，體會(huì)作者情感，并培養(yǎng)理性追星的態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、能力和情感三個(gè)維度：認(rèn)知層面，要求學(xué)生掌握課文主旨，理解“追星”的積極意義；能力層面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、口語(yǔ)表達(dá)和合作探究能力；情感態(tài)度價(jià)值觀層面，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的偶像觀，學(xué)會(huì)欣賞和學(xué)習(xí)偶像的優(yōu)點(diǎn)。從課堂觀察來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。在認(rèn)知層面，通過(guò)教師講解和小組討論，學(xué)生基本理解了課文內(nèi)容，能夠概括作者對(duì)偶像的崇拜精神以及追星應(yīng)持有的態(tài)度。例如，在討論“追星的意義”時(shí)，多數(shù)學(xué)生能夠結(jié)合文本和自身實(shí)際，提出追星可以學(xué)習(xí)偶像的勤奮、堅(jiān)持等品質(zhì)的觀點(diǎn)，表明對(duì)課文主旨的理解到位。能力層面，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。在小組討論和班級(jí)展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞主題發(fā)表自己的看法，雖然部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)還不夠流暢，但整體參與度較高，說(shuō)明課堂活動(dòng)有效促進(jìn)了學(xué)生能力的提升。合作探究能力方面，小組討論環(huán)節(jié)學(xué)生能夠分工合作，共同完成討論任務(wù)，雖然部分小組的討論效率有待提高，但基本達(dá)到了合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。情感態(tài)度價(jià)值觀層面，通過(guò)教師的引導(dǎo)和價(jià)值觀的滲透，學(xué)生對(duì)“追星”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。許多學(xué)生表示，追星不應(yīng)盲目崇拜，而應(yīng)學(xué)習(xí)偶像的正能量，將追星轉(zhuǎn)化為自我成長(zhǎng)的動(dòng)力。這表明本課時(shí)的情感目標(biāo)得到了有效達(dá)成，學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面有了積極的轉(zhuǎn)變。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過(guò)多種教學(xué)手段，如講授、討論、多媒體展示等，幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解“追星”的主題，并掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。例如，教師通過(guò)展示名人成長(zhǎng)故事，引導(dǎo)學(xué)生理解追星應(yīng)學(xué)習(xí)偶像的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生能夠?qū)⑦@一知識(shí)點(diǎn)與自身實(shí)際相結(jié)合，提出自己的觀點(diǎn)。在技能掌握方面，學(xué)生的閱讀理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和合作探究能力都得到了鍛煉。閱讀理解能力方面，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀課文，理解作者對(duì)偶像的崇拜精神，并能夠概括課文主旨?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力方面，學(xué)生在小組討論和班級(jí)展示環(huán)節(jié)，能夠圍繞主題發(fā)表自己的看法，雖然部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)還不夠流暢，但整體參與度較高，說(shuō)明課堂活動(dòng)有效促進(jìn)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。合作探究能力方面，小組討論環(huán)節(jié)學(xué)生能夠分工合作，共同完成討論任務(wù)，雖然部分小組的討論效率有待提高，但基本達(dá)到了合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此外，學(xué)生還掌握了如何理性追星的方法，能夠?qū)⒆沸寝D(zhuǎn)化為自我成長(zhǎng)的動(dòng)力。這表明本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)得到了有效達(dá)成，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果顯著，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過(guò)多種教學(xué)手段，如講授、討論、多媒體展示等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的偶像觀，學(xué)會(huì)欣賞和學(xué)習(xí)偶像的優(yōu)點(diǎn)，將追星轉(zhuǎn)化為自我成長(zhǎng)的動(dòng)力。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，學(xué)生有了積極的轉(zhuǎn)變。許多學(xué)生表示，追星不應(yīng)盲目崇拜，而應(yīng)學(xué)習(xí)偶像的正能量，將追星轉(zhuǎn)化為自我成長(zhǎng)的動(dòng)力。這表明本課時(shí)的情感目標(biāo)得到了有效達(dá)成，學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面有了積極的轉(zhuǎn)變。此外，本課時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維能力。通過(guò)討論“追星是否盲目”，學(xué)生能夠從不同角度思考問(wèn)題，并提出自己的觀點(diǎn)。這表明本課時(shí)不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提升，還注重學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀教育，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師的引導(dǎo)和價(jià)值觀的滲透，使學(xué)生能夠理性追星，將追星轉(zhuǎn)化為自我成長(zhǎng)的動(dòng)力。這表明本課時(shí)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果顯著，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，本課時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分工合作，共同完成討論任務(wù)，雖然部分小組的討論效率有待提高，但基本達(dá)到了合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這表明本課時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面也取得了良好的效果?？傮w而言，本課時(shí)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果顯著，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過(guò)多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的偶像觀，學(xué)會(huì)欣賞和學(xué)習(xí)偶像的優(yōu)點(diǎn)，將追星轉(zhuǎn)化為自我成長(zhǎng)的動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維能力、合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教師能夠抓住“追星”這一與學(xué)生生活緊密相關(guān)的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有效地引導(dǎo)學(xué)生理解文本、表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教師選擇“追星”作為教學(xué)主題，不僅符合七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，而且能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)播放一段關(guān)于偶像成長(zhǎng)視頻，成功地將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。在展開(kāi)階段，教師采用講授、討論和小組合作相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作探究能力。例如，在討論“追星的意義”時(shí)，教師能夠鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并給予及時(shí)的指導(dǎo)和反饋，這表明教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注和重視。此外，教師還能通過(guò)多媒體技術(shù)展示名人成長(zhǎng)故事，增強(qiáng)課堂的吸引力，提高教學(xué)效果?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著，是一堂成功的語(yǔ)文課。

2.改進(jìn)建議

針對(duì)本節(jié)課存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以增加一些互動(dòng)性更強(qiáng)的活動(dòng)，例如，讓學(xué)生分享自己偶像的故事，或者讓學(xué)生投票選出自己最喜歡的偶像，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生更快地進(jìn)入課堂狀態(tài)。其次，在展開(kāi)階段，可以增加一些小組討論的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的批判性思維能力。例如，在討論“追星是否盲目”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，例如，從偶像的角度、從家長(zhǎng)的角度、從社會(huì)的角度等，這樣既能拓寬學(xué)生的思路，又能提高學(xué)生的思維深度。另外，在技能訓(xùn)練方面，可以增加一些針對(duì)性的練習(xí)，以幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。例如，可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇“我的偶像”短文，或者讓學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于“追星”的主題演講，這樣既能鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。此外，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師可以通過(guò)更多的案例和故事，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的偶像觀，學(xué)會(huì)欣賞和學(xué)習(xí)偶像的優(yōu)點(diǎn)，將追星轉(zhuǎn)化為自我成長(zhǎng)的動(dòng)力。例如，可以展示一些成功人士的成長(zhǎng)故事，或者分享一些關(guān)于偶像正面影響力的案例，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，又能提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。總體而言，通過(guò)以上改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生受益更多。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)。首先，安排一次教學(xué)反思會(huì)議，與教師一起回顧本次課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，分析存在的問(wèn)題，并探討改進(jìn)措施。在會(huì)議中，可以鼓勵(lì)教師分享自己的教學(xué)心得和體會(huì)，并提出自己的改進(jìn)計(jì)劃。其次，提供一些教學(xué)資源和材料，例如，一些關(guān)于“追星”主題的教學(xué)案例、教學(xué)視頻、教學(xué)課件等，以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。此外，還可以安排一些教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，例如，邀請(qǐng)一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，或者組織一些關(guān)于