人教版五四制化學(xué)九年級(jí)全冊(cè)《課題2酸和堿的中和反應(yīng)》聽(tīng)評(píng)課記錄4一.基本信息

聽(tīng)課日期：2023年10月26日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：李明

學(xué)科/課程名稱：化學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：九年級(jí)（3）班

教學(xué)主題或章節(jié)：《課題2酸和堿的中和反應(yīng)》

聽(tīng)課人姓名：王強(qiáng)

聽(tīng)課人職務(wù)：化學(xué)教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞酸和堿的中和反應(yīng)展開(kāi)，涵蓋了中和反應(yīng)的概念、實(shí)質(zhì)、現(xiàn)象以及應(yīng)用等核心內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)器材齊全，包括燒杯、試管、酒精燈、酚酞試液、紫色石蕊試液、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液等。多媒體課件制作精美，動(dòng)畫(huà)演示了酸堿中和的微觀過(guò)程，幫助學(xué)生理解反應(yīng)原理。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段：教師通過(guò)生活實(shí)例導(dǎo)入新課，如胃酸過(guò)多時(shí)服用堿性藥物中和，引發(fā)學(xué)生思考酸堿反應(yīng)的現(xiàn)象，導(dǎo)入效果良好，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

展開(kāi)階段：教師采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，首先講解中和反應(yīng)的定義和化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，隨后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行酸堿中和實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察酚酞試液在酸堿溶液中的顏色變化，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。部分學(xué)生提出疑問(wèn)，教師耐心解答，并通過(guò)小組討論的方式讓學(xué)生總結(jié)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。多媒體課件適時(shí)播放相關(guān)視頻，幫助學(xué)生理解酸堿中和的離子反應(yīng)過(guò)程。

結(jié)束階段：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置作業(yè)，包括完成中和反應(yīng)的化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)練習(xí)和思考中和反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)的方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的操作錯(cuò)誤。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)交流，共同解決問(wèn)題。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，能夠認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄數(shù)據(jù)。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲望，主動(dòng)提出實(shí)驗(yàn)改進(jìn)建議。小組合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生能夠分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講。時(shí)間分配合理，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)預(yù)留充足時(shí)間，確保學(xué)生能夠充分操作。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，避免拖沓或過(guò)快。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件與實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合，幫助學(xué)生直觀理解酸堿中和的原理。動(dòng)畫(huà)演示和視頻播放增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生的理解能力。技術(shù)手段的應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提升了課堂效率。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞《課題2酸和堿的中和反應(yīng)》的核心內(nèi)容設(shè)定，包括理解中和反應(yīng)的概念、掌握中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)中和反應(yīng)的化學(xué)方程式、認(rèn)識(shí)中和反應(yīng)的現(xiàn)象及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。從課堂觀察和隨堂提問(wèn)來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師通過(guò)生活實(shí)例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到酸堿中和的必要性，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。在講授環(huán)節(jié)，教師系統(tǒng)講解了中和反應(yīng)的定義、化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)規(guī)則以及反應(yīng)實(shí)質(zhì)，并通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生建立了清晰的知識(shí)框架。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生直觀觀察了酸堿中和的現(xiàn)象，加深了對(duì)中和反應(yīng)的理解。課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)目標(biāo)。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述中和反應(yīng)的概念，并正確書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的化學(xué)方程式，表明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)酸堿中和反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例初步了解了酸堿中和的現(xiàn)象，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在講授環(huán)節(jié)，教師結(jié)合實(shí)例講解了中和反應(yīng)的定義和實(shí)質(zhì)，學(xué)生能夠積極參與討論，并嘗試解釋中和反應(yīng)的原理。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是知識(shí)掌握的關(guān)鍵，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，觀察了酚酞試液在酸堿溶液中的顏色變化，并記錄了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。部分學(xué)生還提出了自己的猜想，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，增強(qiáng)了知識(shí)的理解。多媒體課件的使用，特別是酸堿中和的離子反應(yīng)動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解了微觀層面的反應(yīng)過(guò)程，提升了知識(shí)的深度。課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧了中和反應(yīng)的化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)規(guī)則，并強(qiáng)調(diào)了配平的重要性。從學(xué)生的練習(xí)情況和實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)看，大部分學(xué)生能夠熟練書(shū)寫(xiě)中和反應(yīng)的化學(xué)方程式，并解釋反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，表明學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度較高。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力，能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，體現(xiàn)了技能的掌握。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的提升。教師通過(guò)生活實(shí)例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注酸堿中和在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)了科學(xué)探究的過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)交流，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生思考酸堿中和的意義，如胃酸過(guò)多時(shí)服用堿性藥物中和，酸雨的形成及其危害等，提升了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。多媒體課件的使用，特別是酸堿中和的離子反應(yīng)動(dòng)畫(huà)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神。課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了思考題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探究酸堿中和在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)看，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，并對(duì)酸堿中和反應(yīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，表明本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，是一節(jié)設(shè)計(jì)合理、實(shí)施有效的化學(xué)課。授課教師李明老師展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂駕馭能力強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法多樣，能夠較好地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握酸堿中和反應(yīng)的核心知識(shí)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主體地位，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)驗(yàn)探究、生活實(shí)際緊密結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)生活實(shí)例自然引出課題，激發(fā)了學(xué)生的好奇心；實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，操作規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力；多媒體課件的使用恰當(dāng)，動(dòng)畫(huà)演示直觀形象，幫助學(xué)生理解了酸堿中和的微觀實(shí)質(zhì)；課堂總結(jié)環(huán)節(jié)條理清晰，作業(yè)布置具有思考性，鞏固了所學(xué)知識(shí)，提升了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。此外，教師注重師生互動(dòng)，能夠耐心解答學(xué)生的疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)效果顯著，是一節(jié)成功的示范課。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有提升空間，提出以下改進(jìn)建議：

（1）深化實(shí)驗(yàn)探究的深度。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，例如，在酚酞試液中加入稀鹽酸，觀察顏色變化；再滴加氫氧化鈉溶液，觀察顏色變化，并記錄現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更深入地理解酸堿中和反應(yīng)的本質(zhì)，即酸和堿相互作用生成鹽和水。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)誤差的產(chǎn)生原因，例如，藥品稱量不準(zhǔn)確、溶液體積測(cè)量誤差等，并探討如何減小誤差，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)性。

（2）拓展知識(shí)的廣度和深度。在講解中和反應(yīng)的應(yīng)用時(shí)，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，例如，介紹酸堿中和在農(nóng)業(yè)、環(huán)保、化工等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及酸堿指示劑的變色原理和實(shí)際應(yīng)用，如pH試紙的測(cè)定方法。還可以引導(dǎo)學(xué)生思考酸堿中和反應(yīng)的能量變化，例如，中和反應(yīng)是放熱反應(yīng)還是吸熱反應(yīng)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

（3）關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。在課堂提問(wèn)和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，教師可以關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提出不同層次的問(wèn)題，例如，基礎(chǔ)性問(wèn)題面向全體學(xué)生，提高性問(wèn)題面向?qū)W有余力的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，展現(xiàn)自我。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以根據(jù)學(xué)生的能力水平，分配不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，例如，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作由學(xué)生獨(dú)立完成，拓展實(shí)驗(yàn)由小組合作完成，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

（4）優(yōu)化多媒體資源的使用。雖然多媒體課件的使用恰當(dāng)，但還可以進(jìn)一步優(yōu)化。例如，可以制作更加生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，展示酸堿中和反應(yīng)的微觀過(guò)程，以及離子之間的相互作用；可以設(shè)計(jì)互動(dòng)式課件，讓學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊、拖拽等方式參與課堂活動(dòng)，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性；可以分享相關(guān)的微課視頻，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

（5）加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)的反饋。教師可以采用更加多元化的評(píng)價(jià)方式，例如，除了課堂提問(wèn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告之外，還可以通過(guò)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、記錄學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效果。還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和合作精神。

通過(guò)以上改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

（1）集體備課。組織教研組教師進(jìn)行集體備課，共同探討酸堿中和反應(yīng)的教學(xué)策略，分享教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)水平。

（2）聽(tīng)課評(píng)課。安排其他教師進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。聽(tīng)課評(píng)課時(shí)要注重肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)建議，幫助教師不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法。

（3）專業(yè)引領(lǐng)。邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或?qū)＜疫M(jìn)行專題講座，例如，酸堿鹽的教學(xué)策略、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新方