摘要：美術(shù)教育是促進幼兒全面發(fā)展必不可少的重要領(lǐng)域。它不僅可以促進幼兒僅能提高幼兒的感知力、觀察力、表現(xiàn)力，還可以培養(yǎng)幼兒的獨立組成部分。近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我們在一系列話語。在幼兒美術(shù)教學(xué)中教師不能體會到幼兒對比，忽視個體差異性。3.教師的美術(shù)鑒賞力和藝術(shù)表現(xiàn)力對教育的影響理解教師含糊的話，導(dǎo)致繪畫內(nèi)容與要求有些差異。1.要客觀、縱向評價幼兒美術(shù)活動的個體差異，因人施教，促使幼兒在原有水平上得到發(fā)展。2.多元化的評價機制在以往的美術(shù)教學(xué)模式中，教師往往采用單一化的教學(xué)模式，忽略了在美術(shù)活動中對幼兒個性思維和創(chuàng)造思維的肯定。因此在幼兒美術(shù)體育活動中教師不僅要對幼兒的美(1)正確處理“評價結(jié)果”與“評價過程”的關(guān)系。嘗試給孩子創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會。只要是孩子大膽的想象，哪怕提出怪異可笑的想法，面孔的大蛇……(2)鼓勵審美個性，培養(yǎng)審美意識。鼓勵審美個性，既是鼓勵幼兒不僅僅能學(xué)會欣賞藝術(shù)品，而且能作出自己的審美判斷。對同一審美對象，不同的幼兒有不同的心境和情感個性，就會有不同的審美意識和不同的理解。因此，在教學(xué)中，我們要注意做到不事先就給某一審美材料規(guī)定一個統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮幼兒的審美感受，鼓勵幼兒用自己獨特的視覺感受看藝術(shù)作品，使幼兒的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的發(fā)展。例如：在欣賞喬治·修拉的《大碗島的星期天下午》時，讓幼兒自己先欣賞，感受一下作品的氛圍，同時思考下面的問題：畫的是什么?看到這副畫你是什么樣的感覺?你覺得哪里比較特別?然后鼓勵幼兒都表達自己的看法，而幼兒的感受和關(guān)注點都大不相同，可見，鼓勵幼兒的審美個性，可以啟發(fā)幼兒對審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠性，從而提高幼兒的審美意識。(3)教師應(yīng)采用情感性的評價，對幼兒進行多方面的了解，對幼兒的美術(shù)作品提出可行性意見。如：幼兒教師可以對《我的家》這樣評價，“你可不可以讓我知道你家房屋是什么樣式嗎?”讓幼兒明白家除了家人外，還有溫馨的房子。這樣的評價機制，可以幫助幼兒開拓思維，豐富認知。3.以促進幼兒發(fā)展為目的在幼兒階段，教師應(yīng)以啟蒙幼兒為教學(xué)目的，讓幼兒的創(chuàng)造力、審美能力、想象力得充分發(fā)展，樹立正確的核心素養(yǎng)觀。讓幼兒在歡快得教學(xué)模式中不僅可以收獲知識，還可以收獲快樂。因此幼兒美術(shù)教師應(yīng)以幼兒發(fā)展為目的，樹立正確的核心素養(yǎng)觀。如：在評價活動中，美術(shù)教師不僅要著眼于幼兒的美術(shù)作品內(nèi)容，還應(yīng)對幼兒作品中所表達的內(nèi)在感情進行評價。在進行繪畫《辛勤的人們》時，某位同學(xué)畫出了清晨正在勞動的環(huán)衛(wèi)阿姨、著急上學(xué)的學(xué)生、忙碌的早餐店老板。美術(shù)教師此刻不應(yīng)將關(guān)注點放在美術(shù)作品內(nèi)容上，而是著重表揚這位學(xué)生貼近生活實際，擁有正確的勞動觀念。從而讓受到鼓勵的幼兒對美術(shù)活動產(chǎn)生自信，同時也讓幼兒樹立了正確的勞動價值觀念。在幼兒成長的過程中正確的核心素養(yǎng)觀是幼兒以后成長的基石，是幼兒不斷前進的照明燈。4.改進傳統(tǒng)教法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力例如：在上《太陽和月亮》這一課時，幼兒都稱呼太陽是“太陽公公”,思維固化，我引導(dǎo)說到：“我覺得每個季節(jié)的太陽都是不一樣的，春天，陽光明媚，站在陽光下真還掛在天上，就下起雨來了。秋天的太陽像個老公公，慈祥而溫和”最后我邀請學(xué)生來說說冬天的太陽，有的幼兒說冬天的太陽是個溫暖的老婆婆，她發(fā)出溫和的陽光，照的大家暖洋洋的，暖和極了。瞧，多么富有創(chuàng)造力的小朋友，只要老師在課堂教學(xué)中多一份評價，多一些引導(dǎo)，都會點燃幼兒創(chuàng)造的火花，讓他們插上想象的翅膀，去完成他們可愛的愿望。此外，教師也要不斷提高自身的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，提升理論知識，才能更好的評價指導(dǎo)幼兒，幫助幼兒獲得不同方面的發(fā)展。幼兒美術(shù)教學(xué)評價不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的進步，也體現(xiàn)了對幼兒發(fā)展進步的關(guān)養(yǎng)幼兒美術(shù)興趣，提高幼兒審美及綜合能力的目的。發(fā)展性的美術(shù)教學(xué)評價應(yīng)客觀的看待幼兒的美術(shù)作品，考慮到幼兒的心理特點，以促進幼兒的發(fā)展為目的，讓美術(shù)教學(xué)的作用真正的落實到位。[1]陳露.巧用幼兒美術(shù)作品評價促進幼兒美術(shù)創(chuàng)造力的發(fā)展[J].小學(xué)生(下旬刊),2021(04):111.[2]王艷.美術(shù)創(chuàng)作重評價，策略方式多優(yōu)化——中班幼兒美術(shù)評價現(xiàn)狀與優(yōu)化研究[J].啟迪與智慧(下)