《語文園地》教學(xué)設(shè)計

《語文園地》教學(xué)設(shè)計1

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些

感人的事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母

對自己的愛。先自己想一想寫什么。

2、自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際

課中講過的事，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可

以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?，無

論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。

二、鼓勵有個性的表達(dá)

1、我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我

們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛

呢、讓我們小組內(nèi)討論一下。

2、各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信；給自己的'

習(xí)作繪制插圖；附上照片；在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確,

只要表達(dá)了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽

一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

三、進(jìn)行習(xí)作注意書寫工整，語句通順。教師對部分同學(xué)進(jìn)

行個別指導(dǎo)。

四、延伸課外

1、同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間

最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。

回家后，請讀給父母聽。

2、讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再

請他們在我們的習(xí)作后寫上批語?！墩Z文園地》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過游戲化學(xué)習(xí)，建立詞語和生活的緊密聯(lián)系，在腦海形

成畫面，實現(xiàn)“文字到畫面”的一次轉(zhuǎn)換；

2、通過大量句式練習(xí)，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。

3、遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語感，形成良好的語言

表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語在具體語境中的前后搭配及運(yùn)用。

教學(xué)重難點：

重點：通過大量句式練習(xí)，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)

換。

難點：遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語感，形成良好的語

言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語在具體語境中的前后搭配及運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、游戲激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們來玩一個“我做你猜”的游戲，好嗎？

師：隨機(jī)做一些簡單的動作一一走、看、跑……（夸大地做以

上動作）

生：猜出一一輕悄悄地走、笑瞇睬地看、興沖沖地跑……

師：孩子們，真棒！不但猜對了，而且說的比之前更生動！難

道你們有什么“秘密武器”？

出示課件（有無形容詞進(jìn)行對比）一一引出能使表達(dá)更生動

的“秘密武器”！

二、游戲闖關(guān)

會認(rèn)一一會理解一一會運(yùn)用

第一關(guān)：“我會讀”

出示六個詞語認(rèn)讀，記住音、形；

可以齊讀、小老師帶讀、搶讀、小組加分讀；

注意帶拼音的三個生字讀音，師糾音。

第二關(guān)：“我會想”

玩“我做你猜”游戲

先小組交流一個比劃一個猜；然后老師比劃學(xué)生猜，學(xué)生比

劃老師猜。達(dá)到將腦中對這個詞語理解所浮現(xiàn)的畫面用動作“外

顯”出來的目的。

第三關(guān)：“我會填”

玩“幫詞寶寶回家”游戲

（1）出示句子，請學(xué)生正確填空。

第一組：我（懶洋洋）地坐在沙發(fā)上看電視。

妹妹（興沖沖）地跑過來告訴我一個好消息。

蝸牛（慢騰騰）地爬著，去找自己的安樂窩。

奶奶（顫巍?。┑厣斐鲭p手抱緊了我。

精彩的電影正在播放，影院里面（靜悄悄）的。

集市的人太多，到處都（鬧哄哄）的。

小明習(xí)慣不太好，每次做完作業(yè)，書桌上都是（亂糟糟）的。

放學(xué)了，（空蕩蕩）的教室就只剩軍軍一個人了。

（2）出示句子，請學(xué)生進(jìn)行根據(jù)前半段句子，填寫后半段句

子。

第二組：海參懶洋洋地在海底蠕動。

樹懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的棱樹。

牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地?fù)u擺不定，優(yōu)美極了。

小明興沖沖地邀請我明天參加他的生日party。

蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。

靜悄悄的夜晚，只聽見河邊偶爾傳來的蛙鳴。

鬧哄哄的操場到處都是玩游戲的'小伙伴們。

第四關(guān)：“我會寫”

玩“我是魔法師”游戲

1、出示要求：用上任意一個詞，我能變長句。

A（誰）（怎么樣地）（干什么呢？）

B（什么地方）（怎么樣呢？）

生獨立思考，然后動筆寫一寫。

2、小組交流說一說；師生、生生互評。

注意提醒學(xué)生一一老奶奶走路慢騰騰的。

老奶奶慢騰騰地走路。

都符合表達(dá)習(xí)慣，但要注意“的”“地”用法C

第五關(guān)：終極挑戰(zhàn)

“小小演說家”游戲

（1）師出示“春運(yùn)車站圖"，你想說什么？

生：人真多??！出示句子：“車站的人真多……”

師：你從哪里看出人多？引導(dǎo)學(xué)生具體觀察，用上“有的……

有的……還有的……”口頭表達(dá)。

生圍繞前半句中心意思，將“人多”盡量說具體，通順。師

相機(jī)小結(jié)，評價。

（2）播放一段“夏夜蟬鳴蛙叫”的聲音。

師：你聽到了什么？猜猜看，這是什么時候？你喜歡嗎？能

分享你看到的嗎？

生：我聽出了這是夏天的夜晚，我喜歡……我看到了……

師：相機(jī)出示句子：

“我喜歡夏天的夜晚.因為有;有;

還有O

師：和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧！

生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗口頭填寫，然后師生交流、

生生評價。

(3)小結(jié)

師：同學(xué)們說的真好！看來，大家都知道了“圍繞一個關(guān)鍵

意思，把話說通順、連貫、有的還很具體生動呢！讓聽的人不但

明白你的意思，而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們在生

活中也要這么說，這么寫。

設(shè)計意圖：

詞不離句，句不離段。聽不離說，讀不離寫。將貼近生活的

語境作為學(xué)生思維和語言組織及訓(xùn)練表達(dá)的“腳手架”，巧妙地

設(shè)計到闖關(guān)游戲中，讓學(xué)生始終浸泡在語境中去習(xí)得語言的規(guī)律。

《語文園地》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

1、與同學(xué)交流遇到不懂的問題，應(yīng)該怎樣解決。

2、學(xué)習(xí)填寫匯款單，認(rèn)識數(shù)字的大寫。

3、與同學(xué)交流近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語，并學(xué)

會運(yùn)用。

4、積累與景點有關(guān)的對聯(lián)。

教學(xué)重難點

學(xué)習(xí)填寫匯款單，認(rèn)識數(shù)字的大寫；學(xué)會運(yùn)用近年新出現(xiàn)的

和一些有新的含義的詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)課時2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1、與同學(xué)交流遇到不懂的問題，應(yīng)該怎樣解決。

2、學(xué)習(xí)填寫匯款單，認(rèn)識數(shù)字的大寫。

教學(xué)過程

一、交流平臺

1、導(dǎo)入新課。

師：第二單元的課文學(xué)完了，多么神奇又特別的科學(xué)之旅啊，

我們跟隨著科學(xué)家的想象了解了琥珀的形成過程；知道了恐龍是

如何飛向藍(lán)天的；感受了納米技術(shù)的神奇；見證了我國在航天領(lǐng)

域的巨大成就?？茖W(xué)之旅，真令人神往。今天，讓我們一起走進(jìn)

語文園地，繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。（課件出示：語文園地）

2、課文回顧。

（1）師引導(dǎo)：在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪些課文？

（2）課件出示學(xué)過的課文題目。

（3）生分成四人小組討論、交流本單元的閱讀情況。

（4）課件出示要求。

在本單元的學(xué)習(xí)過程中，你遇到？哪些不懂的問題，是怎樣

解決的？

（5）生匯報交流。

3、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

（1）師導(dǎo)入：遇到不懂的問題，同學(xué)們的解決方法真多啊!

我們一起到“交流平臺”欄目看看，那幾位同學(xué)有什么高招吧！

（2）出示課件。

r我通常會聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗來解決問題。

r查資料可以幫助我們理解不懂的問題。

r我是請教別人后知道的。

（3）師引導(dǎo)：讀了三位同學(xué)的發(fā)言，你有什么收獲？（生交

流）

（相機(jī)出示：聯(lián)系上下文查資料請教別人……）

（4）師繼續(xù)引導(dǎo)：你在閱讀時，遇到不懂的問題，還有什么

妙招嗎?

（5）示例：多思考，聯(lián)系以前學(xué)過的課文，與同學(xué)討論……

（6）生聯(lián)系本單元課文，交流遇到不懂的問題時的解決方法。

①師引導(dǎo)：誰能聯(lián)系本單元學(xué)過的課文，說說你是怎樣運(yùn)用

這些方法解決問題的。

②示例：學(xué)習(xí)《琥珀》這篇文章時，我不明白為什么“從那

塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的?詳細(xì)情形”，

通過查資料我知道了琥珀的形成需要幾千萬年。

4、延伸拓展。

（1）課件出示一段話。

（2）師引導(dǎo)：自由讀讀這段話，看看有什么不懂的問題，并

嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法解決。

（3）生討論交流。

二、識字加油站

1、師引導(dǎo)：閱讀時遇到不懂的問題我們能嘗試著解決了，方

法真管用！現(xiàn)在讓我們來到“識字加油站”，大家可以用什么好

方法，記住這些生字呢？

2、學(xué)習(xí)填寫匯款單。（課件出示匯款單圖片）

師：你們知道這是什么嗎？填寫金額時，我們要注意什么呢？

（師指名回答）

3、學(xué)習(xí)生字。（課件出示“識字加油站”中的字）

4、借助拼音，生自主認(rèn)讀生字，同桌互讀。

5、檢查識字。

（1）師指名領(lǐng)讀；生開火車讀。

（2）檢查自主識字情況。

①課件出示去掉拼音的字。

②師指名認(rèn)讀。

6、鞏固識字。

（1）“連一連"游戲識字c（出示課件）

貳捌壹柒叁玖

三一八九二七

（2）師指名連一連。

7、識記生字。

（1）師引導(dǎo)：你是怎樣記住這些字的？

（2）生交流。

①用加一加的方法識字：丘+山=岳；3+相=湘；才+別=捌；

王+久=玖。

②部件識字：“柒”上面有個“七”；“叁”下面是“三”。

③在生活中識字。師出示發(fā)票、人民幣等圖片，指名認(rèn)讀上

面的大寫數(shù)字。

8、拓展練習(xí)o

（1）課件出示匯款單，生練習(xí)讀匯款單上的金額。

（2）師指名讀。

（3）鞏固認(rèn)讀。（課件出示優(yōu)惠單）

（4）師引導(dǎo)：這是一張商場優(yōu)惠單，誰能說說分別優(yōu)惠了多

少錢？

（5）生交流。

第2課時

課時目標(biāo)

1、與同學(xué)交流近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語，并學(xué)

會運(yùn)用。

2、積累與景點有關(guān)的對聯(lián)。

教學(xué)過程

一、詞句段運(yùn)用

1、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了數(shù)字的大寫，這節(jié)課我們一

起學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”欄目，認(rèn)識一些科技發(fā)展帶來的新詞語和

句子吧！

2、學(xué)習(xí)詞語。（出示課件）

（1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。

（2）小組交流：這些詞語有什么特點？

示例：第一組詞語是近年新出現(xiàn)的；第二組詞語是在原有含

義的基礎(chǔ)上增加了新的含義。

(3)理解詞意。

師引導(dǎo)：你知道這些詞語的意思嗎？與同桌交流交流吧！

師指名交流。(相機(jī)出示詞語意思)

(4)學(xué)會運(yùn)用。

①師引導(dǎo)：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了，能不能選

擇一兩個詞語，和同學(xué)交流交流，說一兩句話呢？

②生在四人小組內(nèi)交流說話；全班交流。

示例1：老師上課時，運(yùn)用了多媒體教學(xué)，我們覺得非常有趣。

示例2：我將旅行時拍的照片，設(shè)置成我的手機(jī)桌面背景。

③拓展延伸。

師：你還知道哪些近年出現(xiàn)的新詞？

示例：互聯(lián)網(wǎng)+、快閃、黑客……

3、學(xué)寫句子。(課件出示句子)

(1)讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。

(2)說一說。小組交流：這些句子加點的部分有什么作用？

(3)師小結(jié)：加點的部分運(yùn)用了作比較的說明方法，將不熟

悉的事物與熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，突出了

事物的特征，增強(qiáng)了說明的效果。

（4）仿寫句子。

①師引導(dǎo)：你也能運(yùn)用這樣的方法，照樣子介紹一個事物嗎？

②生練寫句子。

③師指名交流。

④交流展示。

課件出示：

r已發(fā)掘的3個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有50

個籃球場那么大。

r有5000個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有7000

平方米，比1個足球場還大。

二、日積月累

1、師談話引入：下面我們一起走進(jìn)“日積月累”，欣賞一組

旅游景點中的經(jīng)典對聯(lián)。

2、認(rèn)讀對聯(lián)。（出示課件）

（1）生自讀對聯(lián)后指名讀。

（2）師相機(jī)指導(dǎo)讀音。“塞上”的“塞”讀“sdi”，不要

讀成“sGi”。

3、引導(dǎo)想象對聯(lián)描繪的畫面。

（1）白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南。

預(yù)設(shè)：秋風(fēng)蕭瑟的塞上風(fēng)光，煙雨朦朧的江南風(fēng)光。

(2)霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

師指導(dǎo)：這是一副回文聯(lián)，描寫的是廈門鼓浪嶼的風(fēng)光，展

現(xiàn)了水天相連、山霧相連且連綿不盡的壯觀景象。

(3)清風(fēng)明月本無價，近水遠(yuǎn)山皆有情。

師引導(dǎo)：這是江蘇蘇州滄浪亭上的對聯(lián)，意思是清風(fēng)明月這

樣悠然的自然景色是可遇不可求的，眼前的流水與遠(yuǎn)處的山巒相

映成趣，別有風(fēng)情。

(4)四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

預(yù)設(shè)：這是一副數(shù)字聯(lián)，描寫的是山東濟(jì)南大明湖的美麗風(fēng)

光。

4、練習(xí)背誦。

5、延伸拓展。師：你還知道哪些景點的對聯(lián)？(出示課件)

《語文園地》教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點進(jìn)行口語交際，激發(fā)他們習(xí)作的

興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。

2、積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法，抓住一種動物寫

一篇文章。

3、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇

東坡的機(jī)智、聰明。

【教學(xué)重難點】

引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點進(jìn)行口語交際，抓住一種動物寫一篇

文章。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生課前觀察小動物。

2、教師查找有關(guān)動物的資料。

【教學(xué)時間】

5課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

口語交際

一、播放“動物世界”錄像，引入新課

1、提問：

動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子?

2、小結(jié)：

同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動物，現(xiàn)在大家將課前看到

的動物也說給大家聽一聽。

二、提出說話要求

喜歡什么動物就說什么動物，抓住動物特點把話說通順連貫。

三、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說

1、喜愛同一種小動物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什

么小動物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。

（討論中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，特別是對某種小動物不太了解同學(xué)，

可以向喜歡這種小動物的同學(xué)咨詢。）

2、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物：

⑴說說動物的外形：

如眼睛、耳朵各有什么特點。

⑵說說各種動物的叫聲有什么不同？

⑶說各種動物的生活習(xí)性和作用。

3.師生評議：

誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？

從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、

發(fā)言積極等方面評價。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)

一、談話，引發(fā)興趣

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動物的特點是不同的，即

使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活

潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察

時一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習(xí)性，

了解它們對人類的用處。

二、范例引路，指導(dǎo)寫作

1、點擊課件：

⑴松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對

閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條

毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序

具體寫外形美。）

⑵一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上

一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）

2、復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的.方法。

3、學(xué)生作文：

⑴提出作文要求：

怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習(xí)性呢？

①寫自己最熟悉的動物：

仔細(xì)觀察它的外形——頭部、身子、叫聲和動作各有什么特

點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動

作情態(tài)。

②寫出動物的生活習(xí)性:

如吃食、睡覺、活動等。

⑵學(xué)生完成初稿，教師個別輔導(dǎo)。

第三課時

習(xí)作指導(dǎo)

一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況

要充分肯定成績，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。

二、進(jìn)行習(xí)作交流

1、選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己

朗讀，大家欣賞后討論：

這段好在哪里？

2、挑選初稿中對動物生活習(xí)性或動作情態(tài)描寫不具體的片

斷讓學(xué)生集體修改。

3、學(xué)生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的文章并善寫。

第四、五課時

一、談話激趣

同學(xué)們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，首先我們到“我

的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。

二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”

1、學(xué)生自由試讀。

2、討論交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生齊讀，思考：

小林、小東與你的發(fā)現(xiàn)有什么不同？

4、教師總結(jié)。

三、完成“日積月累”

教師過渡：

咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來到“日積月累”游覽區(qū)。

1、出示課件。

2、自由讀詞：

讀準(zhǔn)字音，并說說這些詞語有什么特點。

3、指明讀詞，正音。

4、自由讀：

在組內(nèi)交流詞語的意思。

5、學(xué)生匯報交流情況，教師補(bǔ)充，學(xué)生再讀。

6、鼓勵學(xué)生說說自己知道的有動物名稱的成語。

四、完成“趣味語文”

1、自由讀短文：

說說你讀懂了什么？

（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機(jī)智。）

2、再讀短文：

讀準(zhǔn)字音，掃清自詞。

3、默讀，思考討論：

⑴從短文中你學(xué)到了什么？

（學(xué)對對子等）

⑵聯(lián)系實際談?wù)勛约浩綍r是怎樣待人接物的，使學(xué)生從中明

白待客之道，不能以貌取人?！墩Z文園地》教學(xué)設(shè)計5

教材分析：

《語文園地三》包括四項內(nèi)容

一是讀音節(jié)，鞏固聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。二是讀音節(jié)詞語，

選出自己秋游時想帶的物品的音節(jié)詞語。三是聲母、韻母和整體

認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類按順序排列，以幫助學(xué)生區(qū)別和

記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥念書》目的是在

閱讀中鞏固漢語拼音。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）

2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）

課時安排：

2課時

第一課時（用拼音）

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶什么，并能選出來。

教學(xué)重點：

L讀音節(jié)，會區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認(rèn)音節(jié)。

2.能正確拼讀音節(jié)。

學(xué)前準(zhǔn)備：

L多媒體課件。（教師）

2.紅牌、黃牌卡片、音節(jié)卡片。（學(xué)生）

教學(xué)過程：

用拼音

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，這節(jié)課我們要去迪士尼樂園游玩，現(xiàn)在你們的手上

都有一張門票，需要你們拼出音節(jié)，才能進(jìn)去。

二、讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。

L多媒體課件出示五組音節(jié)。

2.學(xué)生自由拼讀，仔細(xì)觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

3.請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。

4.每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個音節(jié)的相同點和

不同點，然后用卡片出示認(rèn)讀。

三、比一比，讀一讀。

教師指導(dǎo)游戲：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌

（紅色卡片），并將每組音節(jié)分別寫在上面。

方法：請學(xué)生聽老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節(jié),

大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學(xué)可以進(jìn)門觀看。

四、秋游的時候，你想帶什么？

1.學(xué)校將要組織秋游了，幼兒園時去秋游，總是家長們幫你

們整理書包?，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生？，要學(xué)會自己的事情自己

做，那書包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書上已經(jīng)告訴我

們了，讓我們來讀一讀。

2.這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇帶些你認(rèn)為有

用的可這里沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用

筆簡單畫下來。

3,交流，并說說帶上這些東西的,理由。

4.出外游玩，除了帶好你認(rèn)為必要的這些物品外，我們還要

注意什么呢？

5.是呀！動物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要

和它們交朋友，文明游玩。做個環(huán)保、友好的人類使者。

教學(xué)反思：

漢語拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，就

要變無趣為有趣。教學(xué)中我通過課件情境展示音節(jié)，有利于減輕

學(xué)生對拼音的厭煩心理，從而使學(xué)生對拼音產(chǎn)生“好感”，能快

樂地走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)拼音。引導(dǎo)學(xué)生對必并交流，讓學(xué)生正確區(qū)別

形近、音近的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，這樣有助于鞏固拼音，

提高拼讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

第二課時

（用拼音、字詞句運(yùn)用、和大人一起讀）

教學(xué)目標(biāo)：

L熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.認(rèn)識漢字的趣味性，一個漢字可以組成很多很多詞語°

教學(xué)重點：

復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.聲母、韻母。整體認(rèn)讀音節(jié)卡片、多媒體課件。（教師）

2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）

教學(xué)過程：

用拼音

一、復(fù)習(xí)聲母。

1.多媒體課件出示23個聲母，指名學(xué)生讀，男生讀、女生讀、

一起讀。

2.區(qū)別形近聲母

b——dp——qf一tm——n

3.區(qū)別音近聲母

n一1z一zhc一shs—sh

4.再熟讀，背聲母。(指名讀，同桌互背，自由背)

二、復(fù)習(xí)韻母。

1.復(fù)習(xí)單韻母。、。、e、isu、Uo

2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母。

(1)齊讀、男女生比賽讀。

(2)復(fù)習(xí)特殊韻母：er°

(3)復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母。

(4)對比讀

a——an-ange-en-eng

i一in一ingun一(In一iie

iu―ui—inan一ao—ou

(5)連起來熟讀、記憶。

3,復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)分類讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個；跟

韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個；還有一個"wu”

(2)熟讀、記憶。

字詞句運(yùn)用

一、讀一讀，說一說。

L導(dǎo)語引入：同學(xué)們，漢字非常有趣，一個看時可以組成很

多詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”

組成詞語圖。

2.指導(dǎo)認(rèn)讀“車”組成的詞語。

3.“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢？

4.指名回答由“車”組成的詞。

5,拓展其它漢字一字多詞的練習(xí)。

6,讀詞，加強(qiáng)記憶c

二、拼一拼，寫一寫。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，這些拼音你都認(rèn)識嗎？能不能寫出漢字呢？

2.學(xué)生在書上寫出對應(yīng)的漢字。

3.師巡視，糾錯。

三、課外作業(yè)。

和大人一起讀《小鳥念書》。

1.《小鳥念書》，學(xué)生先自由讀課文，借助講解書或工具書找

出文中不理解的字、詞。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)文中的重點詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。

3.課下與父母一起讀《小鳥念書》。

4.與大人交流讀后的感受。

教學(xué)反思：

這部分的教學(xué)主要是對聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

我把主動權(quán)交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。

采用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固變

得充滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性，讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

《語文園地》教學(xué)設(shè)計6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在

平時自覺積累詞語。

②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應(yīng)用。

③增強(qiáng)熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)

的能力。

課前準(zhǔn)備

①搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片，并回憶當(dāng)時的情景。

②小黑板，詞語卡片。

第一課時口語交際

①揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？

②大家去過的或想去的地方真不〃！假如你去過那個地方,

你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方,

能講講想去的原因嗎？

③可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書：

結(jié)合照片或圖片說具體說清楚

語言生動形象

④生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。

⑤全班展示交流。

學(xué)生自由上臺介紹，相互評說,C

⑥拓展延伸。

a.祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)俁意識,

使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們怎樣使祖

國的山更青，水更美？

b.學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學(xué)生當(dāng)環(huán)保小

衛(wèi)士。

第二課時習(xí)作

①聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。

上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我

們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大

好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到

一些方法。

②教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。

按順序一一寫清楚

《富饒的西沙群島》：海面一海底一海灘一海島

《美麗的小興安嶺》：春一夏一秋一冬

《東方之珠》：萬國市場一美食天堂一旅游勝地一燈的海洋

讓學(xué)生背背印象深的語句。

③學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。

教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)C

④學(xué)生自我修改，同桌互改。

⑤請幾個學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改

方向。

⑥學(xué)生再次修改習(xí)作，譽(yù)抄在作文本上。

第三課時

我的.發(fā)現(xiàn)

①學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

③學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。

④引導(dǎo)學(xué)生，了解“深”和“封”的多義。

海水有深有淺。深一一與“淺”的意思相反。

夜深了，老師還在工作。深一一久，時間長。

他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封一一封起來的或用來封東西的

紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的。封一一密閉。

⑤拓展延伸?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意

思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩句。

②指名讀。集體齊讀。

③學(xué)生試著說說詩句的大概意思。

④學(xué)生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。

第四課時

讀讀記記

①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什

么特點。

②全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點。

AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實實來來往往舒舒服服確確實實

ABAC式：不松不軟又香又脆又唱又跳又說又笑

不慌不忙不緊不慢不知不覺不聞不問

③學(xué)生讀讀記記這三組詞語。

④學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說

得又多又準(zhǔn)確。

寬帶網(wǎng)

①引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物

產(chǎn)的資料。

②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：

風(fēng)景類，物產(chǎn)類；

文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；

③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開

“可愛的中國”資料展示會，好嗎？《語文園地》教學(xué)設(shè)計7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、口語交際：

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真

聽的習(xí)慣，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)

容簡潔、清楚。

2、習(xí)作練習(xí)：

寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，

想象當(dāng)時的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

3、我的發(fā)現(xiàn)：

能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。

4、日積月累：

讀成語，了解成語的含義，并能試著運(yùn)用。

5、拓展延伸：

通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、

看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人

物。

【教學(xué)重難點】

口語交際、習(xí)作練習(xí)。

【課前準(zhǔn)備】

收集自己準(zhǔn)備的新聞、英雄人物的故事。

第一課時小小新聞發(fā)布會

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們

生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，

我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上

網(wǎng)等）

1、你最喜歡看什么新聞？指名說。

2、看新聞有什么好處呢？舉例說一說。

3、既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認(rèn)

為應(yīng)該講清楚什么呢？

4、那我們就來開一個“小小新聞發(fā)布會”：

⑴主持人宣布相關(guān)要求：先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人

評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。

（2）“時事”、"教育”、“日常生活”三個版塊代表分別發(fā)

言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。

（3）評價他們的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)0（4）總結(jié)他們

的優(yōu)缺點再次準(zhǔn)備。

（5）新聞發(fā)言人發(fā)言。

（6）選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。

⑺主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。

二、師生總結(jié)

1、通過今天的發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲？

2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會關(guān)心

國內(nèi)外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增

加自己的膽識，像這樣的發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進(jìn)行，希望更

多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。

第二、三課時

一、課前搜集資料交流

1、同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國

的歷史背景，誰來說一說。

2、啟發(fā)談話：

戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8

月28日，日本侵略者轟炸上海南站時，被記者拍下來的真實情

景。看了這些，你有什么想說的？

二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求

1、習(xí)作有幾個要求？哪幾個？

2、你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點是什么？（觀察和想象）

三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題

1、這個小孩為什么要哭？

2、他的媽媽在哪里？

3、當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？

4、這個孤獨的孩子以后的命運(yùn)可能會怎樣？

四、根據(jù)問題自編故事

五、方法指導(dǎo)

1、仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。

2、根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事,

寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見。

1、小組交流，評議誰講得最精彩。

2、在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

七、推選小組代表在班上交流，全班評議

八、同學(xué)之間互評互改作文

九、課外延伸

搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的事實和英雄人物的事跡，

并講給你的朋友聽°

第四課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過本單元的'學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)

爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我

們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！

二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”

1、學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。

2、小組學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀

記詞語的方法

3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”得詞語。

4、師聽寫。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀句子，體會帶點的詞表達(dá)的感情。

2、同桌交流。

3、全班指名交流。

4、小結(jié)：

兩組帶點的詞表達(dá)的感情不同。

四、教學(xué)“日積月累”

1、指名讀成語。全班齊讀。

2、四人小組交流詞語意思°

3、全班指名交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說明。

4、讀讀記記成語。

5、讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。

6、選一個成語說一句話。

五、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”

1、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2、你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？

3、學(xué)生展開收集資料。

4、舉辦故事交流會，評選故事大王比賽?！墩Z文園地》教學(xué)

設(shè)計8

【訓(xùn)練要求】

這次習(xí)作，要在口語交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母

愛自己的一件事，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，

要表達(dá)真情實感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意

見，再認(rèn)真改一改。

【設(shè)計理念】

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)

作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真

情實感，不說假話空話”。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，

主要表現(xiàn)在：

1.減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。打破框框，淡化文體意識，把

習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點評之中，學(xué)生在自然而然的寬

松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。

2.誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗、流

露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過“錄像引發(fā)一閉目回憶一

互談感受（說與寫）一品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，

開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實把課堂當(dāng)作一種情感體驗與

交流的場所，當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造

文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習(xí)作當(dāng)文宗旨得以實現(xiàn)。

［導(dǎo)寫過程］

一、憶父愛、母愛一一創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

1、吟頌詩文

《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐

遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”

2、錄像引入。

師：同學(xué)們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現(xiàn)溫

馨家庭生活場面，激發(fā)情感興奮）。

3、引發(fā)回憶。

師：這是一段什么內(nèi)容的錄象呢？你能體會到爸爸、媽媽對

你無微不至的關(guān)愛嗎？想一想在你的七活中哪些事給你留下最深

的感受呢？（學(xué)生自由答）

4、閉目想象。

師

：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的

那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光里的媽媽》）

二、說父愛、母愛一一開拓思路，引吐真情

1.小組交流。

師：我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，

我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們

的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸

媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說，做

到說真話，吐真情。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2.集體交流。

師：好，接下來，請同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的

事講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)

可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評議。

①誰愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰？他（她）為什

么給你留下這樣深的印象呢？（個人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評議）

②誰愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經(jīng)

過、結(jié)果怎么樣？

③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方？說說原因。

④誰愿意講講其他有關(guān)“愛”的方面的‘內(nèi)容？

3.小結(jié)：同學(xué)們剛才講得很生動，也很精彩，能把自己認(rèn)為

最受感動的情節(jié)，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨

其境”的感覺。

三、寫父愛、母愛一一引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

1.習(xí)作導(dǎo)入。

還有許多同學(xué)要講，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由

自地寫下你認(rèn)為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛自己的一件事或發(fā)

生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎么想就

怎么寫，做到寫真話，吐真情。

2.學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。

四、品父愛、母愛一一評析習(xí)作，交流真情

1.小組評析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議，有沒有把意思

表達(dá)清楚。

2.集體評析。投影儀出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。

3.小結(jié)延伸：

①同學(xué)們，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實的

事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每

一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇

充滿真情實感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液螅堊x給父母聽。

②讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再

請他們在我們的習(xí)作后寫上批語，做上“星級評價”。《語文園地》

教學(xué)設(shè)計9

語文園地是《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書》中布置的新型

課例，執(zhí)教內(nèi)容“我的發(fā)現(xiàn)”是語文第二冊語文園地四個欄目之

一，它包括“我的發(fā)現(xiàn)、我會認(rèn)、讀讀想想”三個板塊的訓(xùn)練，

旨在：

1、鼓勵同學(xué)探究發(fā)現(xiàn)兩種識字方法并運(yùn)用識字。

2、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字一詞多義的特點。

根據(jù)《語文新課程規(guī)范》的要求和同學(xué)的實際情況，我努力

嘗試發(fā)明一種適宜兒童學(xué)習(xí)的愉悅氛圍，以兒童直接參與的喜聞

樂見的教學(xué)活動為主要形式，體現(xiàn)寓教于樂，整節(jié)課讓同學(xué)愉快、

主動地學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為

主要資料，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，從而學(xué)會方法、

學(xué)會學(xué)習(xí)。

【教學(xué)片段一】

復(fù)習(xí)“加一加”“換一換”的識字方法。

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種識字方法，今天，我們還會學(xué)到幾

種識字的好方法。

媒體出示：

漂piao

票

飄

生：自由練讀。

師：指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些字都有一個“票”字，長得像。

師：你的眼睛真會發(fā)現(xiàn)。

生：它們都讀作“piao”,讀音差不多。

師：你的耳朵也會發(fā)現(xiàn)了，了不起！

生：我發(fā)現(xiàn)“票”就是“西、二、小”組成的。

師：你有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。

老師的評價旨在引導(dǎo)同學(xué)從字形、字音、字義觀察發(fā)現(xiàn)漢字

的基本規(guī)律，同時鼓勵同學(xué)學(xué)會觀察，發(fā)表自身獨到的.見解，體

現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

師：這個生字嬰幼兒誰會讀？你怎么記？

生1:把“漂亮”的“漂”去掉三點水就是“票”。

生2：減去“飄揚(yáng)”的“飄”的“風(fēng)”就是“票”。

師：這就是“減一減”的識字方法。誰還會用這種方法記生

字？

（鼓勵同學(xué)充沛說方法。）

媒體出示：

完yuandan

元（元旦）

園

師：你能用“減一減”的方法學(xué)這一組的生字嗎？

生自由試著讀，試著記，而后全班交流。

生1：把“完成”的“完”去掉寶蓋頭就是“元”。

生2：減去“公園”的“園”的國字框就是“元旦”的

a，，，

兀。

生3：我還知道“元旦”指的是每年的一月一日。

師：是一年的開始，你知道的真多。

生4：“一、日”合起來就是“旦”。

師：你真有方法，用“合一合”的方法記住了它。

師：識字的方法還有很多。你們看這兩組字用什么方法記？

媒體出示：

zhipian

植篇

直扁

zhibian

值（值日生）遍（漫山遍野）

生1：把“直尺”的“直”加上一個木字旁就是“植”。

生2：把“直尺”的“直”加上一個單人旁就是“值日生”

的“值”。

生3：給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個竹子頭就是“篇”o

生4：給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個走之底就是“漫山遍

野”的“遍”。

師：你真會記生字。字嬰幼兒要送你一個禮物。誰能說出圖

片上的內(nèi)容？

出示場景：

“滿山遍野的白雪”“漫山遍野的小花”

生：我看見了漫山遍野都是雪。

生：漫山遍野的野花真美呀！

生5：給這些熟悉的字加上一個偏旁，就是今天要學(xué)的字，

我用這個方法記住了這4個生字。

師：這就是“加一加”的識字方法。你們簡直就是識字大王，

不只記住了生字，還能總結(jié)識字生字的方法。你們還有哪些認(rèn)字

嬰幼兒的好方法？

你們識字的方法真不少，現(xiàn)在字嬰幼兒要考考你們了，行嗎？

出示字族文：

苗苗學(xué)素描，

用眼瞄一瞄。

小貓玩鐵錨，

樂得嘴嘴叫。

【教學(xué)片段二】

師：你們看誰來了？他是來交朋友的，他的朋友是——

媒體出示“張”字詞語。

生：齊讀，再試著自由讀。

師：檢查讀的情況，方式：開火車讀、男女對讀、齊讀等。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)這些詞里都有“張”字。

生2：他們有的兩個字組成、有的三個字，還有的四個字組

成。

生3：有的詞中“張”字在前面，有的在后面。

生4：詞的意思都不一樣。

師：你們都有一雙火眼金睛，會發(fā)現(xiàn)！

師：你想讀哪個詞？為什么？

生1：“張爺爺”。我們那兒的張爺爺對我很好，我喜歡張

爺爺。

師：我明白了，有一個姓張的爺爺對你很好。

我們班上有誰姓張？大聲地告訴我們你的姓名好嗎？

生：“張杏容”“張子揚(yáng)”“張慶”，音樂老師也姓張。

生2：“一張畫”。我畫了一張畫很漂亮。

師：老師這兒有一張畫，誰幫我貼在墻上讓全班的同學(xué)都欣

賞欣賞？

生：上臺貼畫。

師：誰能在這些詞中找個詞說說他在干什么？

生“張貼”。

師：我們來做個游戲，老師說詞語你們做動作，看誰反應(yīng)最

快，扮演的最好。

師：張開嘴巴——

東張西望——

張貼——

開張——

師：看來，“張”的朋友真多，但每個詞中“張”表達(dá)的意

思不同。

師：現(xiàn)在老師也變成字嬰幼兒了，“打”掛在胸前。

我想像字嬰幼兒“張”那樣交朋友，誰幫我？

生：打架。

（做動作）

打傘舉傘

打毛衣織毛衣

打球----運(yùn)動、拍球

打牌——娛樂、游戲

打掃衛(wèi)生——清理

一打鉛筆——出示，12根為一打

師：看來，“打”的朋友也不少，這些詞語中“打”的意思

有的還不一樣。同學(xué)們，們想玩這樣的游戲嗎？想變成哪個字嬰

幼兒？

同學(xué)自由組合，玩字嬰幼兒交朋友的游戲。

師：這個游戲在家還可以和爸爸媽媽玩?！墩Z文園地》教學(xué)設(shè)

計10

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，并積累詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生在感知大量語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識。

3、通過口語交際，讓學(xué)生自由結(jié)合，互教互學(xué)，提高生活實

踐能力和語言表達(dá)能力。

4、通過習(xí)作訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高選材、構(gòu)思、表達(dá)等能力。

【教學(xué)重難點】

引導(dǎo)學(xué)生在感知大量語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識C

通過口語交際，讓學(xué)生自由結(jié)合，互教互學(xué)，提高生活實踐能力

和語言表達(dá)能力。通過習(xí)作訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高選材、構(gòu)思、表

達(dá)等能力。

【課前準(zhǔn)備】

課件、學(xué)生預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備。

【教學(xué)課時】

三課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實情境，激發(fā)

學(xué)生濃厚的交際興趣組織展示、交流。

1、讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。

2、說說自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說說自己的“招”好

在哪里，有哪些獨到之處。示范交際然后引導(dǎo)學(xué)生對示范交際活

動進(jìn)行評議，明確本次口語交際的中心內(nèi)容：

你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？

提醒學(xué)生交際時要注意的問題：天但要講述清楚怎么做，還

要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對性地進(jìn)行解答。

1、一個同學(xué)教，一個同學(xué)學(xué)；

2、扮演記者，對某個學(xué)生進(jìn)行采訪°互教互學(xué)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)

習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。選出代表在全班交流和

表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領(lǐng)最拿手。布置作

業(yè)建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示,

以增強(qiáng)他們的生活實踐能力。

二課時

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動進(jìn)入情境引導(dǎo)學(xué)生回憶。

教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評價，肯定學(xué)生積

極好學(xué)的精神，開拓學(xué)生的習(xí)作思路。和同桌說一說自己都會哪

些本領(lǐng)。指導(dǎo)審題在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作

提示。

提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點：要說明白自己學(xué)的是什么本

領(lǐng)，要寫清楚自己由不會到學(xué)會的過程。題目可以用“我學(xué)會

了……”，也可以自擬。想一想怎樣才能把自己學(xué)會的本領(lǐng)清楚

地告訴別人。自主習(xí)作教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)，并巡

視，以便做到對全班的習(xí)作情況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性

問題的習(xí)作（如，過程寫不清楚的，語言表達(dá)存在問題的）進(jìn)行有

針對性的指導(dǎo)。學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作。交流評議，修改善寫

相機(jī)指導(dǎo)。小組交流，互相評議。

對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、譽(yù)抄。

三課時

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動我的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生用帶點的'字

擴(kuò)詞，以加深理解，鞏固運(yùn)用；

啟發(fā)學(xué)生再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎

曲海灣，青山清晨。學(xué)生自讀，自主發(fā)現(xiàn)。

積累詞語。日積月累

1、“我會填”：

根據(jù)匯報情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)

生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。

補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得

感性認(rèn)識。

光彩奪目的（焰火）（寶石）

清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）彎彎曲曲地（流淌）（伸

展）（流向遠(yuǎn)方）

和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）

2、“讀讀背背”：

把這些成語放在語言環(huán)境中，讓學(xué)生通過讀句子體會成語的

含義；

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大致了解成語的意思c積累與應(yīng)用C

1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

同桌交流。

2、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

趣味語文1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。

2、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語，開展猜謎活動。

3、順勢引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”

的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千

紅;大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大

吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。根據(jù)畫面以及自己的

成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩

短，小題大做，百發(fā)百中?！墩Z文園地》教學(xué)設(shè)計11

課前準(zhǔn)備

分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報。收集有關(guān)科學(xué)知

識的書目。查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。

“科學(xué)就在我們身邊”主題班會

1-學(xué)生展示自己收集的科普讀物。

課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？

也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。

2.交流了解到的科學(xué)知識與見聞。

你了解到了我國古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，你是怎

么了解到的？給大家交流交流吧！

3.交流收獲

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能給大家說說嗎？

作品展示臺

1.開辟園地展示學(xué)生辦的'“身邊的科學(xué)”手抄報和學(xué)生

“寫一寫”的作品。

2.向大家交流自己的作品和收獲。

（注：“主題班會”和“作品展示臺”可以根據(jù)班上實際情

況自行開展，不必限定在課內(nèi)進(jìn)行和一課時完成。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.展示讀物和小報。

2.交流了解到的科學(xué)知識與見聞。《語文園地》教學(xué)設(shè)計12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高

傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。

2、比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大

自然的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、

小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

2、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的

資料或課件。

第一課時

口語交際

一、展示事例，激發(fā)興趣

課件出示或講述下列事例，引入新課。

20_多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜

殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器——世界上最早的小

提琴。

（課件出示烏色殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律）

（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）

澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。

1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、

豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年

時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，

牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過

一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，

造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。

后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播

給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得

以恢復(fù)。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物

之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失

調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。

二、自主選擇，分組交流

自主選擇交流的內(nèi)容——從下列方面任選一項交流：自己對

大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實

驗或設(shè)計發(fā)明的情況。

自主選擇交流的伙伴——交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個

小組。

自主推薦在全班匯報的代表——教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的

同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

三、全班匯報，互動交流

1、各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清

楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議

兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過

程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，

學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。

2、評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等,

進(jìn)行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。

四、同桌互說，強(qiáng)化提高

請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己

的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一

夸。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時

習(xí)作

一、自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容

1、用五分鐘左右的時間，讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。

2、小結(jié)：

本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，

或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，

注意不要大量地抄錄資料。

三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

四、相互修改，完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作，還可以把

巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的’突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修

改。

第三課時

習(xí)作評講

一、個性展示臺

1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2、學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點”——自己認(rèn)為用

得好的詞語，寫得好的句子、段落。

詞語：上臺在黑板上寫。

句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，

適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。

二、教師做小結(jié)

1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2、提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點等）引導(dǎo)全班評議

集體修改。

三、個人再修改

各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或

有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個寫三

遍。

對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完

善。

第四課時

“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、讀一讀，自己悟一悟。

2、說一說，讀一讀，分組感悟。

第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不

容易的，是反復(fù)試驗的結(jié)果。

第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果刀是我們“自作聰明，這些

海龜是完全不會受到傷害的。

第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。

在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

3、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，

但每組里的第二個句子表達(dá)的語文更重一些，我們平時閱讀文章

與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

4、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

二、日積月累

1、自由讀，想一想意思。

2、自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適

當(dāng)點撥。

3、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

4、拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背

當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。

三、布置思考作業(yè)

你想做的展示臺內(nèi)容。

第五課時

展示臺

一、課前準(zhǔn)備

1、討論，確定展示形式。

在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示

方式，如：

⑴主力、“認(rèn)識大自然“手抄報或黑板報。

⑵“仿生學(xué)課外讀物介紹會”或建立“仿生學(xué)圖書借閱

角”。

（3）“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。（可結(jié)合“口語交際、習(xí)作“進(jìn)

行）

（4）“大自然的啟示圖片展”。（在年級、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展

出）

⑸布置“小發(fā)明、小制作實物展臺”。

（6）“大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作專欄。

2、行動，籌備展示活動。

籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長

的作用。

二、展示評比

學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評比“