康復治療技術專業(yè)建設方案

一\項目建設團隊

項目負責人：

自主填寫

項目組成員：

自主填寫

二、建設背景

（-）康復醫(yī)學迅速發(fā)展，專業(yè)人才嚴重匱乏

隨著現代生活質量的提高和科技的發(fā)展，康復醫(yī)學在現代醫(yī)學中的地位日益提高，現

代康復治療技術也在飛速發(fā)展。人們對生活和生命質量的追求愈來愈高，對康復的期望愈

來愈強。國家規(guī)定在二級乙等以上醫(yī)院必須設立康復科，滿足人們對康復治療的需要。但

中國康復醫(yī)學會調查表明，目前我國僅有2萬名從事康復的醫(yī)務人員，其中康復治療師不

過5600人，平均每10萬人口僅有0.4名康復治療師，按照國際標準的10萬人口配備30

名計算，缺口高達35萬人c康復治療專業(yè)人才的匱乏已經嚴重制約了我國康復事業(yè)的發(fā)

展，尤其是在農村縣鄉(xiāng)和城市社區(qū)是醫(yī)療衛(wèi)生工作的最基層，國家正在重點進行農村和社

區(qū)基層衛(wèi)生組織建設，因此培養(yǎng)大批的康復治療技術人才勢在必行。

（二）殘疾人權益保障日益提升，服務對象規(guī)模龐大

康復治療技術是一門促進病傷患者和殘疾人身心功能康復的新的醫(yī)學技術專業(yè)。隨著

我國經濟不斷發(fā)展，人們生活水平逐步提高，平均壽命延長和人口老齡化加劇，慢性病、

老年病比例增加，各種意外傷害發(fā)生率增高，功能障礙者的康復問題越來越受到關注。

《甘肅省“十三五”殘疾人事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中指出，構建與經濟社會發(fā)展相協(xié)調、與

殘疾人康復需求相適應的多元化康復服務體系、多層次康復保障制度，殘疾兒童及有需求

的持證殘疾人接受基本康復服務覆蓋面穩(wěn)定在80%以上。但目前的現狀是根據全國第二次

殘疾人抽樣調查結果，目前我國有8296萬殘疾人，涉及2.6億家庭人口，其中有康復需

求的殘疾人接近5000萬，2億多的慢性病患者及7000多萬老年人均有康復需求。

（三）康復治療人才培養(yǎng)滯后，專業(yè)內涵亟需提升

歐美、日本等發(fā)達國家在20世紀30年代就已興起康復醫(yī)學，并且迅速發(fā)展，我國是

在改革開放后的20世紀80年代初才開始引進。甘肅省康復醫(yī)療縱向看發(fā)展迅速，但與經

濟發(fā)達的省份橫向比較在康復人員、技術、設備、機構設備等方面仍有一定的差距。當前

存在的主要問題是：已經建立起來的康復醫(yī)療機構，多是由理療科、針灸按摩科“翻牌”

組建的，康復醫(yī)療人員多數是理療、針灸、按摩、護理人員改做康復工作的，缺乏系統(tǒng)的

康復醫(yī)學基礎理論和基本技能的培訓，影響康復醫(yī)療質量的提高。農村縣鄉(xiāng)和城市社區(qū)多

數沒有開展康復醫(yī)療工作，社會上設立的“康復中心”等存在著嚴重的醫(yī)療隱患，特別是

康復醫(yī)療人員多數沒有經過系統(tǒng)的專業(yè)知識技能培訓，影響康復醫(yī)療質量的提高。目前在

寸肅省僅有4所院校開設康復治療專業(yè)，其中本科層次1所，?？茖哟?所，總計年培養(yǎng)

人數約300人。各院校辦學體制機制與國家職業(yè)教育發(fā)展不相適應，培養(yǎng)規(guī)模小，專業(yè)人

員服務能力弱，因此，創(chuàng)建優(yōu)質高職康復治療技術專業(yè)教育，是我省衛(wèi)生事業(yè)長足發(fā)展的

迫切需要。

三、建設基礎

（-）辦學經驗豐富，辦學成績突出

1969年建校，先后開設中醫(yī)專業(yè)、西醫(yī)臨床專業(yè)、社區(qū)醫(yī)士專業(yè)、中西醫(yī)結合專業(yè)、

衛(wèi)生保健專業(yè)、婦幼醫(yī)士專業(yè)、護理專業(yè)、助產專業(yè)、醫(yī)學檢驗專業(yè)、口腔護理專業(yè)等，

多年來為武威、金昌、張掖、酒泉、白銀等地區(qū)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀醫(yī)療人才；我院與蘭州大

學、西北民族大學、甘肅中醫(yī)藥大學、重慶大學等合作開辦中西醫(yī)結合、臨床醫(yī)學等成人

?？啤⒈究茖W歷等繼續(xù)教育工作，注冊學生達5000多人，提高了武威及周邊地區(qū)醫(yī)療隊

伍素質，為我省衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展做出了積極貢獻。

2011年原武威衛(wèi)生學校整建制并入，2013年增設康復治療技術專業(yè)當年開始招生，

連續(xù)4年面向全省招生358人，目前在校生220人。招生規(guī)模不斷上升，為社會培養(yǎng)了近

162名中級保健按摩師，畢業(yè)生就業(yè)率達98%以上，專業(yè)對口率達99%。

（二）附屬醫(yī)院特色鮮明，行業(yè)影響力不斷增強

自主填寫

（三）師資力量不斷壯大，結構趨于合理

學院始終堅持人才強校戰(zhàn)略，高度重視優(yōu)化師資隊伍結構，重視專業(yè)帶頭人和骨干教

師的培養(yǎng)，重視青年教師的培養(yǎng)和“雙師”型教師隊伍的建設，采取有效措施，形成了一

支高素質的專兼結合的教師隊伍，該專業(yè)目前任課教師有61人，其中專任教師45人，兼

職教師16人；正高3人、副高27人、中級28人，教師教研教學成果顯著。專業(yè)師資隊

伍如表2-3o

表4-2-2-1康復治療技術專業(yè)教師（部分）情況一覽表

序姓性學學研究獲得榮譽（部

職稱科研、項目名稱（部分）

號名別歷位方|可分）

1

（四）實驗實訓條件不斷完善，實踐教學效果顯著

1.校內實驗實訓條件

康復治療技術專業(yè)現有校內實驗實訓室5個，包括物理因子實訓室、運動實訓室、作

業(yè)治療實訓室、言語實訓室、傳統(tǒng)康復治療實訓室。在建實驗實訓室有針灸推拿、中醫(yī)基

礎實訓室、針灸推拿模擬診室、保健實訓室4個。實驗室總面積1200余平方米，設備總

數295余（臺套），總價值281余萬元，可同時容納300多名學生實訓。校內專業(yè)實驗實

訓室如表4-2-2-2。

表4-2-2-2康復治療技術專業(yè)設備配置一覽表

設備配置要求

實訓室名稱實訓項目

主要設備總值（萬）

PT訓練床、電腦遠紅外按摩理療

床、直流電治療儀、藥物離子導

站立與步行功能訓練技入治療儀、神經肌肉電刺激治療

術，牽引技術；電療,光儀、經皮電刺激神經治療儀，高

物理因子實訓室療、臘療、冷療、水療、壓脈沖電治療儀、音頻電療儀、40.7

超聲等物理因子治療等干擾電療儀、電腦調制中頻電治

療儀、超短波電療儀、激光治療

儀、超聲波治療儀、電磁治療儀、

康復治療儀

作業(yè)分析與分類、作業(yè)治

療評定、制定作業(yè)治療處兒童助行器、姿勢矯正鏡、上肢

方、指導患者正確進行日推舉訓練器、平衡踩踏車、雙輪

作業(yè)治療實訓室10.1

常生活活動能力的訓練、助行器、四輪助行器、兒童雙輪

合理選擇改善心理狀態(tài)的助行器、搖滾蹺蹺板等

作業(yè)訓練方法等

傳統(tǒng)康復治療室針灸、推拿、理療等傳統(tǒng)推拿手法參數測定儀、針灸手法49.7

康復治療技術等參數測定儀、多功能艾灸儀、針

灸床、按摩床等

漢語標準失語癥檢查法、仿真水果、認知拼裝積木、穿衣

中康漢語構音障礙評定板、幾何圖形插板、認知圖形插

言語治療室9.0

法、兒童語言發(fā)育遲緩檢板、兒童認知訓練組件、認知拼

查（S-S法）等裝圖片、幾何圖形插板等

關節(jié)活動訓練、關節(jié)松動

術、牽引術、肌力和肌張坐式踏步器、踏步訓練器、運動

力訓練、有氧訓練、呼吸訓練架、腰部放松器、弧形腹肌

運動實訓室訓練、平衡和協(xié)調訓練、訓練器、騎馬訓練器、劃船運動80.7

放松訓練、轉移訓練、站器、肩抬舉訓練器、半球體平衡

立和步行訓練等常用運板、手功能訓練器等

動療法技術等

2.校外實訓基地建設

在深化校企合作，工學結合的指導方針下，校外實訓基地建設成果豐碩。目前開辟了

寸肅省腫瘤醫(yī)院、甘肅省康復中心、甘肅省中醫(yī)院、甘肅省第二醫(yī)院等15個校外實訓基

地，通過聘請醫(yī)院臨床一線專家和雙師型技術骨干擔任實訓指導教師，建立頂崗實習校院

雙重管理制度等方式，為“校院合作，工學結合，教學做一體化”人才培養(yǎng)模式的實施提

供了基本保障。校外實訓基地如表4-2-2-3所示。

表4-2-2-3康復治療技術專業(yè)校外實習基地一覽表

序號產學合作單位等級合作開始時間

1三級乙等長期

1三級乙等2015年

（五）社會服務不斷增強，社會效益顯現

1.培訓鑒定工作突出

我院作為“武威市保健按摩師鑒定基地”，每年承擔武威市保健按摩師的培訓與鑒定

工作，已為社會培訓培養(yǎng)了近162名中級保健按摩師。積極開展社會服務和技術指導，每

年而向全省基層全科醫(yī)生培訓社區(qū)康復適宜技能，組織康復治療技術專業(yè)學生和專業(yè)教師

進社區(qū)義務進行康復治療和康復教育活動，產生了良好的社會效益，社會影響力不斷提升。

2.成立武威市中醫(yī)適宜技術推廣中心

成立了武威市中醫(yī)適宜技術推廣中心，組織教師匯編《基層常見病多發(fā)病中醫(yī)適宜技

術（武威市推廣項目資料匯編）》，在基層鄉(xiāng)村醫(yī)生卻在校學生中開展16項中醫(yī)適宜技

術項目推廣，受到了武威市衛(wèi)生與計劃生育委員的肯定。

四、建設思路

認真落實甘肅省教育廳、財政廳“關于實施甘肅省優(yōu)質高等職業(yè)院校建設計劃的通知”

精神，圍繞高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃，落實《甘肅省“十三五”殘疾人事業(yè)發(fā)展規(guī)

劃》的精神，在全省各市、各級醫(yī)院設立康復診療科室，以實現人人享有康復權利的平等

就醫(yī)的目的，使康復從基層抓起。加強殘疾人口學、康復醫(yī)學、特殊教育、盲文、手語、

殘疾人體育、殘疾人社會工作等基礎學科建設，建成一批在省級及以上有一定影響的重點

學科的專業(yè)技術人才，帶動全省康復醫(yī)療技術的整體提高，推動學術和科研進步，進一步

擴大甘肅省康復事業(yè)在全國康復醫(yī)療服務領域的知名度和影響力。深化辦學體制改革，探

索院校共同體辦學機制，創(chuàng)辦康復治療教學中心。充分利用校園資源，建設創(chuàng)客空間，開

展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育。共同開發(fā)專業(yè)標準、課程標準、教材和視頻等優(yōu)質資源。以信息化

教學資源建設為突破口，促進教學方法和教學手段的改革，強化教師隊伍建設，完善院校

人才雙向交流機制。以專業(yè)現有設施設備和人才優(yōu)勢資源為支撐，開展技術技能積累與社

會服務，提升國際交流與合作水平，爭取建成甘肅省職業(yè)院?？祻腿瞬排囵B(yǎng)改革試點。

五、建設目標

（一）總體建設目標

落實甘肅省教育廳、財政廳“關于實施甘肅省優(yōu)質高等職業(yè)院校建設計劃的通知”精

神，圍繞《甘肅省“十三五”中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)劃》、《甘肅省“十三五”殘疾人事業(yè)發(fā)展規(guī)

劃》、精準扶貧等重大戰(zhàn)略，搶抓康復治療專業(yè)發(fā)展機遇。充分發(fā)揮附屬醫(yī)院國家級中醫(yī)

藥重點?？瓶祻涂铺厣珒?yōu)勢深化辦學體制改革，探索院校共同體辦學機制，推進才培養(yǎng)模

式改革。以創(chuàng)客空間為平臺，開展學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)'也能力。以信

息化建設為突破口，促進教學方法和手段改革。完善院校人員人才雙向交流機制，強化雙

師型教師隊伍建設。以現有設施設備和人才優(yōu)勢資源為支撐，開展技術技能積累與社會服

務。引進開發(fā)專業(yè)標準、課程標準，探索中外合作辦學的新途徑、新模式，提升國際交流

與合作水平。通過三年建設將康復治療技術專業(yè)打造成專業(yè)特色鮮明、服務于地方衛(wèi)生事

業(yè)發(fā)展的高等職業(yè)教育品牌專業(yè)。

（一）分項目標

1.校院合作

探索院校共同體辦法機制，建成1個康復治療技術教育中心。

2.創(chuàng)業(yè)就業(yè)

建立康復治療創(chuàng)客空間，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育。

3.教學改革與建設

以教學資源信息化建設為突破口，推動教學模式改革，引進并建成2門慕課、建成兩

門核心課程微課視頻，在2門核心課程中進行“面授+在線學習”的混合式教學模式改革。

4.教師隊伍建設

通過、大師工作室、教師流動工作站，加強院校深度融合，加速雙師型教師隊伍建設。

5.實訓基地建設

加強校內實訓基地建設和校外實訓基地建設，提高實踐教學質量。

6.社會服務

推廣中醫(yī)適宜技術、開展保健按摩師的培訓及鑒定，發(fā)揮社會效益。

7.國際交流與合作

開展國內外交流學習，引進國外先進的康復理念、康復技術、專業(yè)標準、謖程體系。

六、建設內容與舉措

（一）推進合作育人，增強辦學活力

產教融合是現代職業(yè)教育發(fā)展的必然途徑，而“院校共同體”就是職業(yè)教學人才培養(yǎng)

可產業(yè)行業(yè)需求的橋梁?！霸盒９餐w”是把學校和醫(yī)院兩種不同的教育環(huán)境和資源有機

結合起來，把理論知識和具體實踐有機結合起來，從而建立有利于康復治療專業(yè)發(fā)展的新

型人才培養(yǎng)模式。院校雙方在合作過程中共同投入、共同參與、共享成果、共擔風險。

1.探索院校共同體長效機制

本著“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的原則，以合作辦學、合作育人、

合作就業(yè)、合作發(fā)展為目標，“企業(yè)主體、學校主導”的合作互補觀念，通過共同推進教

育發(fā)展，通過招生方式、人才培養(yǎng)、基地建設、學生就業(yè)的改革，完善決策機制、運行機

制、保障機制和激勵機制，形成院校共同體長效機制C

2.創(chuàng)造師資共同體互補機制

實施院?！半p專業(yè)帶頭人”負責制，各專業(yè)聘請專業(yè)技術人員為學院兼職教師，醫(yī)院

根據需求，聘請學院專業(yè)教師擔任相關部門的專業(yè)理論指導。學院安排專業(yè)教師去臨床一

線鍛煉，增強臨床實踐能力，通過行業(yè)技士與學院教師“一對一”結對互助，逐步實現“身

份互認、角色互通”。

3.培育專業(yè)共同體建設機制

由醫(yī)院提出最新崗位需求和標準，商定人才培養(yǎng)方案，共同制定課程體系。課程體系

與崗位要求深層聯通，院校雙方共同組建課程開發(fā)團隊。學院教師主要做課程的教學設計、

體系性知識的講解，對醫(yī)院教師實踐指導的提煉總結等工作；醫(yī)院教師主要從事教學項目

的選擇、經驗性知識的講解和傳授以及對學生實踐操作的專門指導。專業(yè)教師與醫(yī)院教師

共同完成課程的教學設計、教材的編寫、課堂項目的選取、教學組織實施和教學成果評價。

4.建設資源共同體互助機制

把醫(yī)院的資源支持和學院專業(yè)設置對接，委派行業(yè)技士常駐學校幫助教學，學院通過

專業(yè)的對應和調整，為醫(yī)院的員工培訓、員工補充提供專業(yè)幫助和專門服務；推動醫(yī)院資

源和學院工作雙向“融入”，院校共同體按行業(yè)要求改造教學場所、改進教學設備，共建

集教學、醫(yī)療、科研于一體的教研實訓基地；學校資源的“開放”與醫(yī)院的需求相結合,

營造院校團隊合作環(huán)境。

5.院校共建康復治療技術教育中心

康復治療技術教育中心的成立旨在憑借學院的教學設備及專業(yè)師資力量的基礎優(yōu)勢，

結合醫(yī)院的行業(yè)信息優(yōu)勢和先進的康復治療理念，將康復治療行業(yè)發(fā)展的先進技術融入到

專業(yè)教學和培訓過中，由醫(yī)院康復治療技師和學院專業(yè)教師混編組建團隊，按照統(tǒng)一標準

進行教學、培訓和技術服務，培養(yǎng)康復專業(yè)人才。

按照統(tǒng)籌規(guī)劃、合理設置、全面開放和資源共享的原則，結合康復治療技術專業(yè)的發(fā)

展趨勢、就業(yè)方向、工作任務和崗位技能的具體要求，我院專業(yè)教師與附屬醫(yī)院相關人員

共同制訂中心合作運行管理機制，制定各種規(guī)章制度，使其成為融教學、科研、社會服務

一體的高水平的實訓基地。

（二）建設康復治療創(chuàng)客空間，促進創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)展

在原有康復治療實訓室基礎上，建設“康復治療創(chuàng)客空間”，主要功能是指導學生就

業(yè)創(chuàng)業(yè)，熟悉行業(yè)背景，社會需求，選擇合適的崗位，樹立創(chuàng)業(yè)的思路，為專業(yè)就業(yè)打下

堅實的基礎。

為了滿足創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動的開展，設置了交流創(chuàng)業(yè)空間和技術指導空間。交流創(chuàng)業(yè)空間

的建設由系部牽頭，專業(yè)教師配合，擬在原有的康復治療模擬診室基礎進行改造，設計二

個研討室，配備PT床、PT凳、光療、臘療等臨床康復設備，結合專業(yè)特色與優(yōu)勢，選定

創(chuàng)業(yè)主題，并成立相應的創(chuàng)業(yè)主題指導團隊，根據主題的需要聘請行業(yè)專家進行指導。創(chuàng)

業(yè)主題要求盡可能面向專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮專業(yè)特色，緊貼市場需求；提煉的新技術新方法經

過實踐得到行業(yè)專家的認可，經學院審批后申報新技術專利。發(fā)揮就業(yè)服務功能，提供專

業(yè)的康復技術服務培訓，為學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定基礎C

（三）建設信息化教學資源，推進混合式教學模式改革

1.引進并開發(fā)信息化教學資源

順應信息化教學的發(fā)展趨勢，采取引進、開發(fā)等途徑建設專業(yè)核心課程信息化教學資

源。加強信息化教學資源在實際課堂教學環(huán)節(jié)中的應用，以能力培養(yǎng)、知識傳授、素質提

高為核心，促進學生自主在線學習。將引進2門慕課，選取兩門核心課程，進行微課建設。

2.加快混合式模式改革

把傳統(tǒng)學習方式的優(yōu)勢和網絡化學習的優(yōu)勢結合遠來，開展“面授+在線學習”的混

合式教學模式改革，發(fā)揮教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用，充分體現學生作為

學習過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性，增強學生學習的自覺性和自主性，提升個性化

互動教學水平。

（四）“深度融合”、“互認互換”，提升“雙師型”隊伍

1.強化知識與技能的“深度融合”

鼓勵臨床醫(yī)生考取高校教師資格證，加速雙師隊伍建設，構建專'業(yè)教師上崗進修，臨

床醫(yī)生上講臺授課，建成“行業(yè)骨干+教學能手”的“雙師型”教師隊伍。

2.創(chuàng)建大師工作室，提高行業(yè)骨干教師的教學水平

建立大師工作室，聘請臨床一線專家與我院專業(yè)骨干教師組建大師工作室。通過專家

引領、理論學習、校企合作、課題研究、案例開發(fā)、教學觀摩、主題講座等平臺，以及集

中與分散相結合的學習與交流方式，切實提高工作室成員的個人修養(yǎng)和專業(yè)素質，培養(yǎng)其

逐步成為在康復治療技術專業(yè)領域內有一定知名度和影響力的骨干教師，努力形成充滿教

育智意的名師工作室團隊，促進我院專'業(yè)教師隊伍的建設水平。

大師工作室主要以專業(yè)建設和課程改革為主題，注重“創(chuàng)新、行動、分享、提升”的

特質，以“專業(yè)引領、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，以教育科研為先導，以

技能競賽成果轉化和師資培訓項目開發(fā)為抓手，以課堂教學為主陣地，以網絡為交流載體,

基于工作過程以及學生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力等職業(yè)能力培養(yǎng)積極探索“做、

學、教”合一教學模式，大力推廣項目教學法，逐步形成融“學、產、研、培、訓”于一

體的高效工作團隊，充分發(fā)揮工作室的示范、引領與輻射作用。

3.創(chuàng)建教師流動工作站，提高學院專業(yè)教師的實踐能力

建立教師流動工作站，選派學院骨干教師進入流動工作站，發(fā)揮我校的智力優(yōu)勢，在

學院附屬醫(yī)院康復中心（康復科）開展康復醫(yī)療服務，支持附屬醫(yī)院的康復醫(yī)學科建設與

發(fā)展。強化專業(yè)知識與臨床實踐的緊密結合，提高教師的臨床實踐能力，實現臨床經驗與

理論授課的同步性。

通過大師工作室和教師流動工作站的培養(yǎng)，實現學校教師與臨床醫(yī)生之間的身份互認、

角色互換，提升教師隊伍的教學水平。深化院校人才的雙向交流，打造以行業(yè)大師為引領、

教學能手為中堅、專兼職教師相結合的一流“雙師型”師資團隊。

（五）加強國際化交流學習，引進先進理念和技術

1.加強國際化交流學習，強化師資隊伍的建設

為了加強國際交流和學習，支持教師到國外一流名校進修、訪學、合作。建設期間選

派10名骨干教師參加國內外學習和進修，引進國外先進的康復理念和康復技術，提高師

資的專業(yè)水平，把中國傳統(tǒng)康復技術推向世界。加強中醫(yī)康復技術在國外的影響力和知名

度，從而促使國內外康復理念和康復技術的深度融合，提高康復治療的臨床實注性。

2.引進開發(fā)專業(yè)標準和課程體系

深化職業(yè)教育國際化交流合作，引進國外優(yōu)質教育資源，著力開發(fā)具有國際標準的課

程體系，建設國際通用的專業(yè)課程標準。將國際先進的康復工作流程、技術服務標準、管

理方法引入并融入教學中，形成適合我院專業(yè)發(fā)展學院的課程標準和課程體系，能夠推動

我院康復治療技術優(yōu)質專業(yè)的培養(yǎng)模式、課程體系、教學模式、考核標準與國際接軌。

（六）加強實驗實訓基地的建設，保證實踐教學質量

改建擴建校內實訓室，強化學生實踐能力，使其既滿足本專業(yè)“教學做一體”的教學

模式，又具備社會培訓、技術服務等多種功能；拓寬校外實訓基地，加強內涵建設，以滿

足教學見習、課程實訓和頂崗實習以及師資培訓的需要。

1.校內實訓室建設

根據康復治療技術專業(yè)的發(fā)展趨勢、就業(yè)方向、工作任務和崗位技能的具體要求，與

康復臨床一線的專家共同論證校內實訓室建設規(guī)劃，新建針灸推拿與中醫(yī)基礎實訓室、針

灸推拿模擬診室、保健按摩實訓室，使其既滿足本專業(yè)“教、學、做一體”的教學模式，

又具備社會培訓、技術服務等多種功能，建立并完善實訓室管理制度及運行機制。校內實

訓室見表4-2-2-4所示。

表4-2-2-4復治療技術專業(yè)校內實驗實訓基地一覽表

完成時

項目名稱承擔教學內容服務面向

間

針灸推拿與中醫(yī)基礎實訓

望、問、聞、切康a、針灸2017

室

針灸推拿模擬診室針刺法推拿法康復、^十灸2017

保健實訓室足療實訓康復、灸2017

2.校外實訓基地建設

進一步拓寬校外實訓基地，完善校外實訓基地的評估和管理辦法，培訓實訓基地師資,

以滿足“校院合作、教學做一體化”人才培養(yǎng)模式的要求和對“雙師”素質教師培訓的要

求。著重進行制度建設，建立深度融合和相對穩(wěn)定的合作關系，培養(yǎng)學生掌握社區(qū)康復治

療適宜技術，以滿足社區(qū)衛(wèi)生發(fā)展的需要，拓寬就業(yè)渠道。新建校外實訓基地如表2-6-2

所示。

表4-2-2-5康復治療技術專業(yè)校外實習實訓基地一覽表

序

校外實訓基地名稱實訓內容建設情況

號

1康復治療臨床實訓新建

2康復治療臨床實訓新建

3康復治疔臨床實訓新建

（七）發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和特色，提升社會服務能力

1.社會培訓

依托“武威市第十職業(yè)技能鑒定所”，利用教師專業(yè)優(yōu)勢開展保健按摩師的培訓工作，

二年內培訓保健按摩師200人次。同時，組織專業(yè)教師開展康復技士考試培訓，提高學生

的就業(yè)自信心。

2.技術服務

專業(yè)教師利用自身優(yōu)勢積極開展康復醫(yī)療服務，利用學院中醫(yī)適宜技術推廣中心等平

臺，積極向基層推廣多發(fā)病常見病的中醫(yī)診療技術，提高基層醫(yī)療服務的水平;積極推動

武威市工傷康復、殘疾人康復等康復事業(yè)的發(fā)展；每年組織康復治療技術專業(yè)的學生下基

層義務進行康復治療活動，培養(yǎng)職業(yè)道德，讓城市和農村殘障人員，腦血管病后遺癥的患

者普遍得到康復治療服務。

七、建設進度計劃

表4-2-2-6康復治療技術專業(yè)建設進度計劃表

驗收要點

建設內容建設項目

八、項目經費預算

項目經費預算如表4-2-2-7所示。

表4-2-2-7康復治療技術專業(yè)經費預算表

合計

建設內容（萬地方財政（萬元）學院自籌（萬元）行業(yè)企業(yè)（萬元）

元）

42019930

201620172018201620172018201620172018

總計（萬元）649

年度年度年度年度年度年度年度年度年度

150270110891614

九、預期成效

通過康夏治療技術專業(yè)建設，對全省的康夏治療技術專業(yè)人才的培養(yǎng)、管理機制的創(chuàng)

新、技術積累與社會化服務建設、師資隊伍建設、國際化交流與合作等兒個方面起到了引

領作用。

（一）“院校共同體”體制機制改革預期成效

“院校共同體”體制機制改革，以規(guī)范化、科學化的操作形式，健全醫(yī)院參與制度,

吸引醫(yī)院深度參與康復治療技術高等職業(yè)教育的改革與實踐。

表4-2-2-8康復治療技術專業(yè)建設預期成果（一）

項目負責人

任務描述通過與院方協(xié)商，完成“院校共同體”辦學機制改革

1.完成制度建設，制定院校共同體運機制和保障機制

預期目標

2.建成康復治療技術教育中心

實施過程及預期成果2017年1.成立康復治療技術教育中心

2.制定院校共同體運行機制和保障機制

1.開展教師、學生的實踐培訓

2018年

2.按照職業(yè)規(guī)范開展臨床康復治療服務

驗收要點“院校共同體”辦學機制改革

（二）建設創(chuàng)業(yè)孵化基地預期成效

表4-2-2-9康復治療技術專業(yè)建設預期成果（二）

項目負責人

成立“康復治療創(chuàng)客空間”，為康復治療技術專業(yè)學生提供就

任務描述

業(yè)服務和創(chuàng)業(yè)指導。

預期目標成為學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實踐基地

1.成立康復治療創(chuàng)客空間

2017年2.制定康復治療創(chuàng)客空間運行機制卻保障機

實施過程及預期成果制

1.開展師生的康復治療服務

2018年

2.學習養(yǎng)生館、按摩診所的運行模式

驗收要點申請1項康復技術國家專利

（三）建設信息化教學資源預期成效

在課程建設中引入“互聯網十”思維，讓傳統(tǒng)教學方式和信息化教學相互融合。積極

建設慕課、微課等在線教學資源，開展基于“翻轉課堂”的混合式教學模式改革。

表4-2-2-10康復治療技術專業(yè)建設項目預期成果（三）

項目負責人

任務描述以能力培養(yǎng)，知識傳授、素質提高為核心，不斷完善教學資源

1.選取2門核心課程，制作微課作品

預期目標

2.引進2門慕課

2017年引進2門慕課

實施過程及預期成果

2018年建成2門核心課程的微課視頻

驗收要點慕課引進評價、核心課程的微課作品

（四）雙師型教學隊伍建設預期效益

構建好“全程化、全員化、全域化、全球化”的雙師型教師隊伍。

表4-2-2-11康復治療技術專業(yè)建設項目預期成果（四）

項目負責人

全程融合，加速雙師隊伍建設，構建專業(yè)教師上崗進修，臨

任務描述床醫(yī)生上講臺授課。實施教師醫(yī)生身份互認、角色轉換，提

高教師隊伍的教學水平。

1.培養(yǎng)康復治療名師5人。

預期目標2.支持教師到國外一流名校進修、訪學，計劃3年派10名教

師國內外考察學習。

1.選拔名師培養(yǎng)對象

2.組建專業(yè)團隊

2017年3.制定名師工作管理辦法

4.派10骨干教師參加國內、國外學習與進

實施過程及預期成果

修

1.完善名師工作管理辦法和運行機制

2018年2.