河南省2025年初中學(xué)業(yè)水平考試試卷1.本試卷共6頁(yè)，五個(gè)大題，滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。2.本試卷上不要答題，請(qǐng)按答題卡上注意事項(xiàng)的要求，直接把答案填寫在答題答在試卷上的答案無(wú)效。1.滔滔在寫旅行筆記時(shí)遇到了一些問(wèn)題，請(qǐng)幫忙解決。(共9分)游豫記(一)我是黃河的一滴水，出潼關(guān)，入河南，在三門峽的①(崖涯)壁間(1)請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，從括號(hào)中選擇恰當(dāng)?shù)淖郑⒐ふ麜?shū)寫。(2分)(2)畫波浪線的句子存在搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，請(qǐng)寫出修改意見(jiàn)。(2分)游豫記(二)今天真是開(kāi)眼了!高科技已讓黃河變得“”(A.耳聰目明B.見(jiàn)多識(shí)廣)。河岸35米高空的“天眼”,能清楚看到2.5千米遠(yuǎn)的厘米級(jí)物體；到壩體隱患就會(huì)立即報(bào)警。它們構(gòu)建的“天、地、河”一體化信息感知網(wǎng)，給(3)滔滔不知道畫橫線處用哪個(gè)成語(yǔ)貼切。請(qǐng)根據(jù)成語(yǔ)的意思，結(jié)合語(yǔ)境，從括號(hào)中為其推薦一個(gè)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(5分)耳聰目明：聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)都很靈敏。形容頭腦清醒2.滔滔到鄭州時(shí)，給你發(fā)來(lái)一則求助信息，請(qǐng)根據(jù)地圖給出回復(fù)。注意路線合理、表述準(zhǔn)確、語(yǔ)言得體，80字左右。(5分)小豫，你好!我來(lái)到鄭州，經(jīng)由提水泵站進(jìn)入了賈魯河，聽(tīng)到人們說(shuō)著規(guī)，討論著河南“通江達(dá)?！钡男聶C(jī)遇。我也想去看看長(zhǎng)江，劃中的“鄭州港’然后順道去東海，欣賞日出。你能告訴我怎么走嗎?語(yǔ)文試卷第1頁(yè)(共6頁(yè))3.河南之旅即將結(jié)束，滔滔想寫一段文字告別河南的朋友，請(qǐng)運(yùn)用積累的古詩(shī)文，幫其完成。(8分)時(shí)間過(guò)得真快啊!正如孔子所說(shuō)，“①,②”(《<論語(yǔ)>十二章》),不知不覺(jué)，我的河南之旅就要結(jié)束了。我會(huì)記得黃河濕地公園里“③,④”(曹操《觀滄海》),一派欣欣向榮的景象；記得皓月照耀下的北龍湖“⑤,⑥”(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》),盡顯動(dòng)靜變幻之的付出。我要繼續(xù)前行了，親愛(ài)的朋友們，“⑦,⑧”(王勃《送杜少府之任蜀州》),我會(huì)在遠(yuǎn)方想你們的。二、現(xiàn)代文閱讀(共28分)(一)閱讀下文，完成4~7題。(共17分)西南聯(lián)大新校舍對(duì)面是北院，北院是理學(xué)院區(qū)，院區(qū)有條土路，路邊開(kāi)著一大片劍蘭。開(kāi)得那樣旺盛，那樣水靈!可是，許看不許摸!這是化學(xué)系主任、國(guó)際知名化學(xué)家板著臉，學(xué)生都有點(diǎn)怕他。除了科學(xué)，他幾乎沒(méi)有任何娛樂(lè)嗜好。可是他愛(ài)種花，只種小學(xué)到大學(xué)，各門功課都很好。聯(lián)大學(xué)生的家大都在淪陷區(qū)。局勢(shì)緊張，斷絕經(jīng)濟(jì)來(lái)源后，大部分學(xué)生都在外面找個(gè)差事，半工半讀。大食堂的伙食實(shí)在太壞，兼差的收入，差不多全在小飯館吃掉了。像蔡德惠這樣沒(méi)有兼過(guò)一天差的，極少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是這樣。語(yǔ)文試卷第2頁(yè)(共6頁(yè))蔡德惠在中學(xué)時(shí)就立志學(xué)生物，對(duì)植物學(xué)尤其感興趣。到大學(xué)三年級(jí)，他就對(duì)植物分類學(xué)著了迷。有人問(wèn)：“你干嗎搞這么一門干巴巴的學(xué)問(wèn)?”他說(shuō)：“干巴巴的?——不，這是一門很美的科學(xué)!”他是生物系高材生，四年級(jí)時(shí)，系里就決定讓他留校。高教授對(duì)蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的學(xué)生，選讀過(guò)他的普通化學(xué)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，學(xué)業(yè)很好。但真正使高教授對(duì)他產(chǎn)生較深印象，是在他當(dāng)了助教以后。蔡德惠很文靜，很少大聲說(shuō)話，干什么事都輕手輕腳。他很勤奮。每天高教授來(lái)剪花時(shí)(這時(shí)大部分學(xué)生都還在睡覺(jué)),發(fā)現(xiàn)蔡德惠已經(jīng)坐在窗前低頭看書(shū)、做卡片。雖然在學(xué)問(wèn)上隔著行，高教授無(wú)從了解蔡德惠在植物學(xué)方面的造詣，但他相信這個(gè)年輕人是真正做學(xué)問(wèn)的人。高教授也聽(tīng)生物系教授們談起過(guò)蔡德惠，都認(rèn)為他有才能，有見(jiàn)解，可望在植物分類學(xué)方面取得很高的成就。高教授對(duì)這點(diǎn)深信不疑。他每天和蔡德惠點(diǎn)頭招呼，眼睛里所流露的，高教授破例邀請(qǐng)蔡德惠去看他的劍蘭。有人發(fā)現(xiàn)他倆并肩站在這片花面里，不禁失聲說(shuō)了句：“這真是黃河清了!”蔡德惠當(dāng)然很喜歡這些花。他時(shí)常擔(dān)水來(lái)，幫著澆花、松土、除蟲(chóng)。高教授很高興。蔡德惠平素簡(jiǎn)直是釘在辦公室里的。他交游不廣，但并不孤僻。有時(shí)他的高中同學(xué)會(huì)來(lái)坐坐，外系同學(xué)有時(shí)也來(lái)。蔡德惠每年暑假都要到滇西、滇南采集標(biāo)本。像木蝴蝶那樣的植物種子，是很好玩的。一片一片，薄薄的，完全像一只蝴蝶?？粗@種子，你會(huì)覺(jué)得：大自然真是神奇!有人問(wèn)他要兩片木蝴蝶種子當(dāng)書(shū)簽，他會(huì)欣然奉送。到蔡德惠那里的人，出門時(shí)總要看一眼門外朝南院墻上的一個(gè)奇怪東西。這是一個(gè)日規(guī)。蔡德惠的懷表壞了，又沒(méi)錢買，就自己做了這個(gè)。所謂“做”,其實(shí)很簡(jiǎn)單，找一點(diǎn)石灰，跟瓦匠師傅借一個(gè)工具，在土墻上抹出一個(gè)規(guī)整的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的正中，垂直釘進(jìn)一根竹筷子?？曜拥挠白勇湓谘┌椎氖覊K上，隨著太陽(yáng)的移動(dòng)而移動(dòng)。這是蔡德惠的鐘表。他只要看看筷子的影子，就知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)幾分，不會(huì)差錯(cuò)。蔡德惠做了這樣一個(gè)古樸的日規(guī)，一半是為了看時(shí)間，一半也是為了好玩，增加一點(diǎn)生活上的情趣。至于這是不是也表示了寸陰必惜的意思，那就不知道了。大概沒(méi)有。蔡德惠不是那種把自己的決心公開(kāi)表現(xiàn)給人看的人。不過(guò)凡熟悉他的人，總不免引起一點(diǎn)感想，覺(jué)得這個(gè)現(xiàn)代古物和一個(gè)心如古井的青年學(xué)者，倒是十分相稱。后來(lái)，蔡德惠病了，不久后離開(kāi)了人世。他的身體原來(lái)就比較孱弱。高教授心中非常難受，生物系的教授和同學(xué)也都非常惋惜。人們想起蔡德惠時(shí)，總會(huì)很自然地想起那個(gè)日規(guī)。那日規(guī)上竹筷的影子，每天仍舊在慢慢地移動(dòng)肴。(選自汪曾祺《大淖記事》,有刪改)4.請(qǐng)根據(jù)提示，圍繞高教授與蔡德惠的關(guān)系梳理相關(guān)內(nèi)容，并將其填寫在下面橫線處。(4分)①蔡德惠選讀高教授的化學(xué)課，學(xué)習(xí)認(rèn)真，學(xué)業(yè)很好，高教授對(duì)他很有好感。②③高教授堅(jiān)信蔡德惠學(xué)術(shù)上會(huì)很有作為，與他打招呼時(shí)眼里流露著親切與敬佩。④⑤蔡德惠因病去世，高教授心中非常難受。5.本文主要寫的是蔡德惠，為何用很多筆墨寫高教授?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(4分)6.對(duì)于蔡德惠做日規(guī)有沒(méi)有勉勵(lì)自己“寸陰必惜”之意，文中說(shuō)“大概沒(méi)有”,你認(rèn)為有沒(méi)有?請(qǐng)表明觀點(diǎn)，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)述兩點(diǎn)理由。(4分)7.文中寫日規(guī)的篇幅不多，為什么以“日規(guī)”為題?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(5分)(二)閱讀下文，完成8～10題。(共11分)斷續(xù)之美①在自然界中，看上去彼此獨(dú)立而疏離的兩棵樹(shù)，它們的根須卻可能在黑暗中緊密交織，傳遞著只有泥土知道的密語(yǔ)。其實(shí)，不光是樹(shù)，很多事物都是表面“疏遠(yuǎn)”,實(shí)際卻有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。②寫文章也是如此。作者往往善于捕捉那些表面上不相及、實(shí)際卻聯(lián)系緊密的事物，在創(chuàng)作過(guò)程中將看似斷裂的線索通過(guò)隱秘的符號(hào)相互映照，讓每個(gè)碎片都在系統(tǒng)中找到對(duì)應(yīng)關(guān)系。這種看似中斷實(shí)則內(nèi)在連貫的組織手法被稱作“斷續(xù)”,其精髓可概括為“形散神聚，氣韻生動(dòng)”,既體現(xiàn)了形式上的停頓轉(zhuǎn)折，又強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容上的內(nèi)在聯(lián)系。③文章的“斷”,是指在寫作過(guò)程中，故意中斷某一事件、景物、情懷的敘寫或抒發(fā)，引入另一個(gè)似乎并無(wú)直接關(guān)聯(lián)的情節(jié)或景象。這樣，文章就出現(xiàn)了若干“疏離”部分，④文章的“續(xù)”,則在全文的篇章布局中扮演更為微妙且關(guān)鍵的角色。它揭示了那些表面“散落”的片段之間，實(shí)則存在一種更為精巧、更為深刻的呼應(yīng)或關(guān)聯(lián)。這些片段就像是那些根系在土壤之下交織的樹(shù)木，看似“各自為政”,實(shí)則緊密相連，不可分割。⑤文章的“斷續(xù)之美”,在于看似東鱗西爪，實(shí)則血脈相通。如歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》,時(shí)而寫山水，時(shí)而寫人情，看似不連續(xù)，卻始終有一根金線串聯(lián)其間，這根金線即作者的主觀感受—“樂(lè)”。文章的起承轉(zhuǎn)合，皆統(tǒng)攝于此。描寫山水，是抒發(fā)內(nèi)心的愉悅；寫游人絡(luò)繹不絕，是表現(xiàn)人情的歡樂(lè)；寫釀泉為酒、野餐作樂(lè)，是表達(dá)宴飲的快樂(lè)；寫鳥(niǎo)鳴林間，是展示自然之樂(lè)，更是為了彰顯太守自得其樂(lè)的境界。整篇文章圍繞著“樂(lè)”展開(kāi)，猶如“珠玉穿于金線之上，萬(wàn)般光芒匯聚于一鏡之中”,有了聚焦點(diǎn)，筆觸就從容自如，越發(fā)流露出生機(jī)。⑥斷續(xù)之法，貴在神妙。斷，絕非戛然而止的休止符，而是如烏兒收羽暫歇，蓄勢(shì)待發(fā)；如書(shū)法中的回鋒收筆，似斷實(shí)連。續(xù)，是對(duì)“斷”的巧妙回應(yīng)，它不僅要求作者能夠自然地承接前文，更要能夠在“續(xù)”中拓展文章的深度與廣度。魯迅在《從百草園到三味書(shū)屋》中，突然插入“長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事”,看似打斷對(duì)園景的描寫，實(shí)則延續(xù)了童趣與二者都通過(guò)對(duì)看似斷裂處不露聲色的“接骨”,讓文字從“在場(chǎng)”到“缺席”再到“在場(chǎng)”,生長(zhǎng)出超越文本的意義。⑦斷續(xù)藝術(shù)的美學(xué)價(jià)值，指向文學(xué)的本質(zhì)——不是單向的灌輸，而是作者與讀者之間雙向的智力激蕩。斷續(xù)藝術(shù)體現(xiàn)了作者對(duì)讀者智慧和閱讀主體性的信任與尊重。信得過(guò)讀者，才敢留白，才敢跳躍，才敢在似乎該連接處突然斷開(kāi)。作者在文章中突然切碎時(shí)間線，隱去關(guān)鍵線索，不是在制造閱讀障礙，而是為讀者鑿開(kāi)一扇通向無(wú)限可能的窗。從讀者角度看，他們?cè)陂喿x過(guò)程中積極參與，通過(guò)聯(lián)想與思考，與作者進(jìn)行一場(chǎng)跨越時(shí)空的智力碰撞與情感共鳴。這種互動(dòng)，不僅讓讀者獲得更為豐富的閱讀體驗(yàn)，更讓文學(xué)作品在讀者的參與下，展現(xiàn)出更為多元與深刻的內(nèi)涵。(摘編自張笑冰《斷續(xù)之美》,有刪改)8.請(qǐng)借助段首句梳理本文的論證思路，在下圖橫線處填寫適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(2分)9.“斷續(xù)之美”是抽象的，在第⑤段中，作者是如何運(yùn)用舉例論證將其寫得具體可感的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)10.請(qǐng)運(yùn)用文中有關(guān)“斷續(xù)”的論述，對(duì)下面《散步》的節(jié)選部分進(jìn)行賞析。(4分)母親本不愿出來(lái)的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得累。我說(shuō)，正應(yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候去世了。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。這南方的初春的田野!大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)枝上的嫩芽?jī)阂裁芰?；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。三、古詩(shī)文閱讀(共15分)(一)閱讀下面兩個(gè)文段，完成11～14題。(共11分)【甲】水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人?牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣?！疽摇坎菽局谢?，浮冶①而易壞，非正人達(dá)士之所好也。然余嘗觀屈原之為文，香草正人達(dá)士之流，至于菊，猶貴重之如此，是菊雖以花為名，固與浮冶易壞之物不可同年而語(yǔ)也。凡花皆以春盛，而菊獨(dú)以秋花悅茂④于風(fēng)霜搖落之時(shí)。草木有花葉者，花未必可食；花可食者，根葉未必可食。夫菊以一草之微，自本至末，無(wú)非⑤可食，有功于人者。古人配之以歲寒之操，夫豈獨(dú)然而已哉!11.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，意思相同的一項(xiàng)是(2分)A.可愛(ài)者甚蕃潭中魚(yú)可百許頭(《小石潭記》)B.陶后鮮有聞芳草鮮美(《桃花源記》)C.非正人達(dá)士之所好也好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻(《與朱元思書(shū)》)D.然余嘗觀屈原之為文家貧，無(wú)從致書(shū)以觀(《送東陽(yáng)馬生序》)12.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2分)蓮之愛(ài)，同予者何人?13.乙文中的菊有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出兩點(diǎn)。(2分)14.甲、乙兩文都寫到了陶淵明，目的有何不同?請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(5分)(二)閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。(4分)見(jiàn)渭水思秦川岑參渭水東流去，何時(shí)到雍州?憑添兩行淚，寄向故園流。15.李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》借明月傳遞情感。岑參的這首詩(shī)也有類似寫法，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(4分)四、整本書(shū)閱讀(5分)閱讀《艾青詩(shī)選》中的這首詩(shī)，回答問(wèn)題。傘早上，我問(wèn)傘：“你喜歡太陽(yáng)曬還是喜歡雨淋?”傘笑了，它說(shuō)：“我考慮的不是這些。”我追問(wèn)它：“你考慮些什么?”傘說(shuō)：“我想的是——雨天，不讓大家衣服淋濕；晴天，我是大家頭上的云?！?6.詩(shī)歌中的“傘”讓你聯(lián)想到了下列備選人物中的哪一個(gè)?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)他(她)為什么帶給你這樣的閱讀感受。100字左右。(5分)備選人物：江姐(《紅巖》)保爾·柯察金(《鋼鐵是怎樣煉成的》)五、作文(50分)17.閱讀下面材料，任選一題作文。(50分)滿頭銀發(fā)的老人，也曾是意氣風(fēng)發(fā)的少年；嚴(yán)肅認(rèn)真的老師，也曾是活潑好奇的學(xué)生；溫柔體貼的媽媽，也可能在工作中雷厲風(fēng)行；堅(jiān)強(qiáng)能干的爸爸，也可能有脆弱孤獨(dú)的時(shí)候；看似不起眼的同學(xué)，也可能自有其過(guò)人之處……每個(gè)人都有多重身份、多重責(zé)任，有他們的性情愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)，會(huì)變化，會(huì)成長(zhǎng)。關(guān)注他人，用心體察，人與人之間就可能多一份理解、包容、尊重和欣賞。(1)請(qǐng)以“我看到了你(他/她)的"為題目，寫一篇記敘文。要求：①將題目補(bǔ)充完整，然后作文；②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；③不要套作，不得抄襲；④600字左右；⑤文中回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。(2)上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，自擬題目，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文。要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；②不要套作，不得抄襲；③600字左右；④文中回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。語(yǔ)文試卷第6頁(yè)(共6頁(yè))河南省2025年初中學(xué)業(yè)水平考試一、積累與運(yùn)用(共22分)1.(1)①崖②轟(每空1分，共2分)自計(jì)水尺和傳感器就像黃河的耳朵，讓它能即時(shí)發(fā)現(xiàn)水位變化和壩體隱患。這些(推薦A,1分；說(shuō)明理由4分，其中恰當(dāng)使用材料2分，合理關(guān)聯(lián)解釋2分；意思對(duì)即可。如推薦B,能關(guān)聯(lián)材料給出合理解釋，最高可給3分。共5分)(路線合理、表述準(zhǔn)確、條理清晰4分；簡(jiǎn)明得體1分。共5分)3.①逝者如斯夫②不舍晝夜③樹(shù)木叢生④百草豐茂⑤浮光躍金⑥靜影沉璧⑦海內(nèi)存知己⑧天涯若比鄰第1頁(yè)(共4頁(yè))二、現(xiàn)代文閱讀(共28分)(一)(共17分)4.②高教授看到蔡德惠文靜勤奮，相信他是真正做學(xué)問(wèn)的(每處2分，意思對(duì)即可。共4分)5.①寫高教授的嚴(yán)格、嚴(yán)肅，與他對(duì)蔡德惠的親切隨和形成對(duì)比，突出蔡德惠的形象；②寫高教授對(duì)蔡德惠的觀察、評(píng)價(jià)、態(tài)度等，側(cè)面表現(xiàn)蔡德惠的才華、性情、品質(zhì)；(每點(diǎn)2分，答出任意兩點(diǎn)給4分；意思對(duì)即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情給分。共4分)示例二：沒(méi)有。①蔡德惠文靜內(nèi)斂，不會(huì)把自己的決心公開(kāi)表現(xiàn)給人看；②他非常(觀點(diǎn)不單獨(dú)給分。理由答出一點(diǎn)給2分，答出任意兩點(diǎn)給4分。如有其他理由，言之成理亦可。共4分)7.①本文主要寫的是蔡德惠，日規(guī)是他用心制作的，能體現(xiàn)他的精神和情趣；②日規(guī)就在蔡德惠辦公室門外，是他學(xué)習(xí)和生活的見(jiàn)證；④日規(guī)是蔡德惠的遺物，是人們環(huán)境中堅(jiān)守學(xué)術(shù)精神與風(fēng)骨的學(xué)者的贊美。(①~④點(diǎn)每點(diǎn)2分，第⑤點(diǎn)3分；給滿5分為止。意思對(duì)即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情給分。共5分)(二)(共11分)②闡述斷續(xù)藝術(shù)的美學(xué)價(jià)值(每處1分，意思對(duì)即可。共2分)場(chǎng)景等看似不連續(xù)的描寫與作者的主觀感受“樂(lè)”之間的關(guān)系，具體解釋斷續(xù)之美，通俗易懂；③在舉例中運(yùn)用比喻“珠玉穿于金線之上，萬(wàn)般光芒匯聚于一鏡之中”,形象說(shuō)明此文中斷、續(xù)之問(wèn)的關(guān)系及二者形成的藝術(shù)效果，讓抽象的概念變得可見(jiàn)可感。(第一點(diǎn)1分，后兩點(diǎn)每點(diǎn)2分；意思對(duì)即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情給分。共5分)第2頁(yè)(共4頁(yè))三、古詩(shī)文閱讀(共15分)共2分)第3頁(yè)(共4頁(yè))五、作文(50分)17.(50分)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主題與等次一等(25~21分)二等(20~16分)(15~11分)四等(10~6分)五等(5~0分)記敘文要求