中考語(yǔ)文重點(diǎn)考點(diǎn)預(yù)測(cè)分析中考語(yǔ)文命題始終以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為核心，聚焦“語(yǔ)言運(yùn)用、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化自信”四大核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“情境化、綜合性、實(shí)踐性”。結(jié)合近年全國(guó)各省市中考真題趨勢(shì)及2023年命題調(diào)整，2024年中考語(yǔ)文重點(diǎn)考點(diǎn)可分為積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、寫作四大模塊，以下是具體預(yù)測(cè)與備考建議。一、積累與運(yùn)用：夯實(shí)基礎(chǔ)，注重情境轉(zhuǎn)化積累與運(yùn)用是語(yǔ)文能力的“地基”，2024年命題將更強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)+情境”的融合，避免機(jī)械記憶，注重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。1.字音字形：聚焦“易錯(cuò)易混”，規(guī)避命題陷阱考查重點(diǎn)：多音字（如“折”：zhé（折扣）/shé（折本）/zhē（折騰））、形近字（如“燥”“躁”“噪”）、同音字（如“霄”“宵”“消”）；課本中“注釋欄”“課后字詞表”的重點(diǎn)字詞（如《背影》中的“蹣跚”“頹唐”，《岳陽(yáng)樓記》中的“謫守”“屬予作文”）；生活中常見(jiàn)的誤讀（如“緋聞”的“緋”應(yīng)讀fēi，而非fěi；“稱職”的“稱”應(yīng)讀chèn，而非chēng）。命題趨勢(shì)：以“句子/語(yǔ)段”為載體考查（如“下面語(yǔ)段中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是”），而非孤立的字詞；增加“字形辨析”的情境性（如“請(qǐng)找出下面廣告中的錯(cuò)別字并改正”）。備考建議：整理課本中“易錯(cuò)字詞”清單（如“粗獷”“靜謐”“訣別”等），每天復(fù)習(xí)10個(gè)；關(guān)注生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象（如超市標(biāo)牌、新聞標(biāo)題），主動(dòng)糾正錯(cuò)別字。2.古詩(shī)文默寫：理解性與情境化并重考查重點(diǎn)：課標(biāo)推薦的72篇古詩(shī)文（如《論語(yǔ)》十二章、《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《行路難》等）；理解性默寫（占比約60%），而非機(jī)械記憶（如“《次北固山下》中表達(dá)新舊交替哲理的句子是”）；情境化默寫（如“面對(duì)疫情，醫(yī)護(hù)人員逆行而上，可用《木蘭詩(shī)》中的‘______，______’來(lái)贊美他們的擔(dān)當(dāng)”）。命題趨勢(shì)：結(jié)合“傳統(tǒng)文化”情境（如“春節(jié)貼對(duì)聯(lián)，可用《元日》中的‘______，______’來(lái)表達(dá)喜慶氛圍”）；關(guān)聯(lián)“現(xiàn)實(shí)生活”（如“遇到困難時(shí)，可用《望岳》中的‘______，______’來(lái)激勵(lì)自己”）。備考建議：按“主題”分類整理古詩(shī)文（如“愛(ài)國(guó)”“友情”“勵(lì)志”“山水”），每類背誦3-5句；練習(xí)“情境默寫”（如“請(qǐng)用一句古詩(shī)文形容‘秋天的美景’”），培養(yǎng)遷移能力。3.成語(yǔ)與病句：強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)境運(yùn)用”與“邏輯辨析”成語(yǔ)運(yùn)用：考查“易誤用成語(yǔ)”（如“巧奪天工”（形容人工制品，而非自然景觀）、“首當(dāng)其沖”（比喻最先受到攻擊，而非“首先”））；結(jié)合“語(yǔ)段”考查（如“下面語(yǔ)段中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”）。病句修改：常見(jiàn)類型：語(yǔ)序不當(dāng)（如“我們要善于解決并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”）、搭配不當(dāng)（如“提高學(xué)習(xí)態(tài)度”）、成分殘缺（如“通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了道理”）、不合邏輯（如“能否努力學(xué)習(xí)，是取得好成績(jī)的關(guān)鍵”）；命題形式：“找出病句并修改”（占比約80%），而非“判斷病句類型”。備考建議：整理“易誤用成語(yǔ)”清單（如“萬(wàn)人空巷”“炙手可熱”“汗牛充棟”等），理解其含義與使用場(chǎng)景；掌握病句修改的“四字訣”：增（補(bǔ)充成分）、刪（刪除贅余）、調(diào)（調(diào)整語(yǔ)序）、換（更換詞語(yǔ)），結(jié)合例句練習(xí)。4.綜合性學(xué)習(xí)：聚焦“跨媒介閱讀與表達(dá)”考查重點(diǎn)：非連續(xù)性文本閱讀（占比約70%）：包括圖表（柱狀圖、餅狀圖）、新聞?wù)Z段、說(shuō)明書、宣傳海報(bào)等組合材料；考查能力：信息提?。ㄈ纭罢?qǐng)概括下面三則材料的主要內(nèi)容”）、信息整合（如“請(qǐng)結(jié)合材料，提出解決‘校園欺凌’的建議”）、語(yǔ)言表達(dá)（如“請(qǐng)為‘讀書節(jié)’設(shè)計(jì)一則宣傳語(yǔ)”）。命題趨勢(shì)：結(jié)合“熱點(diǎn)話題”（如“垃圾分類”“人工智能”“傳統(tǒng)文化傳承”）；強(qiáng)調(diào)“解決實(shí)際問(wèn)題”（如“請(qǐng)為學(xué)校設(shè)計(jì)‘勞動(dòng)教育’方案”）。備考建議：練習(xí)“非連續(xù)性文本”閱讀，掌握“信息篩選”（圈畫關(guān)鍵詞）、“信息整合”（合并同類項(xiàng)）的方法；關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，積累“解決問(wèn)題”的思路（如“宣傳類”：標(biāo)語(yǔ)、海報(bào)；“方案類”：目的、步驟、內(nèi)容）。二、現(xiàn)代文閱讀：聚焦文本解讀，強(qiáng)調(diào)思維深度現(xiàn)代文閱讀是中考語(yǔ)文的“重頭戲”（占比約30%），2024年命題將更注重“文本細(xì)讀”與“思維邏輯”，避免“模板化答題”。1.記敘文（散文）：情感與手法的雙重考查考查重點(diǎn)：人物形象分析（如“文中的母親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析”）；情感把握（如“文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？”）；寫作手法（如“伏筆”“象征”“對(duì)比”，如“文中多次提到‘菊花’，有什么作用？”）；語(yǔ)言賞析（如“請(qǐng)賞析文中畫線句‘母親的手像老樹皮’的表達(dá)效果”）。命題趨勢(shì)：增加“跨文本比較”（如“本文與《背影》中的‘父親’形象有什么不同？”）；強(qiáng)調(diào)“讀者意識(shí)”（如“如果你是文中的‘我’，會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么？”）。備考建議：掌握“人物形象分析”的方法：結(jié)合“動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理”描寫，以及“事件”分析；積累“寫作手法”的作用（如“伏筆”：使情節(jié)更連貫；“象征”：深化主題）；練習(xí)“語(yǔ)言賞析”：從“修辭”（比喻、擬人）、“用詞”（動(dòng)詞、形容詞）、“句式”（長(zhǎng)短句）等角度分析。2.議論文：論點(diǎn)、論據(jù)與論證的邏輯關(guān)聯(lián)考查重點(diǎn)：中心論點(diǎn)的提煉（如“本文的中心論點(diǎn)是什么？”）；論據(jù)的作用（如“第3段列舉‘愛(ài)迪生發(fā)明電燈’的例子，有什么作用？”）；論證方法的分析（如“本文使用了哪些論證方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明”）；論證思路的梳理（如“請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的論證過(guò)程”）。命題趨勢(shì)：結(jié)合“熱點(diǎn)話題”（如“雙減政策”“人工智能與教育”）；增加“批判性思維”考查（如“你同意作者的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由”）。備考建議：掌握“中心論點(diǎn)”的位置：標(biāo)題、開頭、結(jié)尾（如《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》的中心論點(diǎn)在開頭）；記住“論證方法”的作用：舉例論證（具體有力）、道理論證（權(quán)威有力）、比喻論證（生動(dòng)形象）、對(duì)比論證（突出強(qiáng)調(diào)）；練習(xí)“論證思路”：用“首先……然后……接著……最后……”的句式概括。3.說(shuō)明文：科學(xué)思維與語(yǔ)言準(zhǔn)確性考查重點(diǎn)：說(shuō)明對(duì)象及特征（如“本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？它有什么特征？”）；說(shuō)明方法（如“第2段使用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明”）；語(yǔ)言準(zhǔn)確性（如“文中‘大約’一詞能否刪去？為什么？”）；信息篩選（如“請(qǐng)概括‘人工智能’的發(fā)展歷程”）。命題趨勢(shì)：結(jié)合“科技前沿”（如“量子計(jì)算”“火星探測(cè)”）；增加“圖表分析”（如“請(qǐng)根據(jù)下面的圖表，概括‘中國(guó)新能源汽車銷量’的變化趨勢(shì)”）。備考建議：掌握“說(shuō)明對(duì)象特征”的提取方法：找“中心句”（如《蘇州園林》的“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”）；記住“語(yǔ)言準(zhǔn)確性”的答題模板：“不能刪去，‘大約’表示估計(jì)，說(shuō)明……（內(nèi)容），如果刪去，就變成……（絕對(duì)化），不符合實(shí)際，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性”。三、古詩(shī)文閱讀：課內(nèi)積累與課外遷移古詩(shī)文閱讀是“文化自信”的重要載體，2024年命題將“課內(nèi)重點(diǎn)篇目”與“課外淺易文言文”結(jié)合，考查遷移能力。1.文言文閱讀：實(shí)詞、翻譯與內(nèi)容理解考查重點(diǎn)：課內(nèi)重點(diǎn)篇目（如《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《出師表》《論語(yǔ)》十二章）；實(shí)詞解釋（占比約40%）：包括通假字（如“屬予作文以記之”的“屬”通“囑”）、古今異義（如“率妻子邑人來(lái)此絕境”的“妻子”指“妻子和兒女”）、詞類活用（如“先天下之憂而憂”的“先”指“以……為先”）；句子翻譯（占比約30%）：要求“信、達(dá)、雅”（如“不以物喜，不以己悲”翻譯為“不因?yàn)橥馕锏暮脡暮妥约旱牡檬Ф蛳不虮保粌?nèi)容理解（占比約30%）：如“《岳陽(yáng)樓記》中‘古仁人之心’指的是什么？”。命題趨勢(shì)：課外文言文選材：“淺易”（如《世說(shuō)新語(yǔ)》《聊齋志異》片段），考查“課內(nèi)知識(shí)遷移”（如“課外文中‘卒’的意思，可聯(lián)系課內(nèi)《陳涉世家》中的‘卒皆夜驚恐’”）；結(jié)合“傳統(tǒng)文化”（如“文言文提到‘寒食節(jié)’，請(qǐng)解釋其習(xí)俗”）。備考建議：整理課內(nèi)“實(shí)詞虛詞”清單（如“之”“其”“以”“而”的用法），每天復(fù)習(xí)5個(gè)；練習(xí)“課外文言文”：先讀通大意，再用“課內(nèi)知識(shí)”推斷詞義（如“‘俄而’可聯(lián)系《詠雪》中的‘俄而雪驟’，指‘不久’”）；背誦課內(nèi)重點(diǎn)句子（如《岳陽(yáng)樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”），確保翻譯準(zhǔn)確。2.古詩(shī)詞鑒賞：意象、情感與煉字考查重點(diǎn)：意象分析（如“《天凈沙·秋思》中的‘枯藤’‘老樹’‘昏鴉’有什么作用？”）；情感把握（如“《春望》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？”）；煉字賞析（如“《錢塘湖春行》中的‘亂’字好在哪里？”）；手法分析（如“《飲酒》中的‘采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山’使用了什么手法？”）。命題趨勢(shì)：結(jié)合“傳統(tǒng)文化”（如“《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中的‘嬋娟’指什么？”）；增加“對(duì)比鑒賞”（如“《黃鶴樓》與《登鸛雀樓》的‘登高’情感有什么不同？”）。備考建議：積累“常見(jiàn)意象”的含義（如“月亮”代表“思念”，“菊花”代表“高潔”，“梧桐”代表“凄涼”）；掌握“煉字”的答題模板：“‘×’字是……（詞性），寫出了……（內(nèi)容），表達(dá)了……（情感）”（如“‘亂花漸欲迷人眼’中的‘亂’字，寫出了春花繁多的樣子，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)”）；背誦古詩(shī)詞的“情感主題”（如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》表達(dá)“憂國(guó)憂民”，《送杜少府之任蜀州》表達(dá)“友情”）。四、寫作：真情實(shí)感與文體規(guī)范寫作是中考語(yǔ)文的“壓軸題”（占比約40%），2024年命題將更強(qiáng)調(diào)“真實(shí)體驗(yàn)”與“文體意識(shí)”，避免“假大空”。1.命題形式：話題作文與材料作文為主考查重點(diǎn)：話題作文（如“成長(zhǎng)”“擔(dān)當(dāng)”“陪伴”“溫暖”）；材料作文（如“請(qǐng)結(jié)合下面的材料，寫一篇文章”，材料可能是名言、故事、新聞）；半命題作文（如“那一刻，我______”“______讓我成長(zhǎng)”）。命題趨勢(shì)：結(jié)合“青少年成長(zhǎng)”（如“面對(duì)挫折”“親情”“友情”）；強(qiáng)調(diào)“文體規(guī)范”（如“要求寫記敘文，不得寫成議論文”）。備考建議：積累“成長(zhǎng)類”素材（如“一次失敗的經(jīng)歷”“一件感動(dòng)的事”），注重“細(xì)節(jié)描寫”（如動(dòng)作、神態(tài)、心理）；練習(xí)“記敘文結(jié)構(gòu)”：開頭（設(shè)置懸念）、中間（具體事件）、結(jié)尾（升華主題）；避免“套作”：用“真實(shí)的故事”表達(dá)“真實(shí)的情感”（如“寫‘媽媽的愛(ài)’，可以寫‘媽媽深夜給我煮姜茶’的細(xì)節(jié)”）。五、備考策略總結(jié)1.基礎(chǔ)模塊：每天花30分鐘復(fù)習(xí)字音字形、古詩(shī)文默寫、成語(yǔ)病句，確?！傲闶д`”；2.閱讀模塊：每周做5篇閱讀理解（記敘文、議論文、說(shuō)明文各1篇，非連續(xù)性文本2篇），總結(jié)答題技巧；3.古詩(shī)文模塊：每天翻譯1句文言文，背誦1首古詩(shī)詞，積累實(shí)詞虛詞；4.寫作模塊：每周寫1篇周記（或作文），請(qǐng)老師或同學(xué)修改，重點(diǎn)