中小學(xué)語(yǔ)文第四單元測(cè)試題目一、設(shè)計(jì)思路：緊扣單元目標(biāo)，落實(shí)核心素養(yǎng)中小學(xué)語(yǔ)文第四單元的主題與語(yǔ)文要素因?qū)W段而異，但均以“文本解讀與情感表達(dá)”為核心（小學(xué)側(cè)重“觀察與敘事”，初中側(cè)重“思辨與抒情”）。測(cè)試題設(shè)計(jì)需遵循以下原則：1.目標(biāo)導(dǎo)向：緊扣單元語(yǔ)文要素（如小學(xué)“感受秋天的美好，學(xué)習(xí)用具體事物表達(dá)情感”；初中“理解親情的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫”）；2.梯度覆蓋：從“基礎(chǔ)積累”到“理解分析”再到“表達(dá)運(yùn)用”，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；3.情境真實(shí)：結(jié)合生活場(chǎng)景（如“秋天的主題活動(dòng)”）與文本語(yǔ)境（如課內(nèi)經(jīng)典篇目），提升測(cè)試的實(shí)用價(jià)值；4.素養(yǎng)落地：滲透“語(yǔ)言運(yùn)用”“思維發(fā)展”“審美鑒賞”“文化自信”四大核心素養(yǎng)（如古詩(shī)文默寫考查文化積累，閱讀理解考查思維深度）。二、小學(xué)學(xué)段（以統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)第四單元“秋天”為例）（一）積累與運(yùn)用（25分）1.字音認(rèn)讀（5分）請(qǐng)給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇正確讀音（填序號(hào)）：（1）爽（shuǎng√/suǎng）快（2）柿（shì√/sì）子（3）菠（bō√/pō）蘿（4）香梨（lí√/ní）（5）豐（fēng√/fēn）收考查點(diǎn)：?jiǎn)卧攸c(diǎn)生字的認(rèn)讀（《秋天的雨》《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》等課文中的生字）。2.詞語(yǔ)運(yùn)用（8分）（1）選擇合適的詞語(yǔ)填空（填序號(hào)）：①溫柔②涼爽③香甜④五彩繽紛秋天的風(fēng)是（②）的，秋天的雨是（①）的，秋天的果實(shí)是（③）的，秋天的景色是（④）的。（2）用“像……一樣”寫一句話，描寫秋天的事物（如落葉、菊花）：示例：銀杏葉像小扇子一樣，扇走了夏天的炎熱。考查點(diǎn)：?jiǎn)卧攸c(diǎn)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用（《秋天的雨》中“涼爽”“溫柔”“五彩繽紛”等詞語(yǔ)），以及比喻修辭手法的遷移應(yīng)用。3.古詩(shī)文默寫（7分）（1）停車坐愛(ài)楓林晚，________________。（杜牧《山行》）（2）________________，最是橙黃橘綠時(shí)。（蘇軾《贈(zèng)劉景文》）（3）《秋天的雨》中提到“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味”，請(qǐng)寫出一句描寫秋天氣味的詩(shī)句：________________（如“桂花香里說(shuō)豐年”）?？疾辄c(diǎn)：?jiǎn)卧涮坠旁?shī)文（《山行》《贈(zèng)劉景文》）的背誦，以及文本內(nèi)容與古詩(shī)文的關(guān)聯(lián)理解。4.綜合性學(xué)習(xí)（5分）班級(jí)將開(kāi)展“秋天的贊歌”主題班會(huì)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)（如“秋詩(shī)朗誦”“秋景繪畫(huà)”），并為活動(dòng)寫一句宣傳語(yǔ)（不超過(guò)15字）：示例：環(huán)節(jié)1：秋景攝影展；環(huán)節(jié)2：秋味分享會(huì)。宣傳語(yǔ)：走進(jìn)秋天，擁抱豐收?？疾辄c(diǎn)：基于單元主題的實(shí)踐能力（“秋天”主題活動(dòng)設(shè)計(jì)），以及語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔性與針對(duì)性。（二）閱讀理解（35分）1.課內(nèi)精讀：《秋天的雨》（節(jié)選）（18分）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（1）請(qǐng)用“______”畫(huà)出這段話的中心句。（3分）（2）文中把銀杏葉比作______，把楓葉比作______，把田野比作______。（6分）（3）“橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！”這句話運(yùn)用了______修辭手法，寫出了______。（5分）（4）請(qǐng)你仿照文中的句子，寫一寫秋天的雨給其他事物帶來(lái)的顏色（如“它把______給了______，______像______”）。（4分）考查點(diǎn)：中心句概括（段落核心）、比喻/擬人修辭手法分析（語(yǔ)言品味）、文本內(nèi)容仿寫（表達(dá)遷移），均緊扣單元“用具體事物表達(dá)秋天美好”的語(yǔ)文要素。2.課外拓展：《秋的味道》（節(jié)選）（17分）秋天的味道，藏在桂花開(kāi)的香氣里。清晨，推開(kāi)窗戶，一股甜甜的香氣撲面而來(lái)，像浸了蜜的風(fēng)，裹著我往樓下跑。桂樹(shù)的枝頭上，綴滿了小小的金黃花朵，像撒了一把星星，又像落了一層碎金。奶奶摘了一籃子桂花，曬在陽(yáng)臺(tái)的竹匾里，說(shuō)要做桂花糖。晚上，我舔著奶奶做的桂花糖，甜絲絲的，帶著桂花香，連夢(mèng)都是香的。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這段話的主要內(nèi)容。（4分）（2）文中“像浸了蜜的風(fēng)”“像撒了一把星星”分別寫出了桂花香的______和桂花的______。（4分）（3）“連夢(mèng)都是香的”這句話表達(dá)了“我”對(duì)秋天的______之情。（4分）（4）你覺(jué)得秋天的味道還藏在哪里？請(qǐng)寫一句話（如“秋天的味道，藏在______里”）。（5分）考查點(diǎn)：課外文本的概括能力（內(nèi)容梳理）、關(guān)鍵詞句的理解（語(yǔ)言品味）、情感體會(huì)（主題把握），與單元要素形成呼應(yīng)。（三）寫作（40分）題目：《秋天的一件事》要求：1.寫一件發(fā)生在秋天的事（如摘果子、賞菊花、幫奶奶收玉米）；2.把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，加入具體的細(xì)節(jié)（如動(dòng)作、神態(tài)、氣味）；3.表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情；4.不少于300字。考查點(diǎn)：?jiǎn)卧坝^察與敘事”的語(yǔ)文要素（用具體事例與細(xì)節(jié)表達(dá)情感），以及“文從字順、情感真摯”的表達(dá)要求。三、中學(xué)學(xué)段（以統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)第四單元“親情”為例）（一）積累與運(yùn)用（25分）1.字音字形（5分）請(qǐng)改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字（用“______”畫(huà)出并改正）：（1）分岐（歧）（2）憔瘁（悴）（3）決別（訣）（4）爛慢（漫）（5）各得奇所（其）考查點(diǎn)：?jiǎn)卧攸c(diǎn)詞語(yǔ)的字形（《散步》《秋天的懷念》等課文中的易錯(cuò)字）。2.語(yǔ)境理解（8分）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義：（1）母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。（《散步》）（2）我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我們都笑了，笑得很勉強(qiáng)。（《散步》）（3）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（《秋天的懷念》）（4）當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。（《秋天的懷念》）考查點(diǎn)：詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義（如“信服”體現(xiàn)母親對(duì)“我”的信任，“勉強(qiáng)”隱含“我”的愧疚），緊扣單元“理解親情內(nèi)涵”的語(yǔ)文要素。3.古詩(shī)文默寫（7分）（1）子曰：“______，可以為師矣?！保ā墩撜Z(yǔ)·為政》）（2）曹操《觀滄?！分忻鑼懬锞暗木渥樱骸癬_____，______?！保?）《秋天的懷念》中母親反復(fù)說(shuō)“好好兒活”，請(qǐng)寫出一句表達(dá)類似情感的詩(shī)句：______（如“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”）。考查點(diǎn)：?jiǎn)卧涮坠旁?shī)文（《論語(yǔ)》《觀滄海》）的背誦，以及文本情感與古詩(shī)文的關(guān)聯(lián)。4.綜合性學(xué)習(xí)（5分）班級(jí)將開(kāi)展“親情伴我成長(zhǎng)”主題演講活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)：（1）為活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳標(biāo)語(yǔ)（不超過(guò)12字）；（2）請(qǐng)你推薦一個(gè)演講話題（如“媽媽的嘮叨”“爸爸的背影”），并說(shuō)明推薦理由?？疾辄c(diǎn)：基于“親情”主題的實(shí)踐能力（活動(dòng)設(shè)計(jì)），以及語(yǔ)言表達(dá)的針對(duì)性（標(biāo)語(yǔ)、話題推薦）。（二）閱讀理解（35分）1.課內(nèi)精讀：《散步》（節(jié)選）（18分）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”我們都笑了。后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō)：“走大路。”（1）“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”這句話有什么含義？（4分）（2）“分歧”指的是什么？“我”為什么感到“責(zé)任重大”？（6分）（3）“我決定委屈兒子”的原因是什么？體現(xiàn)了“我”怎樣的品質(zhì)？（5分）（4）請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)“責(zé)任”的理解。（3分）考查點(diǎn)：關(guān)鍵句含義理解（“媽媽和兒子”的代際傳承）、情節(jié)沖突分析（“分歧”的核心）、人物品質(zhì)概括（“我”的孝順與擔(dān)當(dāng)）、生活感悟表達(dá)（責(zé)任的現(xiàn)實(shí)意義），均緊扣單元“理解親情內(nèi)涵”的語(yǔ)文要素。2.課外拓展：《母親的菊花》（節(jié)選）（17分）母親愛(ài)養(yǎng)菊花，每年秋天，陽(yáng)臺(tái)都擺滿了各色菊花。今年秋天，我回家時(shí)，母親正蹲在陽(yáng)臺(tái)摘菊花，見(jiàn)我回來(lái)，笑著說(shuō)：“你小時(shí)候最愛(ài)的菊花糕，我做了一些，在冰箱里。”我拿起一塊菊花糕，咬了一口，還是小時(shí)候的味道，甜中帶著菊香。母親說(shuō)：“今年的菊花長(zhǎng)得好，我摘了一些曬干，裝了罐，你帶回去泡著喝?！蔽铱粗赣H的手，布滿了皺紋，像老樹(shù)皮一樣，卻還在不停地摘菊花。窗外的菊花正開(kāi)得艷，金黃的、雪白的，像一片花的海洋。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這段話的主要內(nèi)容。（4分）（2）文中“母親的手像老樹(shù)皮一樣”運(yùn)用了______修辭手法，寫出了______。（4分）（3）“還是小時(shí)候的味道”這句話表達(dá)了“我”對(duì)______的懷念。（4分）（4）你覺(jué)得文中的“菊花”有什么象征意義？（5分）考查點(diǎn)：課外文本的概括能力（內(nèi)容梳理）、細(xì)節(jié)描寫分析（母親的手）、情感體會(huì)（童年與親情的懷念）、象征意義理解（菊花與母親的愛(ài)），與單元要素形成呼應(yīng)。（三）寫作（40分）題目：《那抹秋意》要求：1.結(jié)合生活經(jīng)歷，寫一件與“秋”有關(guān)的親情故事；2.注重細(xì)節(jié)描寫（如動(dòng)作、神態(tài)、景物）；3.表達(dá)出對(duì)親情的感悟；4.不少于500字?？疾辄c(diǎn)：?jiǎn)卧坝眉?xì)節(jié)描寫表現(xiàn)親情”的語(yǔ)文要素（如母親的手、菊花糕的味道），以及“情感真摯、立意深刻”的表達(dá)要求。四、設(shè)計(jì)總結(jié)：實(shí)用價(jià)值與素養(yǎng)導(dǎo)向本套測(cè)試題的設(shè)計(jì)聚焦單元核心目標(biāo)（小學(xué)“秋天的美好”，初中“親情的內(nèi)涵”），覆蓋關(guān)鍵語(yǔ)文要素（概括、分析、表達(dá)、情感體會(huì)），體現(xiàn)學(xué)段差異（小學(xué)側(cè)重基礎(chǔ)與形象思維，初中側(cè)重思辨與抽象思維）。通過(guò)“基礎(chǔ)積累—閱讀理解—寫作表達(dá)”的梯度設(shè)計(jì)，既能檢測(cè)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的掌握情況，又